徵才機關：國立屏東科技大學
人員區分：其他人員
官職等：無
職系：無
名額：1名
性別：不拘
工作地點：90-屏東縣
有效期間：110/08/05~110/08/19
資格條件：
◆用人單位：學務處學生諮商中心
◆名額：1名(得置候補2名)
◆資格條件：
1.具國內外大學校院特殊教育、社會工作、諮商輔導、心理等相關系所畢業學歷。
2.具社會工作師、臨床心理師或諮商心理師證照者尤佳。
3.具備大專校院身心障礙學生輔導經驗、擔任資源教室輔導人員或身心障礙社會福利服務、特殊教育工作經驗者尤佳。
4.具教育部認可之國內外學士學位以上學歷。
5.具電腦操作技能，熟悉Word、Excel、PowerPoint等相關軟體之操作。
6.具公文處理能力。
7.積極進取、具溝通協調能力，且能獨立作業者。
工作項目：
1.身心障礙學生個案管理、生涯轉銜服務。
2.身心障礙學生個別社會適應、生活暨心理評量與輔導。
3.結合社區醫療資源、各類輔具設施及社會福利等相關資源整合服務。
4.推動身心障礙學生各項輔導方案(例如：成長團體、同儕協助制度、課業加強、班級輔導、社會適應團體活動等)。
5.身心障礙學生相關之研究調查。
6.計畫經費申請管理及成果報告。
7.協助學生諮商中心辦理相關輔導業務。
8.其他臨時交辦事項。
工作地址：
屏東縣內埔鄉老埤村學府路1號(國立屏東科技大學)
電子地圖
聯絡E-Mail：sukuan@mail.npust.edu.tw
聯絡方式：
◆管理及待遇：
1.依本校「約用人員工作規則」相關規定辦理；新進人員須經過3個月的約僱試用期，期間用人單位負責評估工作能力及整體表現，試用合格後始得正式約僱。試用期間經評估不適任者，由用人單位主動簽會人事室通知隨即停止試用。
2.待遇依本校「約用聘僱（約僱）人員工作酬金支給標準表」規定支給：
新進人員以行政(技術)助理1級223薪點27,805元起薪+學士專業加給5,000元；碩士專業加給10,000元。
3.本校僱用前依性侵害犯罪加害人登記報到查訪及查閱辦法第14條之規定，應申請查閱有無性侵害犯罪紀錄。
4.每週須有一天值晚班，上班時間為12:00-21:00。
◆應徵方式：
1.符合上開資格條件者，請於公告截止日110年8月19日前，依序檢具下列資料:
(1)本校報名表（必檢附，如附件）
(2)最高學歷證件影本（必檢附，需於公告截止日前取得之學歷資格始予採認）
（3）各類型考試、測驗或專業訓練合格證照等影本（無則免附）
（4）經歷證件影本（無則免附），
掛號郵寄至本校－屏東縣內埔鄉老埤村學府路1號國立屏東科技大學人事室收（以郵戳為憑）；
親送者以本校人事室「職缺收件章」收件日期為憑，請於報名截止日前之本校工作日期間親送至本校行政中心二樓人事室，交由人事人員收執，並加蓋「職缺收件章」。甄選資料不齊全者，恕不通知補件並視為資格不符。
2.應徵信封右上角請註明應徵單位及職稱，所附本校報名表務請書明聯絡電話、手機號碼及電子郵件信箱，合則擇優通知甄試，不合者恕不另行通知及函覆，惟於徵聘作業完成後，甄聘結果將公告於本校人事室網頁；如未獲錄取時需返還書面應徵資料，請附足額回郵信封以利郵寄。
3.候補名額之候補期間為3個月，自甄選結果確定之翌日起算。
4.應徵者之個人資料將用於本校此次徵選之各項相關業務；且錄取後，同意將其個人資料供校務行政之用；未獲錄取且未附回郵信封者之個人資料，將於此次甄選完畢後併予銷毀。
5.本公告同時刊登於下列網站：
(1)行政院人事行政總處網址http://www.dgpa.gov.tw/點選「事求人」。
(2)本校首頁網址http://www.npust.edu.tw/index.aspx 點選「求才資訊」。
