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後設敘述舉例在螺螄拜恩的實話實說 Facebook 的最讚貼文

2018-10-29 22:18:39 有 158 人按讚

【熱騰騰剛出爐之《生命中的美好意外》無雷心得】

先說結論，個人非常喜歡這部電影。

本片將近兩個小時，但如愛因斯坦的舉例：「一個男人與美女對坐一小時，會覺得似乎只過了一分鐘；但如果讓他坐在熱火爐上一分鐘，會覺得似乎過了不只一小時，這就是相對論。」兩小時的電影在我沉迷於劇情進展時，呼嘯而過，最後戲院亮燈，打上片尾字幕，我仍恍然不知所終（不是少年癡呆症）。

看完本片，我終於理解為何劇情簡介和電影預告都那麼撲朔迷離、不知所云，因為《生命中的美好意外》很難以三言兩語說清。

這是一部後設屬性的劇情片，拍攝方式有點像多年前的《口白人生》（Stranger than Fiction），全片分為彼此連貫的數個章節，不時插入旁白引導（最後你會發現旁白也是故事中的一員），開頭十分鐘的敘述方式和運鏡便彰顯了本片特殊性，此時你大概已能決定喜歡或不喜歡這部電影。

古老的過去、昔日與現在穿插進行，現實與幻想相互交織，電影以一種獨具一格的節奏前進，像一扇旋轉門轉呀轉呀轉，但觀眾不會迷失自身位置，反而沉浸在流暢的故事餘韻中。

電影中藉某角色之口，提及「不可靠的敘事者」此概念，指出因故事和敘事者間有距離，中途揭露的線索會讓閱聽人重新思考故事內容的真實性和可靠性。

而《生命中的美好意外》其實正是使用「不可靠的敘事者」手法，將閱聽人玩弄於股掌之間，而觀眾亦其樂融融地參與這場遊戲，並享受劇情本身的溫暖、魅力，以及出色的角色塑造和演員精彩演繹。

雖然《生命中的美好意外》在IMDB的評分不高，但在個人心中具高度評價，十分推薦大家欣賞。

PS：我沒哭，但戲院亮燈時，周遭女生都梨花帶淚(螺媽就用掉一包面紙)，故建議哭點低的人攜帶面紙。

Tags: 後設敘述舉例

螺螄拜恩的實話實說

About author

沒見過有人第一次就能正確寫出「螺螄拜恩」，累積至目前為止看過30種不同的寫法，每天都在問自己為什麼要掰出這花名。念了個跟大學無關的研究所，又做了份和研究所不相干的工作，在人生的路上迷途已成為一種僅次於如廁的好習慣。電影是糧食，電玩是愛人，閱讀是靈魂，吐嘈是生命。畢生最驕傲的事是用嘴剝蝦和單手擒蚊。

噗浪 http://www.plurk.com/rosetruth 有要事聯絡請私訊或寄至 [email protected]

後設敘述舉例在潘國靈書頁 Facebook 的最佳貼文

By 潘國靈書頁

2015-03-03 01:03:52 有 27 人按讚

（抱歉小編為找以下文章，遲了發放訊息。）

陳果的《我城》將於香港國際電影節放映，引用電影節簡介：「活潑鏡頭下是西西的恬淡和堅韌，生趣和志氣。那一代有瘂弦、莫言、鄭樹森、羅卡等，這一代有董啟章、潘國靈、謝曉虹、馬世芳等」

看電影前不妨看看／重溫潘國靈寫西西：

登上西西的「羊皮筏子」，忘記時差
（原文刊於《書香兩岸》2011年8月號）

應該怎樣向內地讀者介紹西西這位寫作已逾半世紀的香港作家呢？在作者碩果纍纍的著作前，我如何只抽取作品簡述，而不陷入以局部展現全貎、或者是無可避免的以偏概全？寫作與閱讀的時差有時是巨大的，尤其於可通過時間考驗的文學作品而言。西西作品「正式登陸」內地的出版世界，說來不過是一年多前──二○一○年，廣西師範大學出版社，先後出版了西西的長篇小說《我城》和《哀悼乳房》。這應該只是一個開端。讀者不一定都要依循作者作品的誕生時序來閱讀（學者或者需要多考究這一點），事實上由於出版上的時差（包括作品最初發表於刊物與印成單刊本之間、繁體版與簡體版之間的時差），「順時而讀」似乎已是不可能，但亦因為這個緣故，令每個讀者對西西作品的接收又添了一個變數。以下勾勒的，大概只是我個人的接收版本，其中，也不是沒有經過事後重構的。

說故事的形式

西西的作品（特別是她的小說），我的「讀齡」不算很長，大概有十多年，最初打開了我眼睛的，是她手法創新、說故事形式「變化瑰奇」（引鄭樹森教授語）的短篇小說。八十年代，西西以〈像我這樣的一個女子〉撼動台灣文壇，屢獲文學大獎，余生也晚，跟不少同期讀者一樣，我也是從這篇小說開始展開西西作品的閱讀之旅。〈像我這樣的一個女子〉寫一個在殯儀館當化妝師的女子，一直向男友隱瞞職業身份，至等著向他說個明白，獨個沉思憶想的忐忑狀態。調子是灰暗的，死亡陰影幢幢，取材獨特，有說是帶有存在主義的弦外之音。沒有必然關連，這小說我連著〈感冒〉來看，也是一篇以愛情為題，而提昇至對婚姻親情、個體自由、生命思考層次的小說；女子內心透現紙上，男子相對面目模糊，在〈像〉和〈感冒〉都有一個單字名稱，叫夏、楚。西西曾打趣說：如果喜歡一個作品，就撫撫右耳，不然，就撫撫左耳，至於不知好壞，就摸摸鼻子吧；這類帶有女性感傷的作品，西西後來認為不過是「左耳」之作，但被這兩篇作品打動的讀者大有人也，包括我。

感動只是其一，西西小說形式之多變，所表現出的實驗先鋒精神，最叫我窮追不捨。五、六十年代，西西沉迷過歐陸電影，於觀影室中呼吸日常空氣，又將電影手法帶入小說創作，六十年代的中篇小說《東城故事》、一九八○的短篇小說〈春望〉，都是這方面的實驗作。《東城故事》中，西西嘗試了電影分鏡和觀點轉換，以七個不同的人物，各以第一人稱「我」，在八個小節中述說一個叫馬利亞的女孩故事，又讓西西作為其中一個人物在小說出現，頗有「後設小說」的味道。〈春望〉寫香港與內地親人在經歷二十四年亂離阻隔之後，重新互通音訊的故事，寫來運用了不少溶接、閃回、連類剪接的電影技巧。

西西說故事形式之多變，短篇小說本身就有如一個萬花筒世界。舉例說，將生活選擇題引入小說，有小小說〈星期日的早晨〉；在括弧中引用詩詞典故，遊走古今的，有〈感冒〉中引用詩經、楚辭、漢魏樂府、唐詩、瘂弦的詩；中國話本小說改寫，有〈肥土鎮灰闌記〉；童話改寫續寫，有〈玻璃鞋〉、〈鬍子有臉〉；現代西方經典小說諧擬，有〈宇宙奇趣補遺〉；內心獨白交錯，有〈碗〉、〈煎鍋〉；圖文結合跨科際創作，有〈浮城誌異〉；採編年體化入大量歷史神話知識的，有埃及題材的〈圖特碑記〉，等等等等，手法層出不窮，未能盡列，以上簡單分類，也不過是圖個方便。有形容西西的寫作為「頑童體」，我想，所謂「頑童」，歸根究底是一種赤子精神──對生活物事始終保持好奇、邊寫作邊認知世界的開放眼光，而對形式之探索本身，就傾注了作者在寬廣的文學、閱讀世界中樂此不疲的追求。難得的是，形式之多變絕非單純的「形式主義」或外來手法的橫移，而每每做到形式與內容緊密相扣，「怎樣說」與「說甚麼」互相呼應。

人情世事的關切

是的，形式以外，不可忽略的是西西作品中對人情世事深厚的關切。西西曾擔任中學老師，在她筆下，不時見她以教育制度、中學生為題材或人物，如短篇小說〈雪髮〉，寫一個別人眼中的頑童學生與老師的關係，並述及文憑老師爭取權益罷課的歷史，看來也甚有西西自身的影子。又如〈貴子弟〉一篇，寫學生作文「如何乘搭地鐵」，學生們開始找到學習樂趣，但老師遭家長投訴，最後預備在堂上作天氣報告的學生一直等不到老師出現。

