#名人堂
美感的自學之路
李清志
CN FLOWER總監凌宗湧走出不一樣的花藝路線,成為兩岸頂級飯店的美學夥伴。凌宗湧為上海璞麗設計的花藝。 圖/CN Flower提供
我們總是以為所謂的美感,必須要到藝術設計的高等學府去進修,或是去參加美學講座、聆聽大師的課程才可能得到;美感似乎是高貴的、是一般庶民所遙不可及的;難道美感無法自學嗎?難道一般人在生活中,無法享受美感的種種奧妙嗎?
如果美感只能由高級知識分子或是達官貴人才可以擁有,那麼這個世界就太悲哀了!
台灣西恩花藝CN Flower的創辦人凌宗湧是兩岸三地重要的花藝設計師,他的作品出現在Hyatt、 AMAN、W Hotel、富春山居等重要頂級旅店的空間裡,同時他也為LV、HERMES、Cartier等知名品牌設計花藝,他的作品跳脫一般花藝門派的限制,充滿驚人的創意與生命力!但是很少人知道,這樣一位大師級的花藝家,出身雜貨店家庭,從來沒有受過正規的美學設計教育,可以說他的美學呈現完全都是自學而來的。
來到陽明山上的CN花園,參觀凌宗湧的山屋,爐子上的銅壺煮著熱茶,薄荷葉的香氣瀰漫室內,樸拙的木質餐桌,擺放著裝飾自然果實的茶點;室內所有的裝飾花材,皆為當季周遭花園野地採集而來的植物,沒有流行的不凋花或塑膠花;敞開的落地門窗,讓室內與戶外平台連成一氣,坐在平台上的躺椅,仰望連綿的山峰浮雲,有一種陶淵明式「採菊東籬下,悠然見南山」的優遊自在!在山屋中,喝著菊花薄荷茶,品嘗美麗的糕點,欣賞竹子湖的山雲變幻,經歷一上午自然與美學的洗滌,覺得神氣清爽!有一種被美所救贖的感覺。
凌宗湧是非學院出身的美學大師,猶如建築界的安藤忠雄,他們都是自學努力才有今天的成就。安藤忠雄說他自學建築的途徑,一是讀書,一是旅行,所以他說:「旅行造就了一個人。」凌宗湧的自學途徑則是師法大自然,他的創作幾乎都是從大自然中去尋找靈感與答案,在他的新書「每日美日」中,他談到他的花藝創作,「花藝師能做的只是跟大地接軌,憑藉著對土地與植物的直覺,將大自然移植到建築物中,恰如其分的展現。」
就因為不是科班出身,也就不被窠臼與規條所限制,而能從自然中摸索出屬於自己的美學,創造出令人驚豔的作品。這些事似乎也隱約告訴我們,傳統美學教育的缺憾,就是太過於重視知識的背誦,以及拘泥於教條的美學公式,最後只能教出徒具美學知識,卻不懂欣賞美之事物的人,實在非常可惜!
近年來政府不斷地努力推動美學教育,希望提升整體國人的美學水準(我並不是反對美學教育,但是我認為美學教育不應該只是學校課程而已);我們總是認為只要學校多安排一些美學課程,學生多上幾堂關於美學的課,美學品味就可以提升?事實上,可能並不是如此,真正的美學教育必須從生活中培養,給學生美的環境、帶他們去看美的事物,讓他們的學習不是為了考試或成績,而是可以好好去欣賞生活中所有美的事物,真正享受美所帶來的自在與喜悅,這樣的美感教育才可能真正成功。
一個雜貨店之子、送花小弟,竟然可以成為花藝大師,證明了美感是可以自學的。藝術與美感不是專屬於那些貴族或高學歷的人;美感也不是只存在於學術象牙塔裡,而是應該普遍存在於我們的生活中,是每個人都可以擁有,也可以享受的。(作者為實踐大學建築設計系副教授)
同時也有9部Youtube影片,追蹤數超過5萬的網紅港。故 kongguhk,也在其Youtube影片中提到,五年前,位於黃大仙竹園邨的浸信會天虹小學,原是一間只得6班、瀕臨「被殺」的學校,但經校長朱子穎近年積極推行STEM(科學、技術、工程及數學)教育與快樂學習,這間屋邨小學成功轉型,吸引每年超過千名家長慕名而來為子女報讀。 教育的初心 校長朱子穎是個「八十後」,從教育學院(現為教育大學)畢業後,在多...
