關於 年紀越大牙齒越 歪 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

我們消失了幾天
因為嘎逼家經歷了驚心動魄的週末
週六是阿飯的回診日
檢查牙齒發現臼齒還是不得不磨牙
於是麻醉磨牙一併抽血準備送檢用
有年紀的孩子麻醉退的似乎也慢
回家後阿飯一直呈現茫茫的樣子
在醫院剛醒時還有吃草
但回家後止痛針效果一過幾乎不吃不喝
整晚都沒有黑豆
直到週日早上陸續有一點點軟便
卻在晚上快六點時
忽然排出了血尿+爛爛的大便
於是緊急聯絡了醫院
醫院認為飯的情況有危險性
剛好有人取消預約(疫情期間不開放現場診)
於是我們立刻帶飯飯趕去

前一天幫飯飯看診的醫師這天沒有班
是由另一位醫師處理(麻麻我緊張到不曉得是誰...)
由於沒有幫阿飯看過
醫師看過阿飯的病歷紀錄整個再檢查一次
阿飯當場排了稀稀糊糊的大便
檢查發現飯的嘴裡在出血
位置並不是磨牙後會刮傷的地方
很可能是前一天茫茫的狀態下咬到自己
若要更詳細檢查那處傷口需要麻醉
但是阿飯當下狀態並不適合
糞檢正常、觸診正常、拍了X光
研判飯因為磨完牙的不適+嘴裡流血+腸胃脹氣
水喝不足、導致出現感染發生血尿
醫生說若體重持續降到6以下會有生命危險
現場打了皮下點滴+灌食
開了口服抗生素及腸胃修復的藥

這兩天嘎逼家整個戰戰兢兢
隨時在確認阿飯的血尿跟排便
鮮草、乾燥草、飼料、點心、蔬菜
所有以往阿飯會暴動的食物嘎逼家都有...
弄成糊狀或是剪碎碎的也沒用
飯飯就是不願意吃，只能依靠定時灌食草粉

今天白天阿飯有明顯的進步
精神變好會討食(但還是給什麼都撇頭不要)
大致恢復成像前陣子那樣
灌食吃的意願變高
也會自己極緩慢的吃飼料跟苜蓿
不到1公分的黃瓜切碎了都還得吃上10幾分鐘
但是麻麻已經感動到不行
黑豆歪七扭八但至少不是軟爛賽了
目前還在等抽血的檢驗結果
希望勇敢的小飯飯持續進步，越來越好🙏

☕🐹🍚🐹🍡🐹🥬🐹🐭
#台灣防疫加油加油
#飯飯康復加油加油

#阿公哥哥實錄
米米在遠方生氣大叫，接著氣噗噗跑來我腳邊說:
「I want play賊粒，but賊粒win!！😤」
(我想要跟賊粒玩，但賊粒贏了。)

白話文就是:「來跟我比賽吧，但你不可以贏喔。」

米米現在一天到晚叫賊粒追她，
但賊粒追上了，米米會很生氣，
所以賊粒就在後面放慢速度的陪跑，
米米還會得意的邊跑邊說:「I'm the fastest!」

/
米米越來越會講話後，
以前只能無實物鬥嘴的兄妹倆，現在開始有架吵了。
一天，米米又氣到不行的跑來告狀:「媽媽，賊粒say he is taller than me。」
賊粒也過來說:「媽媽I'm taller。」
(因為牆壁上有量尺，我平常有在幫他們紀錄身高)

米米準備要大哭，賊粒馬上改口:「OK OK OK，我們same。」
米米聽到賊粒說他們一樣高，收起眼淚點點頭表示滿意。

而我，覺得太荒唐，就一時忍不住的說:「賊粒比較高。」
米米瞬間放聲大哭:「哇哇哇哇哇哇哇~~~~~~~~😫😫😫」

#媽媽實在無法睜眼說瞎話
#然後賊粒用看豬隊友的眼神看著我

/
米米很愛吃手，
如圖，從還在我肚子裡時就在吃手了，
從小到大天天吃、吃到牙齒都歪了，
之前由於疫情，我積極的嘗試各種方式想要她戒掉:
幫她貼漂亮的指甲貼、讓她自己擦無毒指甲油、在她手上塗辣醬，
都沒用。

昨天我看著正在吃手的米米說:「米米你下個月就要三歲囉，三歲小孩就不吃手手了。」
米米邊吃邊斜眼看著我，把另外一隻手的大拇指也塞進嘴哩，
一次吃兩隻表達她對我的年紀勒索並不買帳。

我繼續囉嗦:「你看爸爸媽媽都不吃手手，賊粒也不吃手手阿。」
賊粒:「媽媽，but米米 is a baby。」

白話:我妹還小你不要跟她計較。

#阿公型哥哥就是我的育兒絆腳石
#請問大家還有什麼其他的戒吃手良方嗎

▍特殊生是這世界的肉身菩薩

特殊生不該被視為負擔，
而是讓我學會用一種更謙卑的心情來照顧對待。
然而，我對特殊生的教育是：
老師的愛是懂你的特殊，但不讓你特殊！

「學務處！學務處！陳老師，學生現在在學務處！」電話那頭幫忙安撫學生的老師，來不及細聽我的詢問，便著急地不斷喊著。
「對不起，我現在要監考，請幫我先安撫他，我監考完就立刻過去。」電話這頭的我也緊張不已。
五分鐘後就要模擬考，我急著向班上說明接下來可能遇到的狀況，要大家在待會同學進教室後，不要刺激他，也希望大家穩定自己，盡可能不受環境影響，好好專心考試。
我嚴肅而著急，一邊也用訊息關心情況。

