抹黑 攻擊 都是為了模糊焦點
2019.5.15 蘋果日報紙本論壇
https://tw.news.appledaily.com/f…/realtime/20190515/1566758/
【健康教育絕對需要「誠實面對」】
徐志雲(兒童青少年精神科醫師,台灣同志諮詢熱線協會理事長)
衛漢庭(北市聯醫林森中醫昆明院區成癮防治科主治醫師)
顧文瑋(北市聯醫仁愛院區感染科主任)
近日因為同性婚姻法案準備在立院表決,果不其然反同團體又開始散布種種抹黑謠言,恐嚇社會大眾「要是同志得到『婚姻』兩字的保障,愛滋感染者就會增加、健保就會垮台、青少年都會開始吸毒」。但,同性婚姻真有這樣的神力嗎?
事實完全相反。世界頂尖醫學期刊《新英格蘭醫學期刊》(The New England Journal of Medicine)在2014年和2015年兩度公開支持完整的同性婚姻權,就是因為美國各州陸續通過同性婚姻後,明顯發現社會的健康風險降低了、對於大眾的身心健康是有幫助的。
這幾年台灣對於同志的能見度越來越高,同性婚姻議題檯面化,很多反同人士為了抹黑同志,趕緊造謠愛滋疫情惡化。但事實上,2018年台灣HIV新感染者的人數比起前一年大幅下降,這是愛滋防疫前所未見的勝利。
這些反同謠言如此離譜,顯見反同團體並不是真心擔憂下一代、也並不是真的在乎愛滋疫情,他們只想要同志消失在這個世界上,所以無所不用其極擾亂視聽。殊不知,這樣卻會害了下一代。
為什麼呢?舉最近一個網路上流傳的謠言為例:反同人士指控同志團體鼓勵高中生吸毒。細看其中內容,發現是某版本高中《健康與護理》教科書提到「同志諮詢熱線」作為同志及其親友的支持協助管道,結果反同人士看到同志諮詢熱線的愛滋教育網站「爽歪歪網站」有在探討成癮藥物的議題,就見獵心喜、斷章取義,宣傳同志團體在「教唆吸毒」。
事實上,成癮藥物是普遍存在這個社會的重要問題,不分異性戀同性戀或其他性傾向,都有可能會使用。作為臨床醫師,我們最擔心的病人,就是明明已經成癮到生活出現問題了,卻否認自己有狀況、或者對於健康常識一無所知的人。要是社會不正視這些事實,不去談、不去面對、不去幫助他們,那只會讓問題越來越嚴重。
年輕世代早就比過去的世代更早接觸到社會上的各種娛樂,這根本是無法防堵的現象,只能靠教育讓孩子更懂得聰明地保護自己。但反同團體把「認真討論成癮藥物問題」抹黑成「教唆青少年吸毒」,這樣只會造成社會更不敢面對現實。
如果認真看「爽歪歪網站」的內容,會發現裡頭有完整的健康教育與性病防治資訊,用貼近年輕人的方式把安全的性行為說清楚。這才是醫學上真正有效的健康教育方式。
避而不談的性教育早就過時,也對下一代毫無幫助,健康教育真的不能裝聾作啞、假裝沒這回事。誠實地面對這個世界上真實發生的狀況,用理解與關心來改善根源,比起充滿惡意的打壓絕對來得更有效、也對台灣更有幫助。
常識教育網 在 呂欣潔 Jennifer Lu Facebook 的最讚貼文
【健康教育絕對要誠實面對】
徐志雲/兒童青少年精神科醫師、台灣同志諮詢熱線協會理事長
衛漢庭/北市聯醫林森中醫昆明院區成癮防治科主治醫師
顧文瑋/北市聯醫仁愛院區感染科主任
近日因為同性婚姻法案準備在立院表決,果不其然反同團體又開始散布種種抹黑謠言,恐嚇社會大眾「要是同志得到『婚姻』兩字的保障,愛滋感染者就會增加、健保就會垮台、青少年都會開始吸毒」。但,同性婚姻真有這樣的神力嗎?
