2021/9/16（早）
說一個關於表演課的問題給對於表演課有興趣或疑問的人們
之前在陪一些演員上表演課時有遇到一個我覺得很奇怪的狀況
就是有些人其實已經上了很多很多表演課（很多都是很棒的老師）
為什麼表演還是跟新手一模一樣？
或是很多老師已經陪伴演員和學生很久
卻總是無法將他們引導到比較舒服和自然的方向走去
最近聽到一個更有趣的回覆（以前累積到現在也聽了不少）
他們覺得上了表演課之後反而不知道該怎麼演戲了
我想用一個比較簡單的方式解釋這件事情
這跟很多人想要上英文課一樣道理
想要英文變好需要去上英文課
但英文課到底在教些什麼、該怎麼上？
有些人需要的是全部都學一點
有些人是懂一點需要釐清盲點
有些人此刻需要的是音標、發音、對話、文法、聽力、閱讀、翻譯、口譯...........等等的個別加強
有的人只是要開發、累積知識和技術
他並沒有時間和急迫性
有的人是馬上要應付考試、工作、出國、跟外國人聊天
他可能下週就要上戰場
所以學生要知道自己此刻需要什麼
老師也得判斷該怎麼引導學生
他明天要去考聽力
你一直在教他怎麼閱讀
雖然有關聯實際上卻幫助不大
（這只是簡單舉例，還有很多例子）
這也是每一次有新的人來找我上表演課我需要先跟他聊一聊的原因
客製化的內容對學生才有更實質上的幫助
當然很多設計好一整套的表演課也很棒
這個可以幫助很多不知道自己要什麼的新手演員
或是那些想要單獨進步某一項技術的演員們
比如想要加強聲音表情
那三堂課就是練習發音、咬字、台詞、潛台詞
陪做情緒記憶和怎麼結合自己真實的感受.........等等的內容
想要加強劇本解讀、角色創造的當然就不一樣
但也會上到情緒記憶、潛台詞的內容
只是比重不一樣
更多時候老師需要幫助學生釐清他此刻需要的是什麼
畢竟他們很多是什麼都不知道才來上課
老師們真的不能什麼都不管的只顧自己教自己的
很多時候我也會因為這樣而推薦其他老師去教課
我不可能什麼都懂
請更適合的老師對學生幫助更大
推掉不是因為我討厭這個學生（團體）
是找別人收穫更多
所以拜託那些想要上表演課的人們
去找到目前自己比較需要的內容和老師
不懂就好好去問
不然就會像我遇到的一些學生一樣
上了一堆表演課花了很多錢
到頭來卻不知道可以怎麼運用
因為有一些老師的教法完全相反（沒有不對喔，每個派別本來就都有它的理念和方式）
學生一直在觀念上打架
反而不知道該怎麼做比較好
最後只能花錢買經驗了
學生不要亂學
老師不能亂教啊！
怎麼閱讀 在 [分享] 《如何閱讀一本書》之讀後心得與摘要- 看板book 的推薦與評價
最近看了《如何閱讀一本書》，有些心得，在此與大家分享。這本書
雖然厚達430頁，但實際上之內容是340頁，餘90頁是作者建議的書單（
都是英文原著），以及作者針對各層次的閱讀所設計的測驗題。
我看的版本是是以下網址的那一本：
https://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010226097
如果說，《聖經》、《佛經》、《可蘭經》是在說明待人處世－－「
面對人」的基本之道的經典思想之作，那麼《如何閱讀一本書》就是在說
明「面對一本書」的思想之作，其內容之詳盡與諸多之引經據典，個人認
為亦可稱上經典之作。
所有「閱讀」之行為目的，不外乎：
一、為獲得娛樂、消遣而閱讀，如：漫畫
二、為獲得資訊而閱讀，如：報紙雜誌，憑一般的閱讀技巧能夠很
輕易的融會貫通的讀書，讀者與作者的理解力相當。
三、為增進理解力而閱讀，指當讀者讀的書是他一開始不太了解的
書，換句話說，作者的理解力比讀者還要高。
作者開宗明義即說明，這一本書是寫給第三類的讀者。而這本書對於
閱讀所給的建議，也是當讀者在閱讀「可以增進讀者的理解力」的書時才
適用，若讀者是因為第一或第二項目的而閱讀時，是不需要這麼做的。當
讀者照著做，則會增進其閱讀之技巧，有助於其對該書之理解。
作者在此書提出了閱讀的四個層次，循序漸近，是本書的精華所在。
在提到這四個層次之前，我想，我們應該要先了解「如何做一個自我要求
的讀者」。
一個愈是「主動」的讀者，愈是能夠從書中獲得理解。主動閱讀的基
礎在於「讀者要提出問題，並且在閱讀的過程中嘗試回答」。本書列舉了
四個一定要提出的問題，讀者在閱讀的過程或閱讀完後，都要試著回答這
些問題：