西西關切我城命運，但常常能出入於不同時空中作微妙的挪移轉化，不囿於地域性的本土書寫，如〈鎮咒〉中借怡芬姑母（這是〈像我這樣的一個女子〉中的怡芬姑母嗎？）口述的埃及木乃伊和符咒故事，來寄托一份對我城於過渡期不安的祝福。又如〈瑪麗個案〉，借一則荷蘭與瑞典爭小孩監護權的法案舊聞，來側寫香港八十年代的夾縫處境。在西西筆下，也常見對弱勢社群或邊緣者的關切，如併合美州虎動物園及香港越南難民營兩者來寫的〈虎地〉──「虎地」者，實則是「苦地」也；小說中多次出現「鐵絲網」的意象，如結尾一話：「所有的人站立的地方，都是鐵絲網圍著的小小的一片苦地啊。」鐵絲網是具體又是無形的，有人的地方就有鐵絲網，這跟西西在其他作品中出現的「包裹」、「抽屜」，表現手法不同，但也不無相通之本質。作為一名作家與讀者，西西閱讀世界之淵博，只消看看她《像我這樣一個讀者》、《傳聲筒》幾本閱讀筆記，已叫人嘆服不已；表現於小說中，思考閱讀與創作關係的，則有〈鬍子有臉〉、〈永不終止的大故事〉等作品，好玩之餘，又表現出西西對於閱讀開放性的思考與實踐。西西作品寫來不帶激情，但冷筆中有熱眼，以上所舉的，只是一些例子。至最新出版的《猿猴志》，除了童心、以手作業來鍛鍊身體的強頑意志外，又表現出對動物、人類、自然世界更根本而寬廣的關切。

一座城市的文學

西西作品斑駁多姿，其中，城市文學，是西西小說創作的重要一環。因為西西，香港這蕞爾小島，有了「我城」、「浮城」、「美麗大廈」、「肥土鎮」等不一樣的名字、意象或寓言。如果《東城故事》還處於早年「存在主義」時期，《我城》則開宗明義說要寫一個活潑、年輕的小說；結合童趣語言、視點轉移、陌生化技巧等手法，西西鋪展了七十年代香港社會集體建設與憂患意識共存的流動生活面貌。一書之落成，常常好像有自身的命運；這小說後來成了我城文學經典，輾轉有了不同版本，至二○一○年，《我城》「北飄」又有「遲來」了三十多年的簡體版。

建設「美麗新世界」的想望，進入八十年代，被所謂「九七大限」橫路截擋，城市轉了調子，西西於一九八六年寫了一篇圖文結合的〈浮城誌異〉，透過比利時超現實畫家馬格列特十三幅畫作，經刻意誤讀、「再情境化」，寫出浮城突異狀態的不安。這小說盡顯西西得天獨厚的圖像感受力，大家早知，「西西」這筆名，本就是「跳飛機」（或曰「跳房子」）的圖像化，而在《畫／話本》、《剪貼冊》等散文集，亦可見西西對視覺文化的豐富見識，於圖畫與文字的想像中出入無間。

西西對於城市的關切，不僅止於一兩部作品，而是長期不懈的；八十年代，西西的短篇小說創作力尤其驚人。如「肥土鎮」這城市原型，就可上溯至一九八二年的〈肥土鎮的故事〉，繼有〈蘋果〉、〈鎮咒〉、〈肥土鎮灰蘭記〉，至一九九六年的長篇小說《飛氈》等篇。最初肥土鎮不叫作肥土，沒有人想到它的爛泥會長出青綠葉子來，繼而勃發異常旺盛的生命力，只是物極必反，當肥土無限膨脹儼如魔幻現實般的恐怖，生命力逆反成了一股自我毀滅的力量。城市盛衰有時，也許如小說結尾所言：「沒有一個市鎮會永遠繁榮，也沒有一個市鎮會恆久衰落；人何嘗不是一樣，沒有長久的快樂，也沒有了無盡期的憂傷。」

回說《我城》，此作最叫人深刻之處，是其開展的「城市身份」視野，當年那句「你原來是一個只有城籍的人」，堪成一個懸浮城市的自我身份肯定與宣稱。但必須說的是，《我城》雖然有著強烈的本土意識，但它從來就不是排外的、拒中的，也非膨脹自我的「大香港意識」。台灣文學評論家施淑說得不錯：「我城」的歸屬感，是既「在不排除中國，也不排除世界」的，自我肯定之餘也始終保持開放。

後來者讀到何福仁於二○○九年編的《浮城1.2.3──西西小說新析》，當更明白，西西對中港關係、祖國現實，早有著持續的關切。舊作新編，貫串書內十篇小說的主題，正是中港兩地的關係，特別是這三十年來的種種變化。最早一篇的〈奧林匹斯〉寫於一九七九年八月，以文革結束、中國重新開放作背景；小說以一個獨特角色設入：奧林匹斯是一部攝影機，伴隨主角一起北上、深入大陸，但逐漸攝影機與主角出現落差，攝影機慣以獵奇角度捕捉名勝古蹟，而主角在旅程中逐漸發現了「人」，體認到兄弟之情。誠如何福仁所說：「這篇小說，如今看來，可以成為西西開始抒寫兩地交流的濫觴。」內外觀照，寫於同年底的〈北水〉，主客易位，從開封的內在視覺展開，寫內地之變化。關係解凍了，多篇小說寫及中港重新溝通，之後隨著歷史推移，有寫及船民問題、中英談判、九七回歸等等，也有把時間回撥，譬如在〈魚之雕塑〉中側寫文革武鬥時浮屍飄流海岸之慘況；現實參照之外，小說以散文筆觸娓娓道來，已昇華到藝術與死亡／醜陋的思辯。最後一篇的〈白髮阿娥與皇帝〉寫於一九九七年，以白髮阿娥與錢幣改朝換代的故事，側寫香港主權的轉移。這裡無法對每篇小說一一敘述，只想說，橫跨這麼多年，如此別具特色兼不懈地將中港現實轉化提煉為藝術創作，環顧香港芸芸作家，西西只此一家。

以上所說，只是對西西小說創作的輕筆一描，未可窮盡，只希望在有限篇幅中，作不遺餘力的引介。短篇以外，西西的長篇小說亦極可觀，有興趣者，當可找她的《哨鹿》、《美麗大廈》、帶點自傳色彩的《候鳥》、《哀悼乳房》等作來讀。西西曾說書本就是她生命河上的羊皮筏子；她自身也替讀者編織出一隻可泛舟飄流的羊皮筏子。時至今天，我還沒有完成西西筆下的「永不終止的大故事」，因為文字海洋無窮無盡，但在閱讀和創作中，我已頗能體會並且深信：書本，就是生命河上的羊皮筏子。羊皮筏子是不沉之舟。

http://www.hkiff.org.hk/chi/film/detail/39090-my-city.html

Tags: 後設敘述舉例

潘國靈書頁

About author

自一九九七年正式發表小說，另也遊走於不同文類，長期以教學、專欄支持創作。作品在兩岸三地發表及出版，著有：長篇小說《寫托邦與消失咒》（2016) 小說選集《存在之難》（2015）短、中篇小說集《靜人活物》（2013）短篇小說集《親密距離》（2010）短篇小說集《失落園》（2005）短、中篇小說集《病忘書》（2001）短篇小說集《傷城記》（1998）散文集《七個封印：潘國靈的藝術筆記》（2015）詩集《無有紀年》（2013）散文集《靈魂獨舞》（2010）散文集《愛琉璃》（2007）專欄文集《你看我看你》（2003）城市論著《第三個紐約》（2009）《城市學2：香港文化研究》（2007）《城市學：香港文化筆記》（2005）

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後設敘述舉例在 [心得] W兩個世界-是神劇?是爛劇?從"後設"淺談的推薦與評價

作者ilovechanel (˙。Fly High。˙)

看板KoreaDrama

標題[心得] W兩個世界-是神劇?是爛劇?從"後設"淺談

時間Fri Oct 14 12:55:56 2016

神經病！我是神經病！
唸書時如果我有這麼認真，現在早就是博士了吧>"<
為什麼沒有W系給我唸呢？
寫這篇好像在寫期末報告一樣，真的快搞死我了@@

上篇是從"美漫"看W (#1NzZqZ5J)
這次我們從偏文學和戲劇的角度來看W
還有興趣的版友參考看看吧：）

同樣，有敘述或理解錯誤的地方，敬請提出指正！

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參考資料：
https://www.google.com.tw/amp/s/lainmoon.wordpress.com/2006/10/03/all-about-me
ta/amp/

https://www.forex.ntu.edu.tw/en/files/writing/482_f44a3e50.doc

https://www.thedawncreative.com/blog/2015/05/18/%E5%BE%8C%E8%A8%AD%E8%81%AF%E6%
83%B3/#more-5524

https://roseandshoes.pixnet.net/blog/post/158970851-%E3%80%90%E8%AA%AA%E9%9B%BB
%E5%BD%B1%E3%80%91%E5%85%88%E5%88%A5%E7%AE%A1%E5%BE%8C%E8%A8%AD%E9%9B%BB%E5%BD
%B1%E4%BA%86%EF%BC%8C%E4%BD%A0%E6%9C%89%E7%9C%8B%E9%81%8E%E5%8F%A3%E7%99%BD

https://white07.pixnet.net/blog/post/23354997-%E6%A5%9A%E9%96%80%E7%9A%84%E4%B8
%96%E7%95%8C%EF%BC%8F%E5%BE%8C%E8%A8%AD%E7%9A%84%E6%A5%B5%E5%93%81

https://portal2.ntua.edu.tw/~gspa/data/2016academic_performance/web/paper/p01%E
6%9C%B1%E9%9D%9C%E7%BE%8E%EF%BC%8F%E8%8E%8E%E5%8A%87%E9%9B%BB%E5%BD%B1%E7%8D%A
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B%E7%82%BA%E4%BE%8B.pdf

https://140.112.58.221/journal/text/pdf/12/12-5.pdf

https://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%BC%97%E6%9C%97%E8%A5%BF%E6%96%AF%E7%A7%91%C2
%B7%E6%88%88%E9%9B%85

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還記得當初發佈會時，導演提到的三個世界嗎？
很多人，包括我自己都在猜，
是不是兩個世界融合成第三個世界

但隨著劇情推進，細想後才發現應該是：
1. W漫畫世界
2. W劇裡的現實世界
3. W劇外的我們的現實世界

果然～宋編的想法沒辦法亂猜
總是得看了才知道......