事實完全相反。世界頂尖醫學期刊《新英格蘭醫學期刊》(The New England Journal of Medicine)在2014年和2015年兩度公開支持完整的同性婚姻權,就是因為美國各州陸續通過同性婚姻後,明顯發現社會的健康風險降低了、對於大眾的身心健康是有幫助的。
這幾年台灣對於同志的能見度越來越高,同性婚姻議題檯面化,很多反同人士為了抹黑同志,趕緊造謠愛滋疫情惡化。但事實上,2018年台灣HIV新感染者的人數比起前一年大幅下降,這是愛滋防疫前所未見的勝利。
這些反同謠言如此離譜,顯見反同團體並不是真心擔憂下一代、也並不是真的在乎愛滋疫情,他們只想要同志消失在這個世界上,所以無所不用其極擾亂視聽。殊不知,這樣卻會害了下一代。
為什麼呢?舉最近一個網路上流傳的謠言為例:反同人士指控同志團體鼓勵高中生吸毒。細看其中內容,發現是某版本高中《健康與護理》教科書提到「同志諮詢熱線」作為同志及其親友的支持協助管道,結果反同人士看到同志諮詢熱線的愛滋教育網站「爽歪歪網站」有在探討成癮藥物的議題,就見獵心喜、斷章取義,宣傳同志團體在「教唆吸毒」。
事實上,成癮藥物是普遍存在這個社會的重要問題,不分異性戀同性戀或其他性傾向,都有可能會使用。作為臨床醫師,我們最擔心的病人,就是明明已經成癮到生活出現問題了,卻否認自己有狀況、或者對於健康常識一無所知的人。要是社會不正視這些事實,不去談、不去面對、不去幫助他們,那只會讓問題越來越嚴重。
年輕世代早就比過去的世代更早接觸到社會上的各種娛樂,這根本是無法防堵的現象,只能靠教育讓孩子更懂得聰明地保護自己。但反同團體把「認真討論成癮藥物問題」抹黑成「教唆青少年吸毒」,這樣只會造成社會更不敢面對現實。
如果認真看「爽歪歪網站」的內容,會發現裡頭有完整的健康教育與性病防治資訊,用貼近年輕人的方式把安全的性行為說清楚。這才是醫學上真正有效的健康教育方式。
避而不談的性教育早就過時,也對下一代毫無幫助,健康教育真的不能裝聾作啞、假裝沒這回事。誠實地面對這個世界上真實發生的狀況,用理解與關心來改善根源,比起充滿惡意的打壓絕對來得更有效、也對台灣更有幫助。
常識教育網 在 王政忠 Facebook 的最讚貼文
【對於中小學教師兼任行政議題,我的提案是...】
解決問題必須先界定問題,網路上有一個提案正在快速連署中,提案標題是:「中小學教師兼任行政應以「輔助教學」為第一要務,與教學無關之公文、報告、計畫.....等,應大幅減量。」這個提案試圖透過民意促使行政機關嚴肅面對教師兼任行政的問題,出發點很好,但命題本身邏輯有問題,所以很難得到明確的解決方案.
因為問題不明確,所以解答就不會精準.
整個提案的第一句是常識,不用特別提出來,行政機關的回覆會是:這是我們的共識.
第二句的「無關」有問題.何謂無關?是完全無關?還是相關程度的高低差別?你知道的,任何看似無關的議題,只要加上「教育」,就會跟教學相關了,所以這樣的提案文字,會提醒所有的行政機關,以後任何議題都別忘記加上「教育」兩個字,比如:家庭教育、祖孫教育、多元文化教育、租稅教育、國防教育、海洋教育、鄉土教育、國際教育、營養午餐教育、網路成癮教育、環境打掃教育等等,那不就相關了?
第三句的邏輯有問題來自於第二句,因為如果無關,怎麼可以進入校園?為什麼要教學現場處理?不應該是大幅減量,而是根本不應該進入校園現場讓兼任行政教師處理啊!
一旦進入校園行政處理流程,必然是有關,只是相關程度高低而已,那,縣市政府層級以及校內行政主管是否支持承辦人員不必一視同仁的處理所有行政業務?
所以,如果是我,我是說如果,我的提案會是:
1. 請中央與地方教育行政機關長官宣示行政命令:跟教學完全無關的議題不可進入學校兼任行政的處理系統.
2. 請地方與校內行政主管宣示:支持承辦人員不必一視同仁的處理跟教學相關程度有高低差別的行政業務.
3. 偏鄉教育法保障中小學實施合理員額編制.
提案的第三點不是偷渡的法案,而是整個提案的核心解決方案,特別是對偏鄉小校而言.
