日本建築鬼才 #石上純也 操刀，神奈川工科大學「KAIT廣場」亮相！無支柱支撐，搭配屋頂 59 個方形開口的設計，重新定義了「廣場」的形式。
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建築結構 定義 在 Shopping Design Facebook 的最佳解答
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重新定義了廣場的形式！#石上純也 為神奈川工科大學打造無柱支撐的廣場空間，搭配屋頂 59 個方形開口的設計，對建築結構與空間都是全新挑戰。
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建築結構 定義 在 The News Lens 關鍵評論網 Facebook 的最佳解答
【台北當代藝術館雖然小於北美館，但其重要性並不亞於其他館所】
因為古蹟轉型的原因，原本小學教室的建築結構在某一個程度上，也提供了美術館以非傳統展示空間做實驗的機會；在空間安排上的協調因此脫離原本白盒子空間可能挾帶的層級結構。
另外，因為台北當代藝術館相對缺乏典藏空間，當代藝術的收藏與市場價值之間的資產關係，也得以在這樣的狀況下暫時離開討論。台北當代藝術館則如此的在幾點古典博物館的定義的層面上，具有許多彈性空間。
#台北 #當代藝術館 #當代 #北美館
建築結構 定義 在 鍾日欣 Youtube 的精選貼文
我是JC老師
電腦相關課程授課超過6000小時的一位 Revit 課程講師
由於實在太多同學向JC老師反映，希望可以有線上課程學習，所以就決定錄製一系列的 Revit 線上影片教學
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帷幕牆
● 關於帷幕牆
◆ 帷幕牆是貼附至建築結構的任意外牆，且不附帶建築的樓板荷載或屋頂荷載。
◆ 在一般用途中，帷幕牆常定義為包含內嵌玻璃、金屬嵌板或薄石材的普通鋁製外框薄牆。
◆ Revit 帷幕牆類型提供 3 種等級的複雜度
★ 帷幕牆：沒有網格或豎框。此帷幕牆類型沒有關聯的規則。此牆類型提供最大的彈性。
★ 外部玻璃：具有預置網格。如果設定不適用，則可變更網格規則。
★ 店面：具有預置網格和豎框。如果設定不適用，則可變更網格和豎框規則。
● 「建築」頁籤 /「建立」面板 /「牆」下拉式清單 /「結構牆」
● 在類型選取器中，選取帷幕牆類型。
● 依照繪製牆的方式繪製帷幕牆。
◆ 繪製牆：依預設，「線」為作用中狀態。如果想要繞著牆的定位線翻轉牆的方位，請在繪製牆的同時按空格鍵。
◆ 點選線：選取現有線。線可以是模型線或元素的邊緣，如屋頂、帷幕板和其他的牆。
◆ 點選面：選取量體面或一般模型面。一般模型可建立為內建族群或以檔案為基礎的族群。請參閱〈從量體面建立牆〉。若要亮顯量體模型或一般模型上的所有垂直面，請按 Tab。按一下以同時在每個亮顯的面上放置牆。
● 如果需要修改帷幕形式，可用性質修改。
● 變更帷幕牆的方位
● 在平面視圖中放置帷幕牆或選取帷幕牆時，會顯示控制箭頭 。按一下箭頭可翻轉牆的內表面和外表面。
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建立樓板
● 您可利用點選牆或使用圖面工具，透過定義邊界建立樓板。通常會在平面視圖中繪製樓板，但只要 3D 視圖的工作平面設定為平面視圖的工作平面，也可以使用 3D 視圖來繪製樓板。
● 樓板會沿繪製時所在的樓層向下偏移。
● 您可建立斜樓板、加入平板邊緣至樓板，或建立多層樓板。
● 在概念設計中，可以使用樓板面積表面來分析量體，並從量體建立樓板。
● 「建築」頁籤 /「建立」面板 /「樓板」下拉式清單 / (樓板：建築)。
● 「結構」頁籤 /「結構」面板/「樓板」下拉式清單/ (樓板: 結構)
● 繪製樓板邊界:
◆ 點選牆：依預設， 「點選牆」為作用中狀態。若未處於作用中，請按一下「修改 | 建立樓板邊界」頁籤 「繪製」面板 (點選牆)。在繪圖區域中選取要用作為樓板邊界的牆。
◆ 繪製邊界：若要繪製樓板的輪廓，請按一下「修改 | 建立樓板邊界」頁籤 「繪製」面板，然後選取繪製工具。
◆ 樓板邊界必須是封閉迴路 (輪廓)。若要在樓板上建立開口，在希望出現開口的位置繪製另一個封閉迴路即可。
● 選項列上，對於「偏移」，指定樓板邊緣的偏移。
● 使用「點選牆」時，可以選取「延伸到牆 (至核心)」來測量距離牆核心的偏移量。
● 按一下 「完成編輯模式」。
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建築結構 定義 在 李基銘漢聲廣播電台-節目主持人-影音頻道 Youtube 的最佳解答
本集主題： #雕塑展 #黃仲傑專訪
▲探遙望的軀體 黃仲傑以雕塑呈現對結構體的想像
▲喜歡電影、動畫、漫畫等影像類的黃仲傑，也對建築結構與房屋樣式相當有
興趣，在創作中常會在結構上加入一些建築的符號，希望能夠在這些要素之中，達到空間與敘事之間的平衡。