* * *

我的學生現在正在情緒崩潰邊緣，他平日溫順善良，但遇到「固著點」時就會崩潰爆炸。他非常介意自己「遲到」的行為，偏偏他是一個很難入睡、經常失眠的孩子。雖然我對他的情況非常了解，不在意他的失誤，總是安慰說：「沒關係，老師也會犯錯，老師可以理解你的不小心失誤，沒有那麼嚴重。」但他依然會陷入「遲到SOP」裡。
只要一遲到，他就會大聲地斥責自己、打自己的頭、要求自己不准搭運輸工具（從台北到蘆洲跑步上下學）、並在周末逼自己跑二十一公里，這些對自己的懲罰不因氣候改變，不論寒流或大雷雨，他依然堅持必須如此。
高三了，或許課業壓力讓他更難入睡。昨天，他再次因為遲到暴走，一到學校就在我座位旁情緒激動地大罵自己，我要他看著我的眼睛，慢慢緩和情緒說話。與他磨合了這麼久，我總是不捨他的這套模式，試圖引導他其他作法和轉念思考，但他有他的固著，所以，我也逐漸找出處理方式――安撫、尊重他的作法，給予安全提醒，甚至給他跑步後的糧食補給當精神支柱，這才是最好的辦法。
於是，我在安撫後，從抽屜拿出一包能量飲，跟他說：「這給你跑完後喝，老師為你加油。」他雙手接過，深深一鞠躬，才終於回教室繼續上課。

* * *

每天早上，我最擔心的就是這孩子的遲到，幸好他多半只遲到一天，第二天就會準時出現。
「老師，大晏還沒來。」沒想到，他今天再次遲到。這兩天是模擬考，他因此錯過了第一堂國文。
「媽媽，大晏現在還沒到學校喔。」我趕忙發訊息給家長。
「老師，他一早發現自己遲到後心情很激動，但八點四十分就已經出門了。」家長無奈表示。
我看看時鐘，現在已經十點，他還沒出現，到底去了哪裡呢？
過了約莫半小時，特教老師帶了我的寶貝上來，他看來依然情緒緊繃，口中唸唸有詞。我趕忙關心，但他卻越來越激動。
教室內，大家正在考第一次模考，我必須盡快讓他平靜，也得繼續監考。
於是，我帶他進到教室坐下，發下了考卷，跟他說：「遲到的問題我們等一下再說，現在同學在考試，你也必須考試，記得先做到保持安靜，不要影響其他人，我們先寫考卷。」他點點頭。
我回到講台環顧四周，看著其他孩子振筆疾書，也看著他眼神不定、唸唸有詞的樣子。眼淚突然就掉了下來……

* * *

大學時，媽媽鼓勵我利用課餘時間，多多做些公益活動。當時我除了暑假到醫院當外科病房的義工，看到非常多因為車禍或生病開刀、外型幾乎人不像人的病人，讓我非常震撼之外，最大的影響，就是每周六到天母聖安娜之家服務的體會。
聖安娜之家是一個專門收留與照顧重度腦性麻痺患者的機構，也是我第一次接觸到重度腦性麻痺患者。
在此之前，我接觸的多是輕度腦麻患者，他們身體或顏面失調、走路歪斜、說話也不清楚，每次看到他們，我總是很心疼。
當我來到聖安娜之家，舉目所見是一個個躺在病床上蜷縮著身體的人們，他們的四肢扭曲在一起，眼神空洞，看起來年紀很小；但事實上，他們因為重度腦麻幾乎停止發育，外表看來是孩子，但實際年齡卻已經四、五十歲了，有些狀況好的還可以在地上爬行，狀況不好的則是終年躺在床上流口水。
他們因為沒有牙齒、無法咀嚼，一輩子吃的食物都是食物泥，而我們的工作就是在周六去幫忙餵食。
餵食的時候，會拿著一個裝滿稀飯的大碗，和一條很大的毛巾，餵進食物之後，患者因為不太能咀嚼吞嚥，便會將食物吐出來，這時候就要把吐出的稀飯再餵進去，並用毛巾幫他們擦口水。一來一往，一口口的稀飯餵完，常常都需要一兩個小時。
餵食過程中，我也會跟他們說話，每當他們對我笑時，我就覺得很有成就感，就更賣力跟他們說話。
可是事後，工作人員卻告訴我：「他們其實沒有意識，他們的笑不是笑，只是神經抽動。」
這個答案讓我很震撼，那時的我就想到佛家的「因果說」。
佛家因果相信「前世因，今世果」，相信「這輩子多行好事，下輩子就可以解脫超生」。
我想的是：「如果我們相信佛家因果，相信每個人透過這輩子努力都可以改變命運，那麼，眼前這群重度腦麻患者，他們從出生到死亡就是躺在這裡，他們可以在今生改變些什麼？他們這輩子來人世的意義又是什麼？」