１、整體來說，這本書到底在談什麼？
２、這本書的詳細內容在說什麼？如何說的？
３、這本書說得有道理嗎？是全部有道理，還是部份有道理？
４、這本書與你有什麼關係？
接著為大家介紹四種閱讀的層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀及
主題閱讀。各種閱讀層次是漸進累積的，基礎閱讀包含於檢視閱讀之中，
檢視閱讀又包含在分析閱讀之內，而分析閱讀則包含在主題閱讀裡頭。
一、基礎閱讀
基本上，正在讀本文章的朋友們，你都已經擁用了「基礎閱讀」的能
力。你知道此文章每個字的字義及唸法，你讀得懂每個詞及每個句子的
含義。這個能力，基本上在我們國小五年級時就已經具備。不過，當我
們讀文言文或是外文時，可就要從此層次開始修練起了。偶爾，我們讀
到不熟的字，得去查字典，也算是基礎閱讀的範圍內。
二、檢視閱讀
檢視閱讀才開始進入了閱讀的層次。檢視閱讀基本上分為以下兩個步
驟（有經驗的讀者會合為一個步驟）：
a.有系統的略讀及粗讀：
1.先看書名頁，有序就先看序。
2.研究目錄頁，概括性地了解此書的基本架構。
3.如果書中有索引頁，也要翻閱一下，有助於對關鍵詞的掌握。
4.讀一讀出版者的介紹，雖然有些介紹被視為是廣告文案的誇大
吹牛之辭，但大多廣告文案為作者自己在企宣部門的協助下所
寫，作者努力將主旨及摘要寫出，這份努力不該被忽視。若是
誇大之詞，應該也容易被讀者所視破。
在完成以上四項步驟之後，基本上讀者對於此書有足夠的資訊，
決定此書值不值得仔細閱讀下去。若是值得，則接著步驟5、6。
5.挑選幾個看起來和主題息息相關的篇章來看。
6.將此書東翻翻西翻翻，有時讀個一兩段，有時連續讀好幾頁，
但不用太多。最後兩三頁多是論說作品之精華所在，就算有後
記，也不應該被忽視。
完成檢視閱讀之第一步驟之後，就可以開始第二步驟。
b.粗淺的閱讀：從頭到尾讀一遍，遇到不懂的地方不要停下來查詢
或思索。雖然讀完第一遍對於整本書的了解可能很少，但能增進
後來重讀一遍時的理解。
檢視閱讀的兩個步驟都需要快速閱讀，但不是一味求快，而是在無關
緊要的地方快速讀過，而困難的地方讀慢一些。在讀者進行完檢視閱讀
之後，通常已經可以回答第一和第二個問題。
三、分析閱讀
分析閱讀的篇幅佔本書最大的百分比，為最主要的概念所在。這個層
次的閱讀，作者分為了三個階段：架構階段、詮釋階段、評論階段。並
且提出了15項規則，來幫助完成三個階段的閱讀。再強調一次，這本書
是寫給「為增進理解力而閱讀」的人，換句話說，並不是每一本書，都
需要應用到分析閱讀。
第一階段：架構階段，找出一本書在談些什麼的規則。
(01)先將一本書分類：在讀一本書之前，最好要先知道這本書是那一類
的書，比如說是虛構的小說、戲劇、史詩，還是某種論說性的作品
。而論說型的作品又包括理論型與實用型，不同種類的書有不同的
閱讀方式，所以第一個規則是要先將書分類好。
(02)使用最簡短的文字說明整本書在談些什麼：整本書都會有一個「幹
什麼」的主題，知道這本書在幹什麼，就是在發現這本書的主題與
重點。對於「整體內容」，光是一個模糊的認知是不夠的，必須要
清楚地了解才行，唯一一個確認自己了解的方式，就是用簡短的文
字說明這本書是在做什麼。就以此書為例：
這是一本教人增進閱讀技巧的書，尤其是「為增進理解力的閱
讀」所寫。作者提出了閱讀的四個層次，期許讀者在閱讀一本「
值得讀」的書時，善加利用書中所提的規則，以增進閱讀技巧。
(03)列舉出書中重要的篇章，並說明它們如何依照順序成為一個整體的
架構：愈是可讀性愈高的書，愈是擁有一個好的架構，能夠掌握好
這個架構的話，有助於對該書的了解。
(04)找出作者要問的問題，或作者想要解決的問題：作者說：「一本書
的作者在開始寫作時，都是有一個問題或一連串的問題，而這本書
就是一個答案，或是許多答案。」一個作者可能會也可能不會告訴
你問題是什麼，就有賴讀者自己去發現。提出問題也是幫助讀者了
解一本書的架構的方式，像這本書的書名就提供了最主要的問題「
如何閱讀一本書？」事實上，應該是如何閱讀一本「有點難」的書
，畢竟此書是寫給「為增進理解力而閱讀」的讀者，若是書對讀者
毫無難度，就無法增進理解力了。事實上，這本書也有一些其它的
問題，像是「閱讀不同種類的書的方式有沒有不同？哪裡不同？」