一路從美術體系走來的藝術家黃仲傑，幼稚園時期便進入畫室學習，從小對繪畫有著相當熱忱的他，對於任何喜愛的事物都有將它臨摹下來的渴望。當時的學習環境有別於一般升學取向的畫室，少去了制式化的術科教學，一切都是以學生自己的意願為主，畫室老師本身是個創作者、也是個基督教徒，仲傑也從老師那感受到他對藝術的純粹熱誠。
此後的他開始以寫實技巧為當時的目標，不斷地在素描與水彩之間周旋，「色彩與色彩之間自然的縫合的種種經驗，深深烙印在腦海裡吸引著我。」黃仲傑這麼說著，於是在幾年的磨練之間，他逐件練就了在繪畫上的扎實底子，促使他更早地跳脫追求技巧的框架，進而從中思考創作的問題、以及藝術對他的意義。
▲藝術史的啟蒙
就讀師大附中美術班時，也邁入了黃仲傑的啟蒙期，「能K能玩」為學校的標語，一方面在課業上雖然有高標準的要求，另一方面又積極鼓勵學生加入社團，增加多元學習的機會。高三時的美術史課程尤其令他印象深刻，當老師淺略的介紹各個時期的藝術家時，黃仲傑也從這些歷史名作裡面得到一些啟發，這樣的環境也使他的眼界打了開來，誘發他閱讀許多書籍，在慌亂的價值觀拼組的過程中，找尋自己的價值與藝術的定義，最終使他確定了之後學習雕塑的道路。
在高中升大學的這個階段，也是黃仲傑從繪畫到學習雕塑的轉換期。大一時嚴密的素描課程，用以增進學生對形體的掌握能力，與泥土塑造所需要的觀察力相輔相成；在藝用解剖學的課程中，老師教導他們拼組骨骼、記錄肌肉的起始處，更藉由直接去觀看大體等方式，徹底充實了他在人體結構上的認知。
▲席勒的雕塑線條與其迷人的身體結構
在美感上，埃貢·席勒（Egon Schiele）是影響黃仲傑最深的藝術家，從他畫中對肌肉的線條勾勒，同時又精準的掌握了各大人體特徵的結構關係，還有其所安排的色彩，同時兼具圖案式的象徵性，以及區分骨骼與肉塊之間層次的功能性，著實地令他著迷。而在整個一年級中，他就在這樣人體結構的訓練與席勒繪畫的相互薰陶下度過。接著到了二年級時，黃仲傑以初學的木雕創作來投件，當大多數同學仍在處理人物或動物的形象時，他轉而去追求關於空間的題材。
▲城市漫步 靈感始於隨處可以見的建築
感受，在過去充斥著考試的升學時期，生活的步調緊湊煩悶，唯一能讓他心情安定下來的方式就是散步，利用下課之餘游走在巷弄間的小路中，觀看著台灣特有組合屋式的結構層次，又或者是觀察著各家的房屋裝潢、想像著他們的生活樣貌等等。然而，「在這樣雜亂無章、毫無美感訴求的生活型態中，我卻是看得相當出神。」，黃仲傑更表示，從街道巷弄裡的觀看當中，反而激發他找尋出這些建築中的結構與層次，希望能將他轉換成一種語彙，放入到自己的雕塑當中。
▲雕塑擁有能把握的實體魅力
「雕塑對我而言，其魅力來自於那強烈的存在感。」黃仲傑認為，雕塑擁有那可觸摸，可實在地再現、把握的性質，但與繪畫相較之下，似乎又缺少了點敘事性及自由度。後期的創作中，他融合了對人體結構的感知、以及結合建築空間元素的概念為內容，這種透過將身體部位的概念化、符號化，然後再放於一個結構之中，或是將一結構造型置於人體之中的形式，成為他日後主要的創作基礎。
過去在關於人體的創作上，黃仲傑傾向於凸顯結構性的造型和線條，試圖在人體上呈現像似建築體般垂直聳立、幾何化的沉靜意象，這樣的表現我們也可以觀察到，似乎是來自於他內心中對於結構與秩序的渴求。因此在造型上，他對於曲線、及任何具有韻律的線條都會相對地被排除，最終使得整體呈現出冰冷、無生氣的調性。
自己意識到身體作為載體的軀殼意象，就像是建築體一般客觀的場域，提供著思緒與情感運作的冰冷空間，「或許就像廢墟一樣，只能透過柱子、牆面、地板等使用的痕跡，去感受其過往人的存在。」對於這樣身體上、肉體上的想像，
黃仲傑也不斷地思索著，如何透過造型上的安排，來喚起那樣的感知狀態。
▲黃仲傑–以軀殼做為結構的載體，融合為人體和空間的無限想像。
黃仲傑簡歷：1993.1.11出生
學歷：
2005 畢業於博愛國小
2008 畢業於五常國中美術班
2011 畢業於師大附中美術班
2011 就讀於台灣藝術大學雕塑系
2015 就讀台北藝術大學美術創作研究所
展歷：
2011 台灣藝術大學雕塑系第二屆袖珍雕塑 佳作
2012 台灣藝術大學雕塑系第三屆袖珍雕塑 入選
2013 國立台灣藝術大學102學年度師生美展 佳作
2014 台灣藝術大學雕塑系第五屆袖珍雕塑展 入選
2014 台灣藝術大學雕塑系第五屆袖珍雕塑展 入選
策展單位粉絲頁： 金車文藝中心（承德館）
展出日期：2017/01/14－2017/03/05
開放時間：每日11:00-18:00（周一休館）
金車承德館地址：台北市承德路三段131號4樓
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各位建築專業大大好
房屋買賣契約上載有"主結構體"或"結構體"
但建築法沒有明確指明，房子的哪些部分是屬於結構體
又怎麼區別"主結構體"及"結構體"？
如：屋頂、地下室（地板）等算是（主）結構體嗎？
或有相關法規或函釋曾明確定義過呢？
謝謝您的幫忙
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