漫畫主角姜哲的故事是第一層
畫家的故事是第二層
我們觀眾和編劇則是第三層

W兩個世界是個"電視劇中的漫畫故事"

不僅可以看到姜哲的故事
也可以看到畫家創作和陷入自己作品的過程

創作者與作品雙方的意志拉扯與交互影響
畫家本人的心理狀態與人生經歷，影響著作品的設定與走向
作品的成功與否，也影響著創作者的真實人生
這樣交織複雜的劇情正是W的脈絡

而我們觀眾則是站在可以理清脈絡的上帝視角，去觀看整個電視劇

這樣的劇中劇手法運用，
就是在之前幾位版友都有提過的"後設方法"！

那什麼是"後設"呢？

後設的英文字首是"meta-"，原意是指
"發生在...之後 (after)"、
"關於 (about)"、
"超越 (beyond)"，或"比...邏輯層次高"。

舉例來說:
物理學（Physics）是討論物體如何被推動，形上學（Metaphysics）則討論推動物體的那
隻手

文法（grammar）被稱為後設語言（metalanguage），它並未指出語言的意義為何，而是
指出語言的結構

"後設戲劇"（metadrama）就是"關於戲劇的戲劇"

一般傳統的戲劇是用戲劇去模仿人生
而後設戲劇則是用戲劇去"反思"人生

通常利用"劇中劇"，讓觀眾站在更高的層次去解構、探討戲劇背後的一切
重點不是傳統電影或戲劇裡的"劇情"
而是透過劇情的創作過程，
讓觀眾看到它揭示、檢驗、反思"劇情"背後的創作形式與內容設定
有別於一般戲劇背後的成規、傳統與公式
基本上是作者對觀眾的一種挑戰，作者希望觀眾主動思考！

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一般常見的後設戲劇特點有：

‧關於一名創作者正在演出或製作戲劇的戲劇
(W劇是畫家創作W漫畫的劇)

‧非線性劇情，能用從頭到尾之外的順序閱讀
(時間序和漫畫、現實世界發生的故事前後交錯穿插，可分段拆解並重組)

‧為劇情下註腳，而故事繼續進行
(姜哲的大段台詞，除了幫助觀眾們更加了解劇情，並在當下下註解外，還有其他的意義
！)

(大部分人對於姜哲ep4、ep5裡那大段大段近似於獨白的台詞印象深刻！
獨白，通常是用於更深的刻畫角色性格與內在
獨白，是角色內心世界的闡述，有別於一開始被塑造出來的人物形象
原本劇中給的表面人物設定，有可能在一次次的獨白裡被顛覆推翻
當觀眾意識到"角色"這個戲劇元素的不定性與虛構特質，
至此就達成了角色的後設效果。
通常後設手法的獨白呈現，角色會突然的中斷演出
跳脫出劇情，跟觀眾做互動表述獨白
通俗點的，像是電影死侍或追殺比爾裡那樣！
文學點的，莎士比亞的"哈姆雷特"有多段獨白
當然也有像W裡，姜哲雖在對話中，但實際接近於獨白的方式，
沒有整個打斷觀眾的情緒，而是將獨白融入劇情中
在流暢的情緒裡，更加深刻的揭露剖析角色的內心世界)

‧創作者是戲劇中的角色之一
(畫家將自身經歷及意念轉化到漫畫中，之後被迫參與漫畫，而後更變身成為漫畫人物)

‧劇情預知觀眾對劇情的反應
(以教授做為漫畫讀者的反應，來體現W劇觀眾們的反應)

‧角色因為他們在劇情中的角色要該要做某事，而去做了某事
(姜哲必須維持主人公的正義設定，否則將面臨消失的情況)
(畫家因為與小黑融合，被迫去做了小黑人物設定中的要做的事)

‧角色警覺到他們是戲劇中的角色
(姜哲在ep2中遭遇卡車車禍後，對著天空質疑"你到底是誰？"。這不只是對畫家的喊話，
也是姜哲對自我存在的疑問！)

除了以上這些特點，W劇還有其他一般戲劇沒有使用的手法
這些拍攝與敘事方法，讓觀眾們有很不一樣的觀看體驗!

"電影到了二十世紀末的後現代時期，許多前衛電影導演經常使用「後設」手法，借此企
圖顛覆好萊塢式的敘事風格。有些導演開始以各種打破電影幻覺的方式，讓其作品對觀眾
更具刺激挑釁，更能直擊其內心思想。而他們採取的方式，部分是受到德國劇場導演布萊
希特(Bertolt Brecht)首創的「疏離效果」(Alienation Effect) 3手法的影響。Brecht
特認為寫實派的表演方式讓觀眾「沈溺陶醉甚於洗滌昇華，欺騙蒙蔽過於啟迪蒙發」，
因此他大力鼓吹藝術應具有「內省觀照性」(self-reflexivity)：藝術應將本身的建構過
程赤裸裸地表露出來，以避免有「謊騙」觀眾的嫌疑，讓他們誤以為虛構情事不是經一番
「加工打造出來」, 而是實實在在地「發生」過。"

...就是說，
一般平鋪直敘、模仿真實人生的戲劇手法，
觀眾通常是被劇情帶著跑的。
如果跟著融入劇中各個角色的情緒後，
反而看不清劇情裡的真實性與否，
且沒有時間與空間去思索其他。
所以應該將戲劇背後的建構過程給一一揭露展示，
不要讓觀眾誤以為這些劇情描述都是真實發生，
所有劇裡的一切，都是經過層層思量、包裝後打造出來的！

像ep5裡畫家一直強調的"設定"。
劇情裡的一切都人為的設定，不是真實常理！
觀看後設戲劇時，需要一直意識到你所看到的都是設定
反之，不跟著設定走，
就容易跟自身的觀念打架，看得很彆扭矛盾！

W是以第三人稱來敘述的後設戲劇
但W裡的後設手法並不隱諱!
不是全劇中段或最後才讓人恍然大悟自己看的都是虛構的~
第一集裡"待續"兩個字出現時，大部分觀眾的雞皮疙瘩是瞬間站起來跳舞的!
這等於直接點破，跟觀眾說這是一個虛構的漫畫故事!

再者，創作者畫家和妍珠前後都進入漫畫中，
甚而跟著變身漫畫人物，更加強調了虛構的事實。

觀眾也就不會投入過多情感，
有餘裕可以去思考劇裡編劇給的重點
(自由意志、存在、變數、人生目標選擇、界線突破...等等)

這也可能是每一集開頭前那前情提要都長長長...長到觀眾快不耐煩的原因了，
那都是在跟觀眾提醒：這是個"畫家創作故事的故事"！
試圖在一開始就把觀眾拉離即將陷入的情感，
以客觀、更高角度的觀點來觀看劇情！
不是跟其他電視劇一樣，開始了、就直接播出，讓觀眾馬上掉入劇情的情緒漩渦裡！

而要造成"疏離效果"所用的方法...