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美感的自學之路
李清志
CN FLOWER總監凌宗湧走出不一樣的花藝路線,成為兩岸頂級飯店的美學夥伴。凌宗湧為上海璞麗設計的花藝。 圖/CN Flower提供
我們總是以為所謂的美感,必須要到藝術設計的高等學府去進修,或是去參加美學講座、聆聽大師的課程才可能得到;美感似乎是高貴的、是一般庶民所遙不可及的;難道美感無法自學嗎?難道一般人在生活中,無法享受美感的種種奧妙嗎?
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台灣西恩花藝CN Flower的創辦人凌宗湧是兩岸三地重要的花藝設計師,他的作品出現在Hyatt、 AMAN、W Hotel、富春山居等重要頂級旅店的空間裡,同時他也為LV、HERMES、Cartier等知名品牌設計花藝,他的作品跳脫一般花藝門派的限制,充滿驚人的創意與生命力!但是很少人知道,這樣一位大師級的花藝家,出身雜貨店家庭,從來沒有受過正規的美學設計教育,可以說他的美學呈現完全都是自學而來的。
來到陽明山上的CN花園,參觀凌宗湧的山屋,爐子上的銅壺煮著熱茶,薄荷葉的香氣瀰漫室內,樸拙的木質餐桌,擺放著裝飾自然果實的茶點;室內所有的裝飾花材,皆為當季周遭花園野地採集而來的植物,沒有流行的不凋花或塑膠花;敞開的落地門窗,讓室內與戶外平台連成一氣,坐在平台上的躺椅,仰望連綿的山峰浮雲,有一種陶淵明式「採菊東籬下,悠然見南山」的優遊自在!在山屋中,喝著菊花薄荷茶,品嘗美麗的糕點,欣賞竹子湖的山雲變幻,經歷一上午自然與美學的洗滌,覺得神氣清爽!有一種被美所救贖的感覺。
凌宗湧是非學院出身的美學大師,猶如建築界的安藤忠雄,他們都是自學努力才有今天的成就。安藤忠雄說他自學建築的途徑,一是讀書,一是旅行,所以他說:「旅行造就了一個人。」凌宗湧的自學途徑則是師法大自然,他的創作幾乎都是從大自然中去尋找靈感與答案,在他的新書「每日美日」中,他談到他的花藝創作,「花藝師能做的只是跟大地接軌,憑藉著對土地與植物的直覺,將大自然移植到建築物中,恰如其分的展現。」
就因為不是科班出身,也就不被窠臼與規條所限制,而能從自然中摸索出屬於自己的美學,創造出令人驚豔的作品。這些事似乎也隱約告訴我們,傳統美學教育的缺憾,就是太過於重視知識的背誦,以及拘泥於教條的美學公式,最後只能教出徒具美學知識,卻不懂欣賞美之事物的人,實在非常可惜!
