不知道大家有沒有留意到一個現象：當年在中小學成績最好的一群，在畢業多年之後，不一定是事業最有成就的。學校成績和事業成就的因果關係，其實並不如我們想像中的強。
望子成龍 催谷成績
香港市面上充滿各式各樣的小童學習班，當中很大部分是追求學術成績的補習班。父母望子成龍的心態容易理解，但最有趣的地方就是，所有的催谷和教育，彷彿都是以入大學當成終點站。當考進心儀的大學學系之後，便算功德圓滿，完成了栽培的責任。
大家又有沒有留意到，近大約十年來，愈來愈多青年人在離開學校之後對適應社會感到困難呢？結果不少年輕人用各式各樣的方法逃避面對現實：無止境和無目的的進修、「炒散」、終日待在家……總之就是不想真真正正的投身社會。為甚麼會這樣的呢？
我認為其中一個主要原因是，小朋友乃至於青少年由小至大的栽培都著重於學術成績，而忽略待人接物的做人技巧。於是他們離開學校之後，便對於投入社會無從入手。即使有工作的，也會因為缺乏所需的社交技巧、溝通技巧、應付上司同事技巧……等等，而處處碰壁，進而對現實感到氣餒。
局限的考核制度
在今天的中小學教育環境中，一個學生即使自我中心、缺乏自理能力，甚至自私自利，只須在考試中獲得好成績，便會在制度之下被評為優等生，考進心儀學系，繼續自我膨脹。
自我中心甚至乎自負的態度，在學校教育制度中其實是可行的。因為在現實的學校中，分數凌駕於態度。你很難會見到一個名列前茅的學生品行那一欄是差的。那些被老師評價為品行欠佳的，通常都是成績較差的同學。總之成績好自然被假設品行好；成績不好自然被假設品行不好。這些慣例，都是不會宣之於口的。
成績只一時 做人是一世
一個年輕人除非畢業於享負盛名的神科，否則當投身社會之後，大部分僱主都會忘記他來自哪間大學、哪個學院。最令僱主有印象的，反而是他的工作態度和待人接物技巧。因為從僱主角度，著眼點從來不是一個員工有多厲害，有多聰明，而是他能否融入公司文化，為公司帶來貢獻。
所以作為父母的，與其把精力和重點都放在催谷學術成績， 倒不如花多一點精神時間教曉小朋友如何做人。因為催谷成績只是一時，學懂做人卻是一世。