"一般傳統戲劇企圖敘述故事，利用燈光、服裝、道具、運鏡來創造真實的幻覺，隱藏電
影的製作過程，剪接流暢到幾乎看不到剪接的痕跡的剪接手法，會令觀眾被動地去接受訊
息，剝奪觀眾的思考的空間。後設戲劇則是相反，故意將拍攝的過程曝露在觀眾眼前，將
會製造真實幻覺的東西全部曝露出來，暴露真實感：非虛構捏造，把牽涉戲劇如何製造出
神話、幻想，嚴厲地暴露出來，有系統地喚起觀眾對意義建構過程的注意力。"
"而後設電影導演則常援用「敘事中斷流暢性」(narrative intransitivity)的手法，刻
意中斷破壞敘事結構的流暢性，或使用天外飛來一筆的中間插入的情節,，使得整個敘事
結構呈現脫節和破碎的狀態。也是因著敘事結構的中斷及脫節，造成觀眾強烈的疏離效果
，沒有辦法沉溺在故事的情節當中，一直被打斷的結果，觀眾即不會深入劇情去同情劇中
人，而能達到布萊希特式的疏離效果。但也因打亂了故事原本前後一貫性的結構、緊張懸
疑和認同感投入等習慣性的愉悅觀影經驗，製造了觀影不舒服感。"

W劇因後設手法，為了將觀眾拉離陷入的情緒，
並希望帶著觀眾以局外人批判的態度看待劇情，
因此剪輯敘事上，常在漫畫與劇中現實間來回交錯。
加上劇情是劇中現實世界和漫畫世界相互影響，
因此編劇在劇情安排上能像漫畫一樣不受限制、天馬行空，
甚至是不合理、不邏輯與不現實！

這樣忽然疏離與忽然同情的複雜情緒，構成了"W"的觀看脈絡！

記得W的ep1的開頭嗎？
那寫實的奧運場景，
可能讓不小心轉到mbc的人以為奧運提前開始了！
還有黑衣人殺害姜哲家人、檢察官誣陷姜哲、法庭判姜哲死刑等等的敘述，
都讓人以為是真實發生的，跟著姜哲的遭遇而心情起伏。
但到"待續"字體憑空出現，再之後藉由畫面2D轉3D，和妍珠旁白破題：
啊！我剛剛看的都只是漫畫？都是假的？眼睛業障重嗎？那我幹嘛跟著哭、跟著難過@@

就這樣狠狠的切斷觀眾才剛投入的情感！

我自己覺得ep1~ep7的敘事剪接都還算滿平易近人
也是大部分觀眾都很喜歡也能接受的前半段
配合我上篇美漫相關的文章提到的，ep8是個轉折點！

姜哲重啟W漫畫前，
編劇所要闡述的重點：自由意志的突破和人生目標選擇等等議題
在姜哲身上是失敗的
所以前8集的內容只是在堆疊與鋪陳之後的劇情高潮
編劇也藉由教授來預告了：之前的劇情太垃圾、三流、狗屎！還好只是場夢！W終於要回
到正軌！

這裡的W不僅是指劇裡的W漫畫，也是指我們正在觀看的"W兩個世界"

所以即使1～7裡，漫畫與劇中現實的劇情交錯，
大致上都還照著時間與順序來呈現
不太有搞不清時間前後與空間位置的問題發生

但到了轉折與重啟的ep8開始，就開始以較複雜的手法呈現

不斷的拆解時間順序、重組，並且兩個世界不停轉換，
再加之漫畫裡才會發生的無邏輯、不合理且超現實事件，
真的有如雲霄飛車般的失速與大起大落！

但如果一直讓觀眾處於這樣大起大落的情緒裡，難保觀眾們不會寄刀片給編劇XD
所以編劇不僅僅以這樣的手法來破壞、揭露這個意圖讓觀眾認同畫家的創作背景與過程，
也不斷的在劇中以教授這個角色代替觀眾，
來自我嘲弄、自我評價、並斥責"畫家"(或說是編劇本人)的方式
來消解「後設性」所帶來的疏離感。
等同是幫助大家來釋放、怒吼出不滿的情緒！！！

如ep13裡教授的反應，完全跟W劇觀眾的反應一致XD
教授對於之前的劇情：小黑電視台開掛槍擊事件、姜哲被誣陷、憑空出現子彈、逃亡、妍
珠開掛救夫、姜哲再發現事實再穿越、研究變數召喚、自由穿越抓小黑...等反轉又反轉
的
劇情，已經粉轉黑當anti，喊著棄書了！
喔～我們W觀眾還更可憐，還要加上小黑搶臉、腦控阿爸這段劇情的驚嚇
編劇真的是完全掌握了觀眾們看W時的情緒起伏！

但，到ep13還沒完@@
之後還有妍珠中槍、姜哲跟畫家和解、搶畫板救老婆、被抓回漫畫欲完成最終回、姜哲與
畫家命運的拉扯、畫家自我犧牲成就女兒與姜哲的he......之後才是真正的W劇結束！

真的是雲霄飛車！
到結尾，速度慢了、也沒有起伏了。

大部分棄劇的人，都是受不了後半段的事件一個接一個來
男女主到底能不能好好談個戀愛?
好像連坐下來吃個飯都難= =||
所以觀眾也漸漸的無法投入過多情感
只能抱著腦袋燒，跟著劇情起伏！
但也因為脫離情感陷入、跟著劇情走，
反而可以冷靜理性的思考編劇在劇情中隱藏的重點
隨著姜哲在重啟之後，一起進化！
(重啟與復活的必要性和進化過程請看另一篇美漫看W的文章)

---------------------------------------------

其他後設電影的特質尚包括：
"讓兩部並存於同一部電影中的影片互相戲仿，藉由「互文」(intertextuality)的交相指
涉，來達到意義內爆的加乘效果，或是「不斷地讓觀眾意識到電影中的電影還是有一位導
演存在」的「作者的自我體現」。"

互文部分有ep1中出現的哥雅的畫"農神吞噬其子"
畫家在背後寫了"與其坐以待斃，不如主動出擊"
(眾神之王聽信預言，相信兒子們會把自己的權力奪走。因此先下手為強，把自己的孩子
吃掉，意圖阻止預言成真。但最後還是被倖存的么子-宙斯給推翻。)

回到W來看。
畫家創作出W漫畫，彷彿就是神，擁有無上的權利，可以決定角色命運與生死。
但當他發現筆下的主角開始反抗自己，他害怕他失去他人生中唯一可以掌控的事物時，他
跟哥雅畫中的神一樣，選擇了主動出擊，意圖阻止預言的發生。
所以多次試圖畫死姜哲，甚至親手刺了一刀。就像是父親要殺死自己的親生兒子一般。
當姜哲對畫家開了一槍，算是了結兩人間的恩怨後，畫家打消了殺死兒子的惡念。
但這時，竟又被自己的惡念創造出的真凶所控制，他被迫參與其中，無法全身而退了!
因為是自己內心黑暗面的惡念所創作出的真凶，所以真凶在搶奪臉和意念時說"你跟我是
一模一樣的靈魂!"
在畫家雙手沾上血的同時，就已經沒有happy ending的可能了!
就像是農神為了反抗命運而吃了自己的孩子，最終也是被么子宙斯給推翻。
這就是沒有辦法以惡念來逃脫的命運!

其他很多對美漫致敬的部分，可參考另一篇美漫看W的文章，裡面有整理相關內容

而除了畫家阿爸這個故事創作者可以主導故事走向外，
W裡的畫板(漫畫本身)，即是這個"劇中劇裡的另一位導演的存在"！
多位版友和我自己也曾提過，
這自己篩選劇情、自己畫、自己上傳、抓人回漫畫完成結局的任性畫板，根本就是宋編本
人！
宋編巧妙的運用畫板這個形象，隱身在W劇裡，引導著劇情的走向！
這更是明顯的後設痕跡：）

--------------------------------------------

而隨著雲霄飛車般的劇情走到最後，看完W大結局的觀眾，
是心滿意足？還是憤怒的砸電視摔電腦？還是像教授一樣鬱悶到要去喝酒？

"一般主流戲劇因為有著平穩流暢的敘事結構，結局往往是以圓滿來解決及收場，後設戲
劇其敘事結構，本來就是傾向於鬆散、中斷、破碎及脫節，而在結局方面，也傾向於以鬆
散開放的結尾來收場，讓觀眾有一個寬闊的想像空間。換句話來說，這樣的「開放性結
局對抗單一閉鎖的結局」，帶給人的是更多的思考以及更多的聯想，就像是一本半開的書
比起一本全開的書，更加的吸引人，也更加的給人充分的思考。"

W的多層次開放結局，我個人覺得很有餘韻...

不是傳統皆大歡喜的完美大結局，因為那完全不符合劇情脈絡
不是姜哲死亡的sad ending，雖然符合脈絡，但那未免讓人覺得太悲慘，之前的一切努力
又是什麼？走不出命運嗎？

1. W漫迷看到的W漫畫表面結局：姜哲不敵命運，堅持復仇的人生結局是死亡，漫畫完結
！

2. 我們W劇迷看到的W漫畫真實結局：畫家的惡念造成的漫畫世界失控，他以自己的方式
來遏止....依然用造物者的方式來決定筆下角色的生死結局，用畫板強迫議員自殺。漫畫
中姜哲已無敵人，故事結束，完結。

3. W兩個世界的結局則是：姜哲無法不顧妍珠和畫家的命運會如何，因此反擊的力道收緩
。畫家自覺被自己的設定綁死、無法掙脫，所以選擇自我犧牲與成全，以解僵局。姜哲雖
帶著些許遺憾回到現實，但與妍珠過50年的普通人生活。兩個世界回到自己應走的軌道，
繼續前進！