(3)本校人事室網址 http://personnel.npust.edu.tw/bin/home.php 點選「最新消息」。
(4)「台灣就業通」網址http://www.taiwanjobs.gov.tw/點選「找工作」。
(5)「104人力銀行」網址https://www.104.com.tw/index.cfm點選「找公司」。
6.聯絡電話：（08）7703202轉6152 嚴先生。
<<** 詳細內容請依⼈事室網站公告內容為基準 **>>
<<** 相關報名表格請⾄⼈事室網站最新消息及徵才求職區下載 **
<<** ⼈事室網址http://personnel.npust.edu.tw/bin/home.php >>
職缺類別：
不使用應徵者履歷調閱
心理師證照制度 在 Re: [Talk] 心理師法下修迷思- 看板PSY 的推薦與評價
※ 引述《Antrieb (0.0)》之銘言：
: ==============================================================================
: 代PO，作者為王賤民。
: ==============================================================================
: 「下修」只是一種說法， 「多元」才是修法的實體
: 用「下修」一詞來論述，讓人聽起來，確實會產生反感。怎麼能「下修」呢？心理師
: 應該要越來越「專業」才對。也是因為這個詞，讓人誤以為心理師放寬標準，以後會有很
: 多流浪心理師，心理師的素質越來越差。
: 然而，若仔細閱讀一字一句枯燥又生硬的法條，會發現「下修」字面上給人的感覺，
: 與實際會達到的效果正好相反。「下修」成大學生即有資格考心理師，從法條內並沒有更
: 改每年錄取心理師的名額，因此不會增加心理師的數量。若站在認同考試制度的立場，「
: 碩士生」比「大學生」來得專業，大學生應通通不會考上心理師，也就是大學生即可以當
: 心理師這個概念不成立。當然我不覺得考試可以代表心理師專業，但我更不認同，以學歷
: 高低稱作「專業」。
基本上我們就要看大學訓練以及研究所的訓練是否有所不同呢?
我是諮商科系，直接考取他校諮商所的碩士生，目前正在全職實習
當然，我想信心理師考試不難，只要會讀書會背誦，連努力用功讀書的高中生都能夠考取
因此你說，下修不會改變心理師名額數量? 這有點不太對....
但是，在基本心理專業訓練不改變的情況下
碩士門檻，這是目前很重要的審核標準。
修改門檻也許是好事，可以提高三級預防的人力資源，但是配套呢?
: 研究所才可以考，檯面上象徵著要讀「六年」的書，才有考取心理師的資格條件。但
研究所才能考，最少要讀七年:碩士是兩年加上一年實習(如果你加上大學也是本科系的話)
除非你以國外學歷回國....
: 實際上，大學生和碩士生的差別是在於，我念四年加上一年的實習有資格考取心理師，或
: 是我只念兩年加上一年實習，便可以考取心理師。為什麼用「4+1」和「2+1」來論述，是
: 證照制度設立之後，心理所碩士補習班大量興盛，多數人不是因為想念碩士而唸碩士，只
: 是為了一張證照，開始補習、盡可能考上碩士，拿取證照，大學時期並非相關科系，甚至
: 與助人領域毫無關聯。
的確不能否認，很多人是為了心理師的"錢"景而努力拼命考上研究所。
為了擠進心理師的窄門，因此不斷的努力學習，考試背誦...
相對的，在心理治療方面，很注重的是理論的了解，那他們努力考過了
這不就是他們學習到的?
如果你說本科系的應該要更了解，那還考不上，那就真的是個人問題了。
更何況，如果是非本科系的學生考取心理所
那麼他們何嘗不是做過，生涯探索，了解自己真正要的是什麼?