* * *

畢業後，雖然無法再如以往前往聖安娜之家當志工，但多年來，在那裡的記憶一直深深烙印在我心裡，這個問題也一直盤旋在我的生命中。
直到有一天，我看到宥勝的一段訪問，他提到自己前往印度的垂死之家當義工，當下也想到與我類似的問題，之後的某一天，他突然體會到：這群天生有殘疾的人們就是這世界的肉身菩薩，他們用自身的殘缺來告訴我們：「生而健康、可思考、可改變的我們有多麼幸福，以及我們所擁有的一切是多麼值得感恩！」
後來，也有網友與我分享另一種說法，她說：「讀過一個理論，特殊的孩子是幫我們承擔了大自然中必然的遺傳變化機率，所以我們要心存感激，成為他們的代言人，協助他們。」
這兩種答案都讓我無比震撼，也無比安慰，之後，便以這樣的觀念擴及所遇到的一切。

* * *

在強調教育應普遍普及公平的現代，特殊生會被安置到班上，一個班級裡常常會有好幾個情緒、肢體或讀寫障礙的孩子。
這些孩子有時表達與眾不同，有時程度完全跟不上，還有身體的缺陷與辛苦，他們像是脆弱的幼苗，需要更多理解與照顧，也需要環境更友善的包容；只是，這些原本應該被保護的不同，卻常淪為被霸凌的下場，因為班級適應問題，有些老師不免對此感到不耐或心煩。
我也常因為這些孩子在班上，擔心自己處理不好與各種突發狀況而壓力沉重，可是，當我理解「特殊生是這世界的肉身菩薩」後，想法就改變了。
我想既然這是緣分，就代表上天認為我們有能力可以照顧他們。特殊生不該被視為負擔，而是讓我學會用一種更謙卑的心情來照顧對待；既然我們擁有比較多，就可以去付出更多，這才是上天給我們幸福健康的意義，也是人世的一切教導我們的道理。
於是，我把這樣的思考帶給學生：「特殊生的特殊不是他們願意的，如果可以，大家都想選擇跟『你們』一樣，可是命運如此，他們著實也非常辛苦。你們既然擁有這麼多，也能從對方身上體會這層道理，就該把你們擁有的一切用感恩知足的心回饋出來，他們需要你們的照顧，也需要你們的包容。
「你們的一切都是上天給予，應該感謝天，相信擁有的一切都有使命，而且憑什麼欺負那些天生就有缺陷的人。另一方面來說，這世界每個人都不完美、都特殊、都需要被接納包容，誰又有權利去評斷別人的優劣呢？」

* * *

特殊生是這世界的肉身菩薩，他讓我感恩，也讓我明白使命。
然而，我對特殊生的教育是：老師的愛是懂你的特殊，但不讓你特殊！
因為知道除了爸媽之外，可以影響他、理解他的，或許就是老師了，離開學校教育，出社會後，就不一定有那麼多人可以給他耐心和等待。
所以，即便心中有包容，但引導他的標準如同其他學生一樣，是用「出社會後的處境」在進行教育思考。
當他行為脫序時，我會說：「想想看，如果你以後在外面因為這種狀況而大吼大叫，你的老闆能接受嗎？」「如果你以後見到老闆時，都說這些他聽不懂的話，你的老闆會有耐心理解你？還是覺得你沒在點上，可能因此要你滾蛋呢？」

我不斷提醒自己「愛他不只是理解他，還要幫助他進入社會，被其他人所愛」，不斷用更高視野帶領他看到這些行為的問題跟盲點，每個學期都設定不同的行為標準，並在每次脫序時嚴格制止。
一個學期又一個學期，這孩子雖然不像其他學生能夠立即就懂，常常會回到原點，但也逐漸改變。
當老師給出愛，孩子也能明白我們愛他的苦心，就會願意跟從老師的行為設定慢慢有了進步。班上雖然不免還是有缺乏同理、不夠成熟的孩子，但也有更多善良溫暖的心靈。
教育不是選擇你想要教的對象，而是想辦法把你不想教的對象變成一個可教的人。

生命是如此無常短暫，我們應該用愛給別人更多包容和溫暖。

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摘錄自《#最難的一堂課》
作者：陳怡嘉

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各位朋友，晚安：

之前有位家長為了特殊生孩子的在校困境，跟我求援，讓我想起這篇文章。特殊生的校園適應，老師真的可以幫上很大的忙。

非常感謝陳老師的付出與記錄，讓我們有可以學習的榜樣。我長期陪伴著，知道親師生都相當地努力，儘管遭遇很多挫折與不諒解，也沒放棄。

祝願您，能試著理解這世上還有許多我們想像不到的困境，也許我們不一定幫得上忙，但能給出體諒的空間，就是貢獻！

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以上文字摘錄自
《#最難的一堂課》
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