每一條敘事線都符合脈絡的收尾
每一層的結局都不同，但都互有關聯

這是讓人在大結局後
不只是關了電視電腦或換下一齣劇而已
是還可以繼續回味思考很久的open ending！

但如果按照這樣的脈絡看下來，
為什麼有人把W定位在神劇，又有人覺得是爛劇呢？

這結果真的太兩極！

"多數觀眾的潛意識都希望被騙，在戲劇這個娛人也愚人的媒介中，我們所希望看到的是
什麼，我們就會看到什麼。每一個觀眾都可以選擇在觀看戲劇的過程中要看到的部分，這
些都不影響戲劇給我們的震撼與力道。所以在任何一種說故事的媒材敘事的過程中，所給
予的是我們如何建造自己記憶的方式，而並不是給予每個人同樣的一段記憶。"

有人看到的是
自由意志可以突破人生限制；
人存在的目的探討；
存在著惡念，是無法擺脫設定好的命運；
已發生的事，就是存在著，即使擦掉重來，一樣會在未來造成影響與變數；
掌握權力的人，對於被支配者的操控與生命的尊重；
人生裡，如同劇中數變的穿越方法，沒有什麼不變的規則與設定，必然存在著許多突然的
意外與變數！有什麼樣的結果，就看我們怎麼利用或接受這些變數，走出不同的路！

有人看到的是
一個英雄漫畫人物如何開掛，克服困難、變身成為真人，然後能跟女主甜蜜生活！

有人看到的是很衰的畫家死在自己的漫畫裡；女兒拿爸爸換老公；男主開掛了十多集，但
最後還是要靠岳父成全！

用後設手法與漫畫劇情交織成的W兩個世界，
明白的呈現給觀眾，一個故事與人物角色的形成過程與架構，
把要闡述的重點，隱藏或顯露在各層、各階段的劇情與人物設定裡
就看各位觀眾在劇中哪裡挖掘、怎麼挖掘、挖多深，
都能挖到屬於妳自己的、獨一無二的結局！！！

自己的結語：

搜尋哥雅畫作時看到的一段對哥雅的評價...

"哥雅畫風奇異多變，從早期巴洛克式畫風到後期類似表現主義的作品，他一生總在改變
，雖然他從沒有建立自己的門派，但對後世的現實主義畫派、浪漫主義畫派和印象派都有
很大的影響，是一位承前啟後的人物。義大利的美術史學家文杜里評價他：「他是一個
在理想方面和技法方面全部打破了十八世紀傳統的畫家和新傳統的創造者……正如古代希
臘羅馬的詩歌是從荷馬開始的一樣，近代繪畫是從哥雅開始的。」"

宋編的W兩個世界，
某種程度上也扮演著承前啟後的角色！
它打破了很多韓劇的成規、手法與窠臼。
雖不是完全完美，但可能可以變成是韓劇史上的轉折點！
期待W兩個世界成為韓劇的變數...
走出一條跟以往不同的路，更多種可能：）

--

初心不變演員李鍾碩
https://www.facebook.com/jongsuk5959/

--

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 36.226.97.32
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/KoreaDrama/M.1476420958.A.21E.html