才能夠做這樣跨領域的犧牲和嘗試......
: 當加入了心理師現實與現況，便無法分辨到底大學生專業？還是研究生專業？先不論
: 到底「哪種學歷」才是專業，因為在大學生和研究生中，都有一部份的人適合當心理師。
: 具備心理師資格的條件是人格特質與經驗，不是表面的學歷、考試技巧。在台灣制式的教
: 育底下，用既定印象的想像，當然是學歷高的人能稱專業；在不斷變動的社會氛圍之下，
: 我們不能再以僵化且表面的印象來論述何為「專業」。唯有打破「心理師專業」的迷思，
: 台灣才有條件達成「多元」的可能。
打破迷思喔...困難阿。這要全體國人的思考改造....
: 為什麼我稱它為「多元」？是因為若以現行研究所才能考取心理師的制度來看，加上
: 「名稱上」的限制，有考試資格的人幾乎為同一體系，即使國外心理師碩士，也未必有資
: 格考取心理師。若開放大學學歷有資格考取，並不代表考取心理師的人都是大學部學生，
: 而是能開放多元條件的人亦有考試的資格，也能避免台灣教育體制一致性訓練學生標準作
: 業程序的諮商歷程，以多元的方式諮商，不僅限於台灣國立大學、教育大學單一的程序模
: 式。
這個部分，可能要請你多講一些。因為所謂的多元方式的諮商，會不會造成你下述
因為這些沒有辦法限制的"多元"，而造成一些假藉專業知名，實施不專業之實的事情呢?
這我覺得可以思考看看。
而你所提到的多元，其實和開放大學學歷考取心理師，似乎沒有太大的關連
尤其是在 台灣國立大學、教育大學單一的程序模式這一部分.....
所以想要多聽一點敘述
: 假藉「專業」之名， 施行「不專業」之實
: 在反對下修的論述底下，不斷提到「專業」之詞。當有人問起「什麼是心理師專業」
: 時，卻迴避問題，強調著大學生就是不專業，聽起來是多麼去脈絡性，很多人也憑著這既
: 定印象，就這樣相信了。
強調大學生不專業這件事情，似乎很容易就挑起大學與研究所之間的對立
如果單憑學歷來說一個人專不專業，這是很不公平的一件事情。
這就回到最一開始說的，我們現行體制以及制度開放
是否能夠保證訓練出來的心理師，是能夠提供個案最高福祉的呢?
: 我回頭去想，那個讓他們這麼刻意強調「專業」的背後是什麼？才發現心理師並非我
: 原先想像的單純，只是因為追求更高的理想而踩立場，這之中涉及到太多的利益盤算。拿
: 到心理師證照的人，想盡各種辦法讓考取資格越窄越好，擔心若開放資格，在更嚴密的篩
: 選之下，心理師的條件越來越好，原有的飯碗將會落空。
說沒有任何利益成分存在，我覺得那是騙人的
就像是很多人前去大陸考諮詢師回來，替台灣人做心理諮詢
很多台灣的心理師也是跳腳阿!!但是，為何會有心理師法的出現?
不要認為是因為心理師想要鞏固我們的飯碗....
而是另外一方面，廣設心理師也許可以讓現有心理師感受到"嚴密"塞選的壓力
但是，也會因為廣設，而造成更多類似於大陸諮詢師的人出現....
