有人說「電視人的浪漫,就是做好節目給大家看。」
一年365天,全世界有超過365檔節目,在瞬息萬變的媒體產業鏈下,人類的五感都是善變的,固守一成不變的節目型態,容易造成視聽者的疲乏,人看久了也是會膩,就像是各位太太們在韓劇裡的老公有好多個一樣。
2020由羅PD全新企劃的 tvN綜藝 #星期五星期五晚上,貫徹德、智、體、群、美 五育的理念與實踐。每一小節都只有10分鐘的單元,從勞動、料理、科學、美術、旅行、體育這六種不同的主題進行的六個 short-form 環節,以多段式形式所組成的節目型態。
一直都很欣賞羅PD對於生活擁有敏銳的觀察力,細心、貼心、耐心照顧周邊的工作夥伴,用人唯才,各適其適,讓人很是佩服。雖然在鏡頭前偶爾亂說糊話,但是發現做不到也不逃避問題,很真誠的面對大家的提問與擬定補償方案,與陳時中部長一樣都是負責任的表率。
對於吃貨來說一檔好的節目,只要有美食能夠療癒人心就足夠了。像是一日三餐、咖啡朋友、守美家秘笈、孝利家民宿、姜食堂、尹食堂、西班牙寄宿家庭⋯都是讓人很直接掉入坑底的案例。
沒有什麼好壞,就是會不自覺一直無限重複收看,就像是偶然聽到歷久彌新的老歌,會不斷循環播放到黎明一樣,有所堅持也無所堅持的是事絕對,牡羊女子有著無解老靈魂的固著與偏執。
#飛不出去的卷日常
#今日鬼怪完結N刷
#近期唯一追的韓綜
#금요일금요일밤에
#心情點唱
— 過客 阿涵
https://youtu.be/DsUmmudjkfQ
沒有 誰能夠想到
你會 出現我身旁
也許 是命運開的玩笑
不敢 太靠近你的
身邊 怕你會嫌煩
只有 一個人默默孤單
是什麼 讓我們遇見的
是什麼 讓距離更近了
不奢求你多好 給我多一點微笑
你只是一個過客 從我的世界路過
我不敢太多不捨 怕你看出我難過
也許我想的太多 卻不能給你什麼
努力把傷心變少 笑容變多就好了
我只是個陪伴者 陪著你傷心難過
寂寞它每天數著 你那麼多的失落
你想要什麼你說 只要我現在有的
我們之間的點點滴滴 我一直都記得
#孤單又燦爛的守護神
#恩倬的離開之於孔劉
#是一個很慢長的雨季
#🌧
#沒有持續千年的悲傷
#沒有持續千年的愛情
#只有鬼怪悲傷的愛情
德智體群美五育理念與實踐 在 李佳燕醫師 Facebook 的精選貼文
今天,我蒐尋了網路,確實與放榜相關的新聞少了很多。
佩服這群學生的智慧與勇氣,更難得的是,論述的能力與實踐的毅力。
遺憾有高中的校長,對教育的理念如此空白,說出「民眾有知的權利」,這樣的歪理!
顯現這位高中校長,連教育的目的,都不曾深入思考。
先不論成績本是個人的隱私,與「知的權利」無關,當學校強調且主動對媒體發送某些新聞,便是在說:對學校而言,這些事情最重要,這些學生好棒!也就是在影響社會的風氣。
整個社會瀰漫「考滿級分是學校最高榮耀,是學生終極目標」的氛圍,是對誰好?是有益於國家文明社會進步嗎?是會產生更多利他思維的好公民嗎?還是只是學校想要炫耀?只是鼓勵更多在學測競爭下,圖自己考試成績好就好棒棒的學生?
我有一位親戚的小孩,十年前,就讀高雄女中時,就曾忿忿不平地向我抱怨:「校運會要到了,就我們幾個同學忙著場地佈置,練跑,排大隊接力的順序....。有一些同學根本都不管,她們說校運會何必在乎,還會影響她們讀書的時間,只管拼自己的學測成績就好了,那才是最重要的事!她們的成績也真的都很好......」
我當下聽了感慨萬千。
這些學測考高分的學生,未來可能無論興趣專長是什麼,百分之八十都會去考醫學系(台灣好奇怪,會考筆試的孩子,恰巧興趣都是當醫生?!),然後學校和媒體也會競相報導哪一間學校考上幾個台大醫學系⋯⋯
這樣特質的孩子,真的適合當醫生嗎?
而他們的興趣真的是行醫嗎?
大學的科系,照理應該是依照個人的興趣與專長來填,考上哪一科系多,有什麼值得驕傲的?為什麽不報導考上體育系的?考上資訊系的?考上社會系的?考上.....?
就有學校,不知道為什麼學生的興趣都是愛當醫生,這有什麼值得報導的?!難道學校帶頭做職業的階級區分嗎?
我有外國朋友就無法理解:為什麼在台灣,女醫生和健身教練結婚,可能會鬧家庭革命?到底醫生在台灣是有什麼了不起?因為在他認為,最了不起的應該是奮勇作戰保家衛民的軍人。
這是一個偏差已久,從日本統治時期,想升學的台灣人,只准讀醫的歷史來的,(否則,醫師在過去只是個郎中罷了!)卻延續到2019年,仍不曾改變!何其可悲!
我有朋友的孩子想讀經濟系,老師ㄧ再苦勸他:請讀醫學系吧!(讓學校多一個考上醫學系的學生?)
這樣的思維,不僅扭曲了教育的目標,也讓社會發展,喪失各種可能的人才,利他與著重團隊合作的公共意識也無法提昇。
看到這位校長,更是曲解「多元」。
如果是多元的價值觀,請問貴校會像表揚學測滿分的學生般表揚為了辦好校運會,一整個月都在校園忙碌而考不好試的學生嗎?還是回家需要照顧生病的父親,年幼的弟妹,但是學業成績不佳的學生呢?
台灣要走向國際化、現代化,卻仍緊抱著千年前的「科舉」「放榜」思維不放,仍然不重視五育(德智體群美育啊!這喊了多少年了啊!也喊假的,喊很久了!校長可能也忘了!),只強調學業考試分數,會讓台灣停滯不前啊!
學校,請擔起重拾教育目標的使命,與學生一起讓台灣的明天會更好!
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