推 kevinpc: 怎麼過了這麼久還在糾結神劇爛劇每個人喜歡又不一樣XD10/14 12:58

※ 編輯: ilovechanel (36.226.97.32), 10/14/2016 12:59:09

→ kevinpc: 你的爛劇我的神劇，我的神劇你的爛劇都有可能啊。不用在10/14 12:58

→ kevinpc: 意每個人的評價，平凡人應該不需要追求歷史定位。10/14 12:59

→ ilovechanel: 哈哈哈～k大！那只是這篇文章的啟發點，不是繼續在10/14 13:00

→ ilovechanel: 糾結：）10/14 13:00

→ ilovechanel: 因為很想知道原因，所以才去花時間找資料寫這篇^^ 這10/14 13:02

→ ilovechanel: 也只是我的個人觀點，一定也有人不認同，那也沒關係10/14 13:02

→ ilovechanel: ～就分享而已^^10/14 13:02

→ ilovechanel: 我還要再找時間去看你說的"西部世界"呢！10/14 13:03

→ ilovechanel: 最近劇荒...只看了K2！覺得好看，但不到掉坑的程度><10/14 13:04

→ ilovechanel: 反而是昨天鍾碩主演的MV看哭了><"10/14 13:07

推 chelin: 推～～～分析的真好10/14 13:30

推 tsandko: 推～i大真的是W系10/14 13:41

推 kjyilu: 是i大～未看先推！10/14 13:57

推 angienu: 推10/14 14:04

推 gracekan: 長知識推10/14 14:35

推 mingo0918: 爛尾…………10/14 14:41

推 hermione6626: 推長知識！非常認同後設劇及疏離效果那段！完全是10/14 14:41

→ hermione6626: 我看W時的感受！10/14 14:41

推 bluegates: 推10/14 14:42

推 akan1: 認真看完，長知識，推！ 10/14 14:50

推 saree: i大 XDDD10/14 15:02

→ saree: 想問為什麼讓作家失去臉呢？10/14 15:03

推 ddeny0324tw: 優文推推10/14 15:04

推 vini770803: 覺得不到爛劇吧是個特別的劇最近看最新美劇閃電俠3那10/14 15:04

→ vini770803: 個平行時空那才扯XDD10/14 15:04

推 miaocenter: W博士麻煩把系列心得全部打包給宋編吧~一定要寄出去哦10/14 15:05

推 kazuyuki: 太認真給推，想到w我就頭痛XDD10/14 16:07

推 cindyhelloo: 好文推，看的時候一直讓我想到台灣電影《相愛的七種10/14 16:19

→ cindyhelloo: 設計》，這類型的作品真的很有趣啊~10/14 16:21

推 aakk001: 推10/14 16:34

推 sherry1991: 我有種重回文學批評課堂上的錯覺xddddd10/14 16:47

推 valdradachen: 分析得好好，本來一直醞釀著要來寫一篇W專文，i大比10/14 17:31

→ valdradachen: 我能說的想說的多出太多了也寫得太好了！正是：「心10/14 17:31

→ valdradachen: 中有感道不出，i大PO文在上頭」阿！10/14 17:32

推 white1990: 推認真文~^^10/14 17:50

推 fish15732: 推10/14 18:04

推 Sylvia22: 推認真10/14 18:18

推 jissel: I大認真，推文po。10/14 18:51

推 handsomeburg: W系，再推一次10/14 20:24

推 Justina777: 太推了看完i大的心得文不知道為什麼超感動10/14 20:35

推 plummie: 推10/14 20:56

推 windyaul: ……真心覺得你可以去寫博碩士論文了…我當初有那麼認真 10/14 20:59

→ windyaul: 應該已經畢業了哈哈，因為寫不下去所以中輟了10/14 20:59

→ windyaul: 你真的是w系無誤，太厲害啦！小心被抄喔！這真的可以寫10/14 21:00

→ windyaul: 論文(真心勸告)10/14 21:00

推 skysnow0329: 也建議i大視情況附上引用來源喔，用心給推10/14 21:47

→ ilovechanel: 啊！參考資料放在別的地方，忘記補過來@@ 馬上補！10/14 21:51

※ 編輯: ilovechanel (36.226.97.32), 10/14/2016 21:57:26

推 brightcharm: 一開始那邊可以縮個網址~ 10/14 22:05

推 yuiefay: 推 10/14 22:07

推 py840326: 超認真給推後設跟疏離完全長知識啊!!! 10/14 22:24

推 yangyaya1207: 推推，太專業了吧！ 10/14 22:29

推 junmomo: 推推推~太專業了 10/14 22:54

推 windyaul: 推加浮水印，哈哈 10/14 23:50

推 a2257923: 給推!!!!!真的是太強了 10/15 00:31

推 joannebecky: 推認真，讓我覺得有空還是可以把Ｗ看完>< 10/15 01:01

→ ilovechanel: 剛看到有網友說...不同中字版本，翻譯內容有些不同， 10/15 01:24

→ ilovechanel: 尤其是ep7後@@ 重要的有姜哲對4號的執著，與提到小 10/15 01:25

→ ilovechanel: 黑的意志相關！這是逼我要兩個版本的1～16全部重看 10/15 01:25

→ ilovechanel: ，然後再來一篇比較文嗎？？ 10/15 01:25

推 vannysa: i大，妳寫得這麼認真，我也不能不推了。不得不說，疏離感 10/15 01:37

→ vannysa: 那邊寫的跟我看w 時的感覺一模一樣。 10/15 01:37

推 brightcharm: 這樣是要逼i大學韓文吧XD 10/15 02:10

推 nasubi: 推認真文!! 10/15 02:51

推 rq0922: 終於在一片罵聲中有好的分析文~W是編劇為了夢想而寫的!XD 10/15 11:54

→ ilovechanel: 哈哈哈～也沒有一片罵聲啊！版上喜歡W的人也不少，只 10/15 12:04

→ ilovechanel: 是都......XD而且韓國都播完一個月了，viki上目前還 10/15 12:04

→ ilovechanel: 是當週人氣第一、評分第二高的的韓劇唷！ 10/15 12:06

推 everoh99: 大家不就是因為跟著劇情走，看到太多劇中重點，結果後來 10/15 12:06

→ everoh99: 編劇什麼都沒交待沒解釋就唬弄過去，才氣嗎，至少我是這10/15 12:06

→ everoh99: 樣啦 10/15 12:06

→ everoh99: 跟一些真的很爛的爛劇比，W是沒有到那麼爛啦，至少ep8之 10/15 12:09

→ everoh99: 前還不錯看，但絕對不會推薦給別人XD 另一方面是編劇寫 10/15 12:09

→ everoh99: 成那樣，男女主角自己感情都無法投入了，觀眾要怎麼投入 10/15 12:09

→ everoh99: … 10/15 12:09

→ ilovechanel: 齁齁齁～因為編劇根本沒想要解釋啊！後設就是把東西 10/15 12:15

→ ilovechanel: 都攤給你看，怎麼解讀要觀眾自己來，每個人的解釋隨 10/15 12:15

→ ilovechanel: 著自己的人生經驗都會不一樣！ 10/15 12:15

→ ilovechanel: 感情部分，文章中有提到，就是沒有要觀眾投入太多感 10/15 12:16

→ ilovechanel: 情，要站在局外人的視角去觀看唷：） 10/15 12:16

→ ilovechanel: 我自己會推薦給別人看，但會先給但書：這真的不是一 10/15 12:17

→ ilovechanel: 般韓劇，後半段頗黑暗的！ 10/15 12:17

→ everoh99: 所以說喜不喜歡一齣劇本來就是很主觀，我比較不能理解 10/15 14:53

→ everoh99: 的是不喜歡的人大部分只會提出自己不喜歡的點，但是之 10/15 14:53

→ everoh99: 後要反駁的人卻不會只說自己覺得哪裡好，就要加一些自己 10/15 14:53

→ everoh99: 揣測的批評者的心態，分析他們為什麼不喜歡，可能怎樣就 10/15 14:53

→ everoh99: 會喜歡，或是想扭轉他們的看法，之前太陽的後裔大家在 10/15 14:53

→ everoh99: “討論”的時候也是這樣，有時候就是不喜歡，那些在意 10/15 14:53

→ everoh99: 的點也不會因為被辯論就變得不在意 10/15 14:53

推 DialUp: 哇～～真的無比認真的心得！推用心！ 10/15 15:13

推 skysnow0329: 後設主要重點應該是在劇中揭示創作過程(也就是體現作 10/15 16:11

→ skysnow0329: 體現作者本身)及讓觀眾清楚意識到戲劇的虛擬以致達到10/15 16:12

→ skysnow0329: 情感疏離的效果，我覺得這部分W做得很成功。但要不要 10/15 16:13

→ skysnow0329: 解釋清楚應該是編劇的選擇，畢竟一般劇也可以留給觀 10/15 16:14

→ skysnow0329: 眾解讀的空間，只是因為這部劇後設的特性，作者(編劇 10/15 16:14

→ skysnow0329: )創作和思考的痕跡會更明顯，所以如果劇本本身設定和 10/15 16:15

→ skysnow0329: 架構不夠周全，就更容易讓人感受到情節上的矛盾。 10/15 16:15

→ skysnow0329: 至於後期一連串的反轉，我覺得比較像是編劇在挑戰如 10/15 16:16

→ skysnow0329: 何在一部劇中達成多結局，又要把結局再延伸串連直到 10/15 16:16

→ skysnow0329: 直到最後一個結局，從創作的角度來看真的很有趣，但 10/15 16:17

→ skysnow0329: 不知道有沒有更好的呈現方式，因為對我個人而言當時 10/15 16:18

→ skysnow0329: 看的觀感不是很舒服…… 10/15 16:18

推 bigdipper: W就算不是神劇，也不可能列為爛劇 10/15 19:05

※ 編輯: ilovechanel (36.226.97.32), 10/15/2016 20:33:03

→ ilovechanel: 標題好像太敏感了，修改囉！ 10/15 20:33

推 raquel1224: 大推！原po真的是w系無誤！ 10/16 00:07

推 juanke: 我之前寫了個後設的心得一直未完成,沒想到i大已經發了長篇 10/21 22:03

推 naima29: W系博士太專業，推，謝謝你的好文。 10/31 01:55

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本研究旨在探討後設認知教學策略應用於國小六年級學生音樂欣 ... 舉例來說，Flavell（ 1981） ... 歸納言之，高層次的音樂思考也就是敘述性、程序性和條件性三.

#19. 後現代教育研究及其出路

本文旨在從本體論、知識論與方法論等三個層面，探討後現代思潮對「教育 ... 共量性(incommensurability)概念，反對任何共識統一與整體的後設敘述，而運作.

#20. 大眾傳播研究之敘事取向― 另一後設理論思路之提議

為生命故事之對話交換過程（臧國仁、蔡琰，2012），進而結合大眾. 傳播與敘事為「敘事傳播」（narrative communication）以期活絡整個. 學門之內涵並強化 ...

#21. 融合後設認知之創造思考教學方案在師資培育課程之應用

關鍵詞:創造思考、後設認知、創思教學模式、師資培育. 投稿日期:2004年3月15日,2004年7月31日修正,2004年9月6日通過採用。柯志恩,淡江大學教育心理與諮商所副教授, ...

#22. 有後現代主義美學的風味嗎？ - 聯合文學

其中對作者、小說人物及讀者之間的討論，又是後設小說常用的橋段，當然也可說是後現代了。不像法國「新小說」常用一個隱身的敘述者，這篇作品的敘述者是把讀者也包括在內的 ...

#23. 後設分析之介紹前言

後設分析的基本流程包括六大步驟，5-11 以下分別敘述之：. 第一步驟：系統性文獻搜尋 ... 舉例來說，在後設分析的總結圖表中(圖二)，左下角會說明同質性檢定的結果。

#24. 【專欄】一屍到底One Cut of the Dead（2018） - PressPlay

「後設」這個詞用來描述故事的時候，意思通常是指「關乎自己」。舉例來說，死侍知道自己是漫畫人物（電影版則是知道自己是電影角色），所以死侍就是一個「 ...

#25. 2014 年9 月第6 期NO.6 September 2014 國立臺南大學戲劇 ...

Giffin 依外. 顯或內隱的語言型態以及溝通時處於遊戲架構的內、外位置，將後設溝通分為. 七個類型，分別為遊戲扮演、言外之意、邊說邊做、故事敘述、提示 ...

#26. 大眾傳播研究之敘事取向- 另一後設理論思路之提議- 臧國仁、蔡琰

舉例來說,科技與文明之進展早已造成現今流行音樂、動漫、小. 說、電影、廣告、新聞、戲劇等大眾傳播現象之故事內容相似或一致,. 媒介景觀卻各有符號及語言、言說特色。透過 ...

#27. 創作者的大局觀｜方格子vocus

【在創作上使用後設認知的舉例】. 例一、. 《子彈是餘生》的作者寺尾哲也，在博客來的專訪中分享他如何在創作上運用 ...

#28. 102年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試 - 公職王

各類思潮對教育活動有不同的論述或啟發，下列敘述何者正確？ ... 教師可將後設認知技能或策略融入教學中，藉著示範，幫助學生成為自己學習的主宰者。

#29. 教育理論之形成及其與教育實踐之關係 - 南投縣政府

為了對規範問題作經驗分析的研究，阿爾伯特提出了一些後設理論規則以檢核規範性敘述：首先規範語句須檢核其邏輯的一貫性，排除任何可能的邏輯矛盾，其次檢討其是否為在形上 ...

#30. 青少年後設認知量表編製之研究 - 台東大學

思考的能力。舉例來說，現在很多學生作報告的態度，非常輕率與隨 ... 文字敘述，可以容易地測出學生的後設認知能力，以提供現場教育人.

#31. 研究生：林晏如指導教授：王嘉瑜博士國立交通大學教育研究所

摘要. 後設認知能力為科學學習之重要成分，若學習者在學習過程中能運用後設認. 知策略，則能監控、反思自己的學習行為，並找出和調整最適合自己的學習策略。先前研究指出 ...

#32. 講義一兒童語言問題與教學 - 基隆市特教資源中心|

根據圖2 的架構圖，語言外的要素包括：副語言（paralinguistic）、後設語言 ... 舉例. 獲取兒童的注意. 1. 使用一些誘發/引起注意的線索。

#33. 教育理論與教育實踐的關係及其合理性發展 - 嘉義大學

踐的後設分析著手，歸結出：第一，教育理論的內涵本身或形成過程，應該有高度的複雜性、 ... 換言之，對現代性以「後設敘述」（meta-discourse）作為知識正當性根基的 ...

#34. DJULIS001 - 與細菌混了3000年

故事的後設敘述(metanarrative)是宇宙撒種說(panspermia)+內共生學說(endosymbiosis)。 ... 內共生學說推論真核細胞內的胞器起源於原核生物，舉例，人體內除了血球，每 ...