近年來政府不斷地努力推動美學教育,希望提升整體國人的美學水準(我並不是反對美學教育,但是我認為美學教育不應該只是學校課程而已);我們總是認為只要學校多安排一些美學課程,學生多上幾堂關於美學的課,美學品味就可以提升?事實上,可能並不是如此,真正的美學教育必須從生活中培養,給學生美的環境、帶他們去看美的事物,讓他們的學習不是為了考試或成績,而是可以好好去欣賞生活中所有美的事物,真正享受美所帶來的自在與喜悅,這樣的美感教育才可能真正成功。
一個雜貨店之子、送花小弟,竟然可以成為花藝大師,證明了美感是可以自學的。藝術與美感不是專屬於那些貴族或高學歷的人;美感也不是只存在於學術象牙塔裡,而是應該普遍存在於我們的生活中,是每個人都可以擁有,也可以享受的。(作者為實踐大學建築設計系副教授)
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【#am730專欄】遍地是教材的澳洲教育
多年前看過一本關於澳洲教育的書籍,裡面有一段澳洲的教育理念:「天底下只有難教的小孩,但絕不會有教不會的孩子,耐心的陪伴、傾聽、與引導,在生活中協助孩子們發掘出他們的興趣,才是最好的教育。」書中講述,澳洲境內只有39間大學,卻有17間名列世界排名200大之內;人口只有2100萬,卻誕生了11位諾貝爾獎得主,這些都讓我一直對澳洲教育,存著很大的好奇心。
在剛過去的聖誕節,與兒子到澳洲悉尼渡假,順道探望了我的中學老師。她移民澳洲並在當地教育界服務接近30年,兩個女兒也在澳洲接受教育,一家人既熟識也融入了澳洲的教育。問她澳洲教育的特色,她溫婉如初的娓娓道出,當地幼稚園沒有指定課本,中小學也不會一本通書讀到老,老師以人為本,沒有比較,沒有批評,沒有競爭,上課就像遊戲一樣,是真正做到的寓教於樂,讓小孩子在遊戲中學到生活中所需的各種知識。
今趟親子旅程,讓我見識到澳洲人的「生活即教育」,遍地都是博物館、美術館、動物園、水族館、多功能社區圖書館、歷奇公園、沙灘等,統統都設有兒童專區,並將「教育」這個功能自然而不經意地設計在內,孩子可以近距離地接觸動物,可以在博物館裡自由自在地玩耍,可以把放學後到圖書館視為第一樂事,所以你不難發現,澳洲到處都是臉上流露著快樂與滿足的孩子。
原來,友善的澳洲人,就是在這樣的環境下長大!
臨離開澳洲時,舉頭看到「Education Is Our Future (教育是我們的未來)」的政府標語,感動我心!這句話,看在澳洲人眼裡,彷彿理所當然,然而在香港,卻沒有多少人可以實踐,最後教育歸教育,孩子的好奇、快樂、創意,甚至未來,早已埋葬在與生活無關的課本與考試裡。
實踐大學 創意設計 考試 在 港。故 kongguhk Youtube 的精選貼文
五年前,位於黃大仙竹園邨的浸信會天虹小學,原是一間只得6班、瀕臨「被殺」的學校,但經校長朱子穎近年積極推行STEM(科學、技術、工程及數學)教育與快樂學習,這間屋邨小學成功轉型,吸引每年超過千名家長慕名而來為子女報讀。
教育的初心
校長朱子穎是個「八十後」,從教育學院(現為教育大學)畢業後,在多間小學擔任老師約十年,主要任教英文科,有時亦兼教數學與常識科。十年的教學生涯,令他漸漸發現,教育界的生態,與自己心中的教育抱負根本是背道而馳:「明明教育應該係快樂嘅,教育應該係體驗嘅,但唔知點解,當一個新老師入咗學校做嘢,就會執行一啲自己都唔相信嘅教學方法。」
「『小朋友,聽日考試喇喎,不如你畀心機啲讀書啦,校長就會好開心』,你試諗吓呢句說話有幾可怕?首先,你同我都超唔鍾意、有負面嘅情感,對於要考試,但係你好正面咁鼓勵小朋友做好啲。」於是,他決心要扭轉這種為考生而鼓勵操練的教學模式。
用創意科技來改革