那牽涉到的層面就已經不是保護心理師內的金錢利益了
而是關乎到個案，在我們面前尋求協助的人，他們所受到的福祉
: 說「非碩士 = 不專業」的立場
: 之下，卻發現自己拿的也不是心理所碩士，只是當得到這張證照，沒有人會在乎他當時是
: 怎麼拿到的，似乎象徵著一種權威，可以控制整個心理師領域，人民無意識地跟隨著這權
: 威走，鞏固了威權封閉的體系形成。
這段我不予置評，因為我看不懂想要表達什麼。
但也有可能這是你的感覺，你覺得拿了證照就是威權
: 「專業」有太多的面向可以談論，不單單只是學歷高低，絕非如此表面。論「專業」
: 這事，該考量到自身利益，但不是只考量自身利益，而是開放多種面向的討論。單一面向
: 定義的專業，其實是種「不專業」。這就像是代議制度之下，政府用人民「不專業」的論
: 述來讓人民把權力交給政府，直到發覺不對勁的時候，政府的權力已無限擴大，人民沒有
: 撿起為自己爭取權益的責任。政府說人民不專業，人民就這樣相信了。持有證照的人說其
: 他人不專業，是權力的擴張，而他人也就這樣相信了。
這部分感覺是對政府的感覺，政治問題就不討論了
但是，開放多元討論是好的，這不可置疑。
我也同意你說的，我們討論專業，不該單單論學歷。
這也是我上面有一部分同意你的意思，
但仍然不能代表目前可以開放資格。
: 當心理師領域單一化的時候，「專業實習」不過只是被當成廉價勞工。在現行的制度
: 之下，原先該是增加經驗的實習機會，為了讓機構節省聘工讀生的經費，本該是經驗，卻
: 淪為廉價勞工使用，能遇到個案的時數少之又少。這不是增加經驗的方式，而是圖利機構
: 節省成本的方法。若能使心理師法更加多元，實習場域將不僅限於少數機構，希望能就此
: 改善實習淪為廉價勞工的困境。
所以，淪為工讀生這樣的事情，似乎是會發生在修法後
以現在修法的狀態來看，似乎會有人要因為累積時數，而去找尋實習單位。
可能才會造成這樣的狀況發生。
但是你這裡提到，要讓心理師法更加多元，實習場域不僅限於少數機構，這個有些奇怪。
現行心理師法規定徵收實習心理師是有一定的規則
並且要能夠提供督導，才能夠招收實習心理師。
那所謂的多元?為何?
多元一詞的定義太過於廣泛，在這個"多元"下，是否能夠有效的訓練出助人工作者?
我持保留的態度。
: 「證照」是一種權益
: 在心理師法從國外移植台灣的同時，其實只學到片面，而不是實質。台灣的證照制度
: 建立在越少人拿到表示越專業的邏輯思維之下，訓練出來的是會考試、拚學歷的人，而不
: 是對諮商實際有熱忱的人，更不是適合走諮商這一行的人。
: 證照與其說需要競爭，不如是一種權益，每一位心理領域的人都該享有的工作權益，
: 能不能靠著諮商專業工作，就需要各憑本事了。正因為沒有人能定義心理師的專業，它需
: 要的是一個更多元的環境與空間，共同創造出依個別差異的對待方式。現在的證照制度，
: 剝奪了心理師該享有的工作權益，同時也剝奪了個案的差異該被對待到的權利。
: 心理師多樣化，用大學學歷與碩士學歷直接認證的方式，不剝奪工作權益，各憑本事
: 依照個案的需求，開創多元的空間，才是心理師困境的解套。
證照，不是一種權益。而是一種發展趨勢....
證照提供並且說明了心理師角色的界定，並且闡述了心理師可工作的範圍
曾經聽老師說過，證照其實並不能代表你的專業
而是為了保障個案最高福祉而定的
證照對助人工作者而言，是責任，是一種對個案負責的態度
以現行的教育體制，冒然開放...我不敢想像
如果能確保政府能夠替心理師訓練做到比目前更完善的政策
那我舉雙手贊成.....但是 我們的政府能信嗎?XD
我還是老話一句，從你的多元當中，我看不見他與開放大學學歷的重要性
只能說，多元的角度很好、開放學歷，造福很多想要走上助人者這一條路的人很好
但只是不是現在....
(當所有討論把證照當作賺錢的工具時，真的很令人難過)
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