#35. 資賦優異學生與普通學生後設認知能力與批判思考能力之比較研究

生與資優女生之後設認知能力及批判思考能力之差異性,與後設認知和批判思考能力的相 ... 了解字義與否,而應包括評量文內敘述本 ... 答方式,並用例題舉例。

#36. 疫情下後設認知理論對線上自主學習的啟示 - 臺灣教育評論學會

處於數位世代的學習者已習慣快速的獲得資訊，喜歡同時處理多重任務，喜. 歡圖像勝於文字（Plfrey & Gasser, 2008; Prensky, 2007），舉例而言，過去的學習. 方式是以文字 ...

#37. 佛教後設倫理學初探 - 玄奘大學

本文探索佛教系統理論的後設倫理學（metaethics），以佛法之倫理判斷與 ... 舉例而言，病毒感染，再加上未能適當隔離、防護等等諸多因素，導致疫. 病大流行。

#38. 多元能力於高中現場能如何使用 - ColleGo!

後設認知的(metacognitive). • 策略知識. • 認知任務知識 ... 詮釋• 舉例. • 分類• 總結. • 推論• 比較 ... 學習目標中的動詞敘述說明. 情意態度領域.

#39. 星期日文學‧《電話獨幕劇》：後設的孤獨，亂真的幻愛 - 明報

作品的思想規範是指隱含作者於整個文本中所建立的思想規範和價值取向，敘述者說的話要接近前者才算是可靠的敘述。布斯的說法較為複雜，也引起不少爭辯， ...

#40. 影中影：艾爾．帕西諾的《尋找理查》後設莎片實驗 - 臺灣大學

21傳統電影試圖製造一種理所當然的幻覺，彷彿一切都是客觀的、是自. 然切片的真實呈現，從而麻醉觀眾，順著影片敘事邏輯、接受隱藏的思想與觀. 點。後設電影則清楚地表示 ...

#41. 閱讀經典與敘事技巧之教學反思與實踐研究

「敘事」就其字面上的意義來說就是敘述事件，簡單的說，也就是說故事。說 ... 在「敘事探究」的理論中，就已經論及教師要更後設的去觀察教學這件事，.

#42. 109國小教師資格考-教育原理與制度考古試題解答 - 志聖文教

... 型態的特性(6分)，並以任一學科為例，根據兩類記憶特性分別舉例說明提升學生學習成效的方法(4分)。 ... 李歐塔(J.-F.Lyotard)主張後現代是對「後設敘述」的不信任 ...

#43. 探討米蘭•昆德拉《生命中不能承受之輕》中後設觀念之呈現

後現代小說可謂是缺乏厚度的平面性文本，但相較於米蘭•昆德拉的小. 說，並非如後現代僅敘述事實不加以評論，而在故事中提出他自身對人物的分析或事. 件的想法，同時傾向將 ...

#44. 後設認知在智能不足敎學上的應用

度智能不足兒童的後設認知能力。 ... 舉例: 1.從今天星期一開始,我每天學習兩個. 生字,並且每晚測驗自己。在這期中我一共 ... 當然成功的關鍵不是只在文字上的敘述,.

#45. 道德衝突與道德實在論—對威廉斯與芙特之論爭的考察 - 東吳大學

在後設倫理學（Metaethics）的領域內，道德實在論（Moral realism）與 ... 其它哲學概念，剩餘概念本身較為抽象，純粹的理論敘述不見得能使人們掌.

#46. 李歐塔後現代觀點及其在教育上的啟示 - 教育新思維

至於「後現代」，李歐塔則將之定義為對大敘述的懷疑（Lyotard, 1984:xxiii-xxiv）。換言之，李歐塔對現代性以「後設敘述」（Meta-Discourse）作為知識正當性根基的 ...

#47. Metaverse元宇宙是什麼？從《潰雪》、《一級玩家》 - 數位時代

由「meta」與「verse」所組成的單字，前者為超越、之上、後設；後者則為宇宙，部分 ... 舉例來說，如果真的有了Metaverse的世界，誰來建造《一級玩家》中的賽車遊戲、 ...

#48. 人民民主與後現代 - 國際邊緣

正因為後民論認同的是社. 運，所以後民論擁贊社運的自主，而社運的自主則涉及「不信任後設. 敘述」，這怎麼說呢？ Page 6. 第五章民主式人民主義：草根民主的新理論. 387.

#49. 社會科學哲學：邁向實用主義>內容連載 - 博客來

社會科學哲學屬於後設理論事業，其反思的是社會研究之實踐。 ... 舉例而言，他們可能會研究演化論解釋形式或理性選擇模型的融貫性及解釋力，或者，更 ...

#50. 後設認知策略 - 阿摩線上測驗

Rebecca Oxford所提出的語言學習策略中，「後設認知策略」（Metacognitive ... 舉例來說：學習者聽到一段目標語對談時，告訴自. ... 敘述性知識=陳述性知.

#51. 科技是發展還是阻礙學生學習？—「國際認知負荷理論工作坊 ...

研究發現，圖片搭配文字敘述，與圖片搭配語音介紹，後者較有益學習績效，若文字與 ... 此外，若增加或促進學生後設認知的監控，是否有益於學生自我掌握認知負荷狀態？

#52. 科目名稱：教育革新專題研究1.試敘述複雜性理論核心概念之 ...

2.試論述「教育認識論」和「後設認知」的關聯，並從「後設認知」的角度探討. 當前教育現場或教育政策有哪些缺失。 3.學校教育中的課程或教學類型，往往直接或間接反映出 ...

#53. 後現代課程研究的內涵與應用性評析

1 李、黃一文中，部份種類的原來名稱為科學化、族誌式、敘述性，為了讓讀者容易明瞭語意 ... 設，促成課程概念的重建； ... 後設敘事、鉅型敘事、互為指涉、現象學、存.

#54. 批判性思考：跳脫慣性的思考模式

... 的系統思考與後設思考素養，並能行動與反思，有效處理與解決生活（生命）問題。 ... 的文句敘述，並利用許多舉例與提問，讓讀者可以清楚的理解批判性思考的意義。

#55. 誰知道自己要的是什麼？: 楊德昌電影中的後設「新」台北

楊德昌電影中的後設「新」台北李秀娟＊摘要本文閱讀楊德昌的作品，特別 ... 的是「台北的過去和未來」，而電影情節正好敘述台北由「前者過渡到後者的轉折」（ Yang, ...

#56. 《社會工作研究方法》 - 高點教育出版集團

一、文獻探討是研究過程的重要步驟與工作，請詳述文獻探討的功能，並且舉例說明在量化研究中如 ... 男性對於溝通的表面訊息較為敏感，女性則對後設訊息較為敏感。

#57. 伍、學術研討

教師專業發展評鑑的試辦，至97 學年度已邁入第三年，透過後設評鑑之進行，瞭 ... 教師們有了對話與省思，這是教師專業成長很重要的地方，舉例來說：.

#58. 有效教學與班級經營

1注意力策略2編碼策略3記憶提取策略4後設認知策略. 三、學習策略的指導 ... 語文意義化(上下文意引申、類推、舉例、規律性、諧 ... 用以學習抽象的事實性敘述.

#59. 國中學生生涯建構系統與生涯發展程度之研究 - SRDA

取向的生涯輔導模式開始注意「生涯建構」這一重要的後設認知變項（Peterson, Sampson, ... 脈絡去了解整個訪談進行過程中，研究參與者的敘述及其對各個職業名稱及生涯 ...

#60. 《石頭記》的敘述層次及其功能與意義

話，對於《石頭記》文本來說，是一種「後設語」（meta language），「自我指涉」了這部. 小說，成為「反躬自指」的文式，意味著作者對自己文類特性的反省。28.

#61. 109年度高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試類科

(D)閱讀20 本課外書，因為學校在開學後會頒發閱讀小博士獎章 ... 的概念並舉例說明。 ... (C)李歐塔(J.-F. Lyotard)主張後現代是對「後設敘述」的不信任.

#62. 解構閱讀導論343

序。2「找出後設語言的價值觀排序」就是解構的標準動作。 ... 所謂「後設語言」,根據David Macey 的The Penguin Dictionary of Critical ... 肆:文本解構閱讀舉例.

#63. 24. 有關幼兒後設語言(metalinguistic)的發展 - 題庫堂

24. 有關幼兒後設語言(metalinguistic)的發展，下列敘述何者錯誤？(A)年幼的幼兒對於語言分析的能力比年長的幼兒差(B)四歲幼兒尚未發展後設語言能力，所以不適合進行 ...

#64. 陳述性/程序性知識 - 珮珮婕

後設認知（metacognition）：由弗拉維爾（John H. Flavell）所提出，涵義 ... 後設認知知識（metacognitive knowledge）：指個人對自己所學知識的明確 ...

#65. 以布魯姆認知分類對部編版一年級教科書「數與量」主題分析之 ...

知識向度區分為四個主類別：A.事實知識、B.概念知識、C.程序知識、Ð.後設認知知識。 ... 明、2.2 舉例、2.3 分類、2.4 總結、2.5 推論、2.6 比較、2.7 解釋；3.