五年前,在機緣巧合下朱子穎得悉瀕臨「殺校」的天虹小學正在招聘校長,便決心放膽一試:「成日都話創意科技可以改變好多嘢,係咪可以喺呢度實踐?如果呢個概念係正確嘅,咁喺最唔可能嘅地方,就可以發揮佢嘅光芒喇!」
回憶起第一天上班,朱校長仍覺得十分有趣:「五年前我第一日返工時,其實我係全校年紀最細,啲老師都大過我,有啲老師出嚟教書我都未出世。」除了要帶領一班年紀比自己大的老師,他最深刻的是破舊的校舍:「最記得嘅係,我第一日返工,呢間學校畀我嘅感覺係一間鬼屋,甚至試過借出校舍畀人哋拍電影。好感恩,五年後再有人借場拍電影,但今次係講夢想。」
五年下來,他不但在校內推行「電子書包」計劃,小朋友只需要帶電腦而不用帶書本上學,亦有推動3D打印和程式編碼等,校園亦有一個「Lego室」,放滿大大小小的Lego,讓學生小息及課餘時間,盡情發揮創意,用Lego砌出心中的圖畫,大力推動STEM教育。
學生自選學習
此外,他又於去年展開「Dream Starter」計劃,讓學生上午留在課室上課,下午就由他們自行決定學習甚麼,由老師找來社會上不同界別的人,教授小朋友想學的課程:「其實『課程』呢兩個字,只係解『學習機會的提供』。我哋所謂設計課程嘅人,就應該思考點樣用我哋嘅方法,為小朋友提供更多學習機會。最好嘅方法就係開放我哋嘅課室,同更多業界同學校以外嘅人合作。小朋友有更多學習機會嘅話,我哋嘅課程就會愈來愈寬闊。」
由瀕臨「殺校」到「快樂學校」
經過朱校長一番努力和一眾老師的配合,天虹小學成功轉型成名副其實的「快樂學校」,每年吸引逾千名家長慕名而來,學校亦從五年前的6班增至20班,教師亦由當初的14人增至現今的47人。對此,他特別感激願意改革的教師團隊:「佢哋能夠放低一啲過去成功過嘅教學方法,放低自己做咗廿幾三十年嘅方法,嘗試用另一種方法嚟教育,我好感謝佢哋嘅信任。」
離開為了更大的願景
朱校長任內為天虹小學帶來不少改變,但他決定於本學年完結後就離任,轉到一間貴價私校任總校長,屆時會着手開發一個名為EdMetro的教育程式,提供予本地和外國的學校使用,希望藉此改變整個教育界的大氣候。
離任在即,朱校長最捨不得的是多年來和老師、家長、學生之間建立的信任,在最後的一段時間,他會把五年來在天虹的教學經驗,寫成書和拍成微電影,與教育界分享。
今集《港。故》用7分半鐘,細說了朱校長如何將「鬼屋」般的校舍,改造成小朋友的「快樂學校」,實現了他的「教育夢」。
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《港。故》:東網每周專題習作,講故事、講香港人的故事,請關注《港。故》fb:https://bit.ly/oncckonggufb
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實踐大學 創意設計 考試 在 吳老師教學部落格 Youtube 的精選貼文
元智文史知識動畫製作總整理
這學期上半段課程程要學會ADOBE的DW,後半段繼續艱難的動畫製作FLASH,
不只要學會,還要考過證照,雖然已經有同學退出,但留下來的同學都非常認真,
期末考試有二十七人報名證照考試,通過率百分百,
這樣困難的證照即使多媒體本科系同學也未必擁有,
所以以中語系學生的程度來學習,只要課程規劃得宜,
並藉由GOOGLE DOCS檔案分享,與YOUTUBE雲端影音輔助,
要跟上老師的腳步並非難事,按部就班的學習,一定可以達到證照考試的要求,
雲端學習已經是趨勢,如何做沒有標準答案,這次把雲端與證照融入教學,成果豐碩,
如果有通過證照的同學記得下學期來課堂上跟我拿證照喔!
這學期課程漸由理論進而到實踐與應用面,之前談的都是以最新的WEB2.0為主,
但如何能製作之WEB2.0的作品呢?