我以全校6班的國中為例:
■現狀
1.6班,共12個老師,正常的情況會有:健體、綜合及藝文3個領域沒有師資,通常配給國英自數社五科教師非專長授課.
2.6班,行政編制是:
(1)教導處:一個教務兼訓導主任,轄下一個教務組長總管教務處所有業務,一個訓導組長總管訓導處所有業務,以上三人都由教師兼任.
(2)總務處:一個總務主任,一個幹事,總務主任由教師兼任,幹事是公務人員,另有工友編制,但不是所有學校都有.
(3)輔導室:一個輔導主任,教師兼任;一個專任輔導教師,不是每個6班的學校都有,薪水由中央直接支付,縣市政府通常要求不得授課.
3.6班,就要有6個教師兼任6班的導師.
4,累計前3點,3+1+1+6=11,12個名額已經用掉11個囉,別忘了,還是要有教師兼任午餐秘書/網路管理人員/圖書館推動教師/...
■困境
1.領域專業師資缺:6班國中的12個老師幾乎都必須配課非專長領域課程.
2.教學行政兩頭燒:6班國中的教導主任管8個組,雖有減課(每周只需上6節課),但校內只有12個教師,課務大家平均分攤,加上課程不可分割,比如每個班的國文一週至少要上5節課,不能A老師上3節,B老師教2節,必須一個老師負責這一個班的5節,所以通常6班學校的教導主任每周都要上到8-10節左右,我自己是國文老師,校內3個國文老師一個人2班,所以我的節數一直都是10-12節,如果加上補救教學或輔導課,我20年來每個禮拜一直都是12-14節課,再加上8個組的業務量,所以行政教學兩頭燒.
3.主任如此,教師兼任教務組長或訓導組長的困境也是如此.
4.更別提輔導室只有一個輔導主任.
5.總務處如果學校不愛接工程或研習就還好,萬一愛接,那就一樣慘.
■建議
1.6班國中編制由1:2提升到1:2.5,亦即由12個教師編制來到15個教師編制.
2.增加的3個教師員額,限定優先聘任校內沒有專業師資的領域,比如前文所提:健體/藝文/綜合領域,至少滿足七大領域至少都有一個專業師資.
3.增加的3個教師員額達成行政擴編:教務組增加一個組長,設為:教學組長(課務/升學)及課程組長(課程/課綱);訓導組增加一個組長,設為:生輔組長(學生事務)及議題組長(學習相關議題活動);輔導室增加一個組長,設為輔導組長,將專任輔導教師納入正式編制.
4.同時滿足專業師資不足以及行政業務分攤,並且避免增加員額但授課節數不足的問題.
■經費來源
1.由12個教師到15個教師所增加正式實缺的三個員額,優先處理縣市內超額教師的安排.
2.超額教師安排結束,比如補進一個,那還有2個教師的缺額,完成招考後,薪資等經費由中央買單,也就是提案第3點所提的偏鄉教育法保障合理員額編制.
■配套
1.4-6班是1:2.5,3班保障10個教師,7-12班是1:2.2,13班以上維持1:2.
2.也就是我說的:不公平的對待不公平的,才是真正的社會公平正義.
3.追蹤中小學師資專長授課落實狀況,就是說:員額都給你了,不要亂亂聘.
4.教師社群課堂實踐分享或發表取代教師專業發展評鑑,就是說:行政都擴編了,教學不要亂亂教.
5.追蹤每個學校落實課綱中關於主題課程或彈性學習的設計與實施,就是說:行政與教學都給支持了,課綱不要亂亂搞.
■結論
1.教學現場殊異,我只針對我相對比較熟悉的偏鄉國中狀況舉例.其餘中小學現場還需現場教師提出觀察與建議.
2.網路上的原始提案跟我的提案都是希望減輕兼任行政教師的負擔,讓教師能夠將主要心力放在課堂教學,兩個提案都出於好意.
3.權利與義務是相對的,要求合理員額,教學效能就應該盡該盡的心力.
4.如果教師因為行政業務負擔而沒有辦法將主要心力放在課堂教學,108課綱怎會在教學現場實踐?
5.如果兼任行政的教師對於教學現場不熟悉,沒有持續教學狀態,108課綱更不會在教學現場實踐.
6.如果民意或輿論沒有深入理解殊異的教學現場,中央教育行政機關因風向而父子騎驢式的討好性的決策模式,108課綱就絕不會在教學現場實踐.
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