#66. 後實證政策分析的理論與應用

舉例而言,目前台灣的禁娼政策,是透過取締娼妓和仲介(但不取締嫖客)這樣的 ... 脈絡相符,讓人可以理解其道理;「協調」是故事內的敘述或情節本身不會毫無理由地彼此 ...

#67. 自我調整課業學習模式在學習輔導上之運用 - 復興高中

學習，包括學習者之學習價值觀、自我效能等之「動機因素」，及認知策略與後設認知 ... 舉例說明，如當學生立下一個「進步十名」的目標後，學生可能會對自己的學習加.

#68. 當年度經費： 559 千元 - 政府研究資訊系統GRB

舉例來說，要發表一場優秀的英語簡報，報告人不僅僅需要有良. 5. 探究多模態英語數位敘事創作中學生之認知與後設認知技能、合作學習與英語口語能力.

#69. 統合分析（Meta-analysis）簡介~晨晰統計林星帆顧問整理

後設分析／統合分析（Meta-analysis）簡介~晨晰統計林星帆顧問整理 ... 舉例來說，我們正在進行一個實驗，我們要看實驗介入組是否比控制／對照組有更 ...

#70. 臉書急著做的元宇宙，30 年前就出現過？從《一級玩家》解析 ...

由「meta」與「verse」所組成的單字，前者為超越、之上、後設；後者則為 ... 舉例來說，如果真的有了Metaverse 的世界，誰來建造《一級玩家》中的賽車 ...

#71. [心得] W兩個世界-是神劇?是爛劇?從"後設"淺談

舉例來說: 物理學（Physics）是討論物體如何被推動，形上學（Metaphysics）則討論推動 ... W是以第三人稱來敘述的後設戲劇但W裡的後設手法並不隱諱!

#72. 我可以學得更好-學習診斷與輔導手冊（高年級版） - 心理出版社

單元四後設認知導向的閱讀策略（柯志恩） ... 先是透過個案敘述，來呈現學習的困擾；其次，綜合分析診斷造成困擾的可能原因或需求；然後，針對每一個 ...

#73. 第一節閱讀理解的意義

舉例來說，如果閱讀的內容僅止於火車時刻表、菜單、交通標誌，解碼和字面理解 ... 在使讀者確定是否完全理解文章，涉及後設認知能力以確保讀者能有效率、有效能.

#74. 初等教育期末考Flashcards - Quizlet

有關「十二年國民基本教育課程綱要」總綱內涵的敘述，下列何者有誤？ ... (D)舉例說明教學實驗中兩個變項的因果關係 ... (A)認知學徒制(B)後設認知教學法

#75. 後現代酷兒歌德：《低俗怪談》的後設志異與酷異怪物

2014年由Showtime電視網推出、美國劇作家羅根（John Logan）編寫監製的恐怖奇幻影集《低俗怪談》（Penny Dreadful，或譯《英國恐怖故事》）背景設定為十九 ...

#76. 超文本的蒙太奇讀法與資料庫形式

「電子書寫是視覺的敘述,也是文字的敘述」(Bolter 1991a, ... 了一個後設結構(meta-structure),具有自我映射(self-reflexivity) ... 傑內舉例說明《追憶似水年.

#77. 莊子「三言」與「道」之傳達 - NCKU, 成功大學-中國文學系

言」的確有重要的啟示意義；再聯繫〈天下〉的敘述變換，作者對其他諸子乃直接 ... 見徐聖心：《莊子「三言」的創用及其後設意義》（新北：花木蘭文化出版社，2009）， ...

#78. 從後現代學校行政倫理觀點探索管理智慧以一所國民中學為例

此外，後設敘述也具有客觀的意思，因此，後現代主義反對後設敘述，否定. 客觀的實體，進而催化詮釋性的 ... 舉例來說，我來一年多，今年是第2 年，這一年多的時間，.

#79. 新修訂布魯姆認知領域目標的理論內涵及其在歷史教學上的應用

修訂的布魯姆認知教學目標，對於「程序」、「後設認知」知 ... 教學目標舉例：說明「臺灣文化協會」的成立背景及其重要活. 動。評量試題舉例：.

#80. 學校與家庭攜手合作落實孩子倫理素養實踐

... 批判的系統思考與後設思考素養，進而「行動」、「實踐」與「反思」，並 ... 黃校長透過常見案例說明倫理素養，舉例在夜深人靜過馬路時，若紅綠燈 ...

#81. metadata – Note@XXC

Metadata. Metadata / 有著種種翻譯法，如後設資料、中介資料、詮釋資料、元資料等。定義 ... 敘述的語法- Syntax. Metadata 的限制.

#82. 那個夠瘋夠灑脫的凱吉，回來了— 膝關節 - 車庫娛樂

基本上你就算不認為這是一部「凱吉化」的電影，那些後設趣味其實還是能存在 ... 英雄》（Last Action Hero），希望這個舉例能讓粉絲們理解對比座標。

#83. 試論數位改編，兼回應幾個超文本文學議題

所涉及的敘述、排版、出版形式等，至今仍不斷有人進行結合實驗，只是和常用的現代印 ... 《假如冬夜一個旅人》布線之巧是創新，成為後設小說經典是多數共識。

#84. 110-2人類行為與社會環境 - 社工日常socialworkerdaily

針對0 歲到2 歲的個體，各心理理論的發展階段，下列敘述何者正確？ ... (D)錯誤，後設理論有點抽象，是指「認知的認知」或「知識的知識。簡言之，就是對自己的認知過程 ...

#85. 敘事課程的建構與實施—以數學為例

種後設認知的方式,提供一種記憶的結構,而能當作法律、宗教、倫. 理、和價值溝通的載具。2.為了對應(parallel)生活:我們每一個人. 的生活都是故事,是我們存在的一種 ...

#86. 「後設語言」+1 - 藥師家

如果有一個語言學者用中文來研究英文，在這種情況，英文是研究對象，是對象語言（object language），用來做研究的中文是後設語言（meta-language），又叫主體 ...

#87. 元資料

網頁通常包含後設標籤形式的元資料。元標籤（ <meta ……> ）中的敘述和關鍵字一般用於描述網頁的內容。標記元素也指示頁面 ...

#88. Metadata設計實例研究 - 布丁布丁吃什麼？

台灣百年圖書館史metadata ... 在台灣百年圖書館史網站(以下稱為該系統)的metadata建置手冊裡面敘述了設計與產生的由來：. 台灣百年圖書館史的後設資料( ...

#89. 論批判實存論的科學解釋觀 - Amazon AWS

為一種符合批判理論心中，理想後設科學論述的可能性與努力的方向。 ... 所需預設的個體與社會條. 件之後，吾人可先敘述一下巴斯卡的「批判實存論」的特色，以便對其理.

#90. 伊通公園ITPARK

舉例來說，看到一幅水彩風景畫，深深感到此風景畫真是栩栩如生，看來令人悠然 ... 輕率以理論先行或理論後設的托辭，迴避系統間建立新通道初期的磨合痛楚，並不見得就 ...

#91. 概念改變研究的省思與啟示 - 國內學術電子期刊系統

這樣一個敘述在科. 學教育與認知心理學中似乎不應是一個問句， ... 舉例來說，擴散現象(diffusion)所指的是 ... 其想法，（2）培養後設認知的知覺。Vosniadou.

#92. 【國語文評量_雙向細目分析】

識內容亦於評量時一併考量其比例，舉例如下： ... 4. 後設認知知識：我的讀書方法，我偏好如何讀書，我的讀書祕技。 ... (5) 題幹敘述不明確，或缺乏語境.

#93. 【魏克生符號檢定(Wilcoxon sign rank)與符號檢定 ... - 永析統計

舉例來說：病人在醫院滿意度調查，從非常不滿意1到非常滿意7，隨機詢問五個病人，中位數是否為4；同一名病患的飯前血糖濃度與飯後血糖濃度的差異。

#94. 103~106國小教師檢定問答題題目與參考答案

何謂後設認知(metacognition)(4分)?教師要如何教導學生運用後設認知進行閱讀(6分)? ... 何謂鏡中自我(5分)?並舉例說明教師如何因應學生的自我形象, ...

#95. 紙筆測驗編製與實例及修訂Bloom認知目標分類

4.幫助學生. 回憶後設認. 知策略. 5.幫助學. 生應用後. 設認知策 ... 概念或原則，即舉例. 舉出物理、化學變化的實 ... 六、儘可能以正面、肯定字詞來敘述試題題幹。

#96. 符號與修辭：古典詩學文獻的現代詮釋學意義

我們不妨引申熱內特的說法,認為前言中的詩論應屬所謂的「外敘述」或「後設敘述」, ... 舉例來說,劇中劇開始如下:「阿瑪利亞和卡蜜莉亞正在益發熱烈地討論一齣新戲, ...

#97. 數位化工作流程指南:文字資料: - 第 81 頁 - Google 圖書結果

在文字資料數位典藏中,文書檔案大多皆採用 EAD 為後設資料著錄標準, ... 舉例來說,題名與作者資訊會著錄於「200 題名與著者敘述項」、出版資訊著錄於「210 為出版 ...

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