、「如何去讀同一主題的許多書？」...等。
第二階段：詮釋階段，詮釋一本書的內容的規則
(05)找出關鍵字：一個字可能有許多不同的含義（這種情況感覺英文較
多），而讀專業領域的書，又有其專業術語。所以讀者要能夠把這
些關鍵字找出來，確定自己了解到字義與作者相同，以達成共識。
(06)將一本書重要的句子圈出來，找出其主旨。
(07)從相關文句的關聯中，設法架構出一個基本論述。
(08)找出作者的解答：在規則4中提出的問題，要在此找出答案，確認
作者已經解決了哪些問題，而哪些問題是沒有解決的。
第三階段：評論階段，作者認為主動閱讀的終點不是在於已經了解一本
書說什麼，必須能評論，提出批評，才算真正完成主動閱讀
A.智慧禮節的一般規則
(09)在提出批論之前，例如「我同意」、「我不同意」或是「我暫緩評
論」，一定要能肯定地說出：「我了解了」。
(10)當不同意作者的論點時，要理性地表達意見，不要無理地爭論。
(11)為尊重個人之知識及觀點不同，在提出個人評斷之前，要先找出理
論基礎。
B.批評觀點的特別標準
(12)證明作者的知識不足。
(13)證明作者的知識錯誤。
(14)證明作者不合邏輯。
(15)證明作者的分析或理由是不完整的。
在說明完分析閱讀之後，作者介紹了不同種類的書的讀法，包括：實
用型的書、想像文學、故事戲劇與詩、歷史、科學與數學、哲學、以及
社會科學等，每個種類作者都用一章的篇幅來說明。
四、主題閱讀
「主題閱讀」是指針對一個特定問題，要讀許多本書的閱讀方式。分
析閱讀只適用於在單一作品，主要的目標在於了解一本書。然而，分析
閱讀是一種理想的閱讀方式，要做完整是既費力且費時，所以我們無法
對同一主題書單中的每本書都做分析閱讀。此時，檢視閱讀就成為主題
閱讀的主要手段。
⊙準備階段：觀察研究範圍
1.針對要研究的主題，設計一份書目清單，這份清單可以參考圖書館目
錄、專家建議或是書中的書目索引。
2.利用檢視閱讀檢視清單上所有的書，確認哪些與主題相關，完成這個
動作之後，可以增強自己對主題的概念。
⊙主題閱讀：閱讀所有準備階段挑選出與主題相關的書
1.找出最相關的章節：在主題閱讀中，所關心的主題才是基本的重點，
而不是閱讀的書。
2.帶引作者與你達成共識：根據主題創造出一些中立的詞彙，這些詞彙
，所有的作者，或至少絕大部份的作者都可以用這套詞彙來詮釋。
（這個步驟很抽象又難懂，作者也沒舉例，只是論述）
3.釐清問題：建立一個中立的主旨，列出一連串的問題。無論作者是否
明白談過這些問題，所有作者，或絕大部份的作者都能針對問題提出
他們的解答。
4.界定議題：如果問題很清楚，而每位作者也有其各自的回答方式（不
管是贊成或反對），那麼這個議題就被定義出來了。有時候，問題不
是只有正反兩面，甚至有兩種以上的答案，這時就該找出不同意間彼
此之間的關聯，再根據作者的觀點來做分類。
5.分析討論：把問題和議題依順序排列，以求突顯主題。比較有共通性
的主題，要放在比較沒有共通性的議題之前。各個議題之間的關係也
要清楚地界定出來。
以上是閱讀的四個層次的介紹，也可以說是精華摘要。全書有許多論
述，也引用了許多經典來解釋，在書末的附錄部份，作者更是精心設計了
「閱讀測驗」。
這本書提出的各種規則，我個人認為是蠻有系統且蠻詳盡的。有些人
覺得這種書對讀者造成的影響有限－－沒錯，這是一本實用性的書，實用
性的書要對讀者造成影響，往往在於讀者實踐之後。
作者在此不僅僅提的是一些規則，甚至可以說是一種態度、或面對閱
讀的「新生活運動」。許多人都看書，但也存在著一些人，在被問到一些
問題，如「你看的ＯＯＯＯ，在說些什麼呢？」卻回答不出自己滿意的答
案。若是依照本書所提的閱讀方式，相信能改善很多。
現在有一個詞很流行，這個詞叫做「批判性思考」。就本書來說，就
是分析閱讀的第三階段，評論階段。這我覺得是蠻難的一部份，因為要做
出一個好的評論，要有深厚的知識基礎。不過，要成為一個優秀的閱讀者
，就得要能夠對書提出看法，當然，是在理解全書的情況之下。我現在也
在初學，各位book版的版友，一起努力吧。
以上，是我個人的心得，大家有興趣的話可以去看看這本書。
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