之前給大家的問卷裡,大家最想學的事FLASH動畫製作,
於是本周就先用TQC證照考試的實例,除了可以學會FLASH,
又可以取得證照的方式,教大家學習FLASH動畫,可為一舉兩得,
原則上會希望上完四類的題目,前兩類較簡單,
三四類就比較難,尤其是第四類有程設設計,
所以大家有時間一定要多練習。至於工具也都幫大家準備好了,
若還學不好就不是老師的問題,今天練習的三題影音教學如下:
重點在學習如何運用FLASH最重要的補間動畫功能,
包括移動與形狀,加入時間軸與影格的搭配,舞台與工具列的使用,
可以創造出奇妙的動畫效果。
期末作業請利用期中與期末所學,做出一個文史類具有動畫的網站。
文學與歷史知識的實用化在大學文學院一直被忽視,
藉由這次的文史知識理論與架構資訊應用課程,
重新讓文學與歷史在時代洪流下找到定位,
如何引領深厚的文化內涵,使之融入數位浪潮中,
並成為不可獲缺的數位內容基石,將是本課程的重點。
此外,強調文化創意與文學創新的前提,需了解創新根源於深厚的文化內涵,
以清明上河圖為例,其新之處,在舊的基礎之上創新,使之與新科技結合,
但重點還是在舊的畫作上,課程內容如下影音。
吳老師 100/12/08
01_202碼頭景色題目說明
02_202碼頭景色解題
03_202碼頭景色解題重點提示
04_202碼頭景色發布設定
05_204_SHAPE_TWEEN題目說明
06_204_SHAPE_TWEEN解題
07_204_SHAPE_TWEEN解題
08_206滿天星辰題目說明
09_206滿天星辰星星元件製作
10_206滿天星辰圖層與流星動畫
吳老師教學部落格:
http://terry55wu.blogspot.com/
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不只要學會,還要考過證照,雖然已經有同學退出,但留下來的同學都非常認真,
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這樣困難的證照即使多媒體本科系同學也未必擁有,
所以以中語系學生的程度來學習,只要課程規劃得宜,
並藉由GOOGLE DOCS檔案分享,與YOUTUBE雲端影音輔助,
要跟上老師的腳步並非難事,按部就班的學習,一定可以達到證照考試的要求,
雲端學習已經是趨勢,如何做沒有標準答案,這次把雲端與證照融入教學,成果豐碩,
如果有通過證照的同學記得下學期來課堂上跟我拿證照喔!
這學期課程漸由理論進而到實踐與應用面,之前談的都是以最新的WEB2.0為主,
但如何能製作之WEB2.0的作品呢?
之前給大家的問卷裡,大家最想學的事FLASH動畫製作,
於是本周就先用TQC證照考試的實例,除了可以學會FLASH,
又可以取得證照的方式,教大家學習FLASH動畫,可為一舉兩得,
原則上會希望上完四類的題目,前兩類較簡單,
三四類就比較難,尤其是第四類有程設設計,
所以大家有時間一定要多練習。至於工具也都幫大家準備好了,
若還學不好就不是老師的問題,今天練習的三題影音教學如下:
重點在學習如何運用FLASH最重要的補間動畫功能,
包括移動與形狀,加入時間軸與影格的搭配,舞台與工具列的使用,
可以創造出奇妙的動畫效果。
期末作業請利用期中與期末所學,做出一個文史類具有動畫的網站。
文學與歷史知識的實用化在大學文學院一直被忽視,
藉由這次的文史知識理論與架構資訊應用課程,
重新讓文學與歷史在時代洪流下找到定位,
如何引領深厚的文化內涵,使之融入數位浪潮中,
並成為不可獲缺的數位內容基石,將是本課程的重點。
此外,強調文化創意與文學創新的前提,需了解創新根源於深厚的文化內涵,
以清明上河圖為例,其新之處,在舊的基礎之上創新,使之與新科技結合,
但重點還是在舊的畫作上,課程內容如下影音。
吳老師 100/12/08
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