【當掌聲落幕，聊聊體育基層的現實困境】
東京奧運結束也一陣子，台灣取得前所未有佳績，除了高興恭喜外，發現到賽事期間，最熱衷轉發賽事大概就是政治人物、公眾人物了，反倒以前體育圈好友（射箭、田徑、棒球…等等），大家就冷冷看著比賽，沒過多討論與轉發，是被生活打拼追的無心關注？還是對體育圈心灰意冷？這可能各有各的故事。
如果你因為奧運熱血沸騰，也想希望孩子投身體育，那身為過來人的我，還是會奉勸你「除非孩子天賦極佳，或有足夠金援支撐他做任何轉行，不然我不建議將體育成為自身專長，因為體育專項投入是非常消耗時間、金錢，甚至是身體健康（運動傷害或老年後遺症）」。
上述是站在個人面來分析，大環境還請看我娓娓道來。
＃會練體育的孩子的原生家庭？
這裡不敢以偏概全，但以我自身經歷來看，會來練體育的孩子家庭狀況與課業通常不會太好，也因為原生家庭無法有效監督、關心孩子狀況，自然就會衍生些問題（上課睡覺、愛玩、鬧事、翹課、嗆老師…）
原生家庭可能因單親、父母沒盡到扶養義務、隔代教養、忙於生計打拼…等等，以致孩子心理或行為上產生偏差，畢竟孩子也是會察言觀色認為「為什麼別人的家庭都正常溫暖？我就要接受如此不公平待遇？」
隨便舉個例子，以前在台東讀體育高中的時候，老師問「那個XXX怎麼沒來？你跟他同部落（指著某同學），知道他在哪裡嗎？」
某同學「唉唷老師，他們家又在醉了拉～～」（全班大笑）
對於當時剛到東部的我來說，既覺得好笑也荒唐，怎麼會有人把酒醉當作請假理由？而且父母也跟著醉？當然有的是繳不起學費、買不起運動器材，需要老師、教練來協助，這裡就不提學長學弟霸凌、性侵各種奇葩事情，單就教育環境來看，各項「專隊」很難有安分守己、乖乖向學風氣。
相反的，「練體育」對這些本身原生家庭就有狀況的孩子來說，算是找到一個歸屬感、成就感、避風港，最起碼花時間跟精力於體育項目上，不會去外面為非作歹（勒索、賣毒、當小弟太妹、砍人），如果有專心投入練習，大多數還能考上國立大學（體大、師大），甚至成為國手為台灣爭光，所以練體育到底是好是壞？要看原生家庭及孩子狀況而定。
＃練體育的困境
選手時期，最擔心就是器材經費、比賽經費（不包含營養津貼），我不確定現今體育基層狀況如何，但當時器材壞掉，或是要去外縣市比賽，教練、校長傷透腦筋外，就是原生家庭不健全的我們，難以啟齒跟家裡開口拿錢。
或許有人會問「國家或地方政府沒有經費嗎？」
換個角度想，同樣經費拿去辦活動，給社團協會吃喝玩樂，馬上就有曝光還可以轉換成選票，把經費丟給「未知數」的小選手，以機率來說，大概就跟把錢拿去打水飄的概念差不多。
此時沒成名的你，政府給的經費當然是錙銖必較，如果順利得名，馬上就會有「XX之光」嘉勉過來，大家開始關心你是否吃得飽睡的暖，這處境大概就是「雪中無人送炭，錦上瘋狂添花，人情世故走一遭」
相比讀書或學習技職專長，練體育只追求那「前三名」，最主要是因為讀書的知識、技職專業，能實際轉換到生活、職場上，練體育除非是部分項目、職業賽事項目，不然大多還是朝體育老師、教練為目標（近期健身夯，可能也包含健身教練），面臨少子化狀況，體育老師與教練職缺只減不增，反倒你學個修車、修電腦、廚藝技能，不求大富大貴，但肯定不會餓死沒頭路。（像我射箭就很難轉換跑道）
＃那我們到底能做什麼？
看似抱怨、看似指出問題，打了這麼多要如何改善體育基層狀況？我想最簡單方式，還是從關心「預算經費」開始，試想一個奧運奪牌選手誕生，是需要多少基層努力、犧牲才能訓練換來，或許我們能冷血的說「這是他們的選擇」。
但如果有更多經費挹注在基層體育上，是不是這些小選手就能多一杯牛奶、多一個麵包，不再用破破爛爛的器材訓練，去更多縣市歷練來增廣見聞，他們有更多可能性，甚至改變自己的原生家庭達到社會階級翻轉。
前幾篇我有提到新竹縣楊縣長對「體育經費」錙銖必較（但奧運期間又蹭選手風光），年底就是各縣市審核、編列明年度預算，我也會聯合 余筱菁 客家好妹仔 緊盯體育預算的編列，不敢奢望「大幅加碼」，但能變多一點點，我想對基層教練、學弟學妹都是好事，也希望大家留意自家議員及縣市首長，到底是喊喊而已，還是真的落實「XX元年」目標。
#照片是想當年
#現在拉不動了
怎麼 嗆老師 在 Re: [討論] 被學生嗆時大家的看法- 看板Education 的推薦與評價
※ 引述《ntcpe1 (我愛大自然(B))》之銘言：
: 我是國中老師
: 我經常看到現在的國中生的惡劣
: 如