開學一個禮拜了，孩子在學校的適應還好嗎？昨晚在事務所整理的時候，大門突然被打開，一位媽媽帶著孩子進了事務所，原來住在附近的鄰居，聽說這裡有處理孩子的專注力問題，所以立刻帶著孩子過來。雖然我不會排斥突然到訪的家長，但是我還是建議先預約，尤其是在剛開幕這段日子，因為當他們進來的時候，我正拿著抹布、滿頭大汗，而且褲管還捲到膝蓋以上，真糗！
我先請媽媽帶著孩子先去找個玩具玩，我進辦公室把自己整理了一下，然後跟媽媽開始聊孩子的問題。「老師，開學三天，學校老師就發訊息跟我說孩子有專注力問題，而且連假期也不放過我，你看！這是老師昨天，星期天耶！還給我訊息，要我帶孩子去醫院鑑定一下！」媽媽拿出手機對話給我看。
「孩子是突然不專心嗎？一般來說，孩子有不專心的狀況，通常發生在上學期開始的時候，像是有換教室、換班級、換老師、換同學這種變化的時候。如果是下學期，那問題應該更特別，你孩子也應該不會像這樣乖乖坐好玩玩具才對！」我指了指坐在遊戲桌邊專心玩積木的孩子，一個小學一年級的男孩。
「對啦！這學期導師換人了！這個新老師特別在意每個孩子上課的規矩，希望能先把規矩建立好，孩子才能好好學習。我是同意這樣的做法，可是老師說我的孩子上課都不專心看，老師指著黑板上的字，要大家讀出來，黑寶就是會念錯！也不能說唸錯，就是會唸到上一個或是下一個字！」原來這孩子的小名叫黑寶啊！
「是不是讀課文會跳行、跳字？」我問道。「對！有！連老師要大家看課本圈詞出功課的時候，課文像是『天空出現太陽』，老師要大家圈『出現』，黑寶就會圈成『空出』或是『現太』，回來寫功課我也沒留意，隔天老師就跟我說黑寶國語生詞亂寫，後來才發現是圈錯。老師你說這樣是不是專注力有問題？是不是過動症啊？」看來媽媽很焦慮。
「這類的狀況，我們會先考慮孩子的視知覺問題......」「老師！什麼是視知覺？」媽媽打斷了我的話，我也只好跟他解釋了一下視知覺的意思。
解釋完視知覺後，我繼續說「除了視知覺以外，我們還可以往感覺統合的角度來探討，不只是視覺，甚至連肌肉的控制都可能影響到孩子準確看東西、準確下筆的能力，當然像是專注力、記憶力，也都有可能影響到孩子上課的表現！」我把各種可能的原因都先報告一次。
「那我怎麼知道黑寶是視知覺、感覺統合、還是什麼的問題？」「這很簡單，就是經過這樣的諮詢過程，跟您談完後，我會跟孩子在遊戲中測驗他的能力，也有標準化的測試，更客觀地找出孩子欠缺的能力！」我跟媽媽說明如何了解孩子的問題原因。
「那老師，我們談完了吧？你趕快看看我孩子是什麼問題！」媽媽竟然趕我去跟孩子玩，哈！
經過觀察與測試，這孩子屬於比較單純的視知覺問題，尤其是在視覺區辨跟視覺記憶上可以再加強
。我建議媽媽平時跟孩子可以玩「大家來找碴」的遊戲，也就是在兩張看似相同的圖中找出不同的地方。如果家中有像黑寶狀況的孩子也可以試試。
「老師這樣就夠了嗎？還要做些什麼？」媽媽很積極地想要找出更多幫助孩子的方法。
「我們可以安排訓練課，先每週安排一次，我來幫孩子上課，也會告訴你回家怎麼幫著孩子，當然如果學校老師那邊不知道該如何處理，我也可以跟老師聊聊！」我一邊說，一邊打開行事曆找出適合排課的時間。
後來媽媽決定一個禮拜幫黑寶安排兩次課，希望能快點幫助孩子改善問題。
「其實，我比較想解決的是老師不要再對我抱怨、碎碎唸了！」媽媽帶著黑寶離開時，偷偷地跟我說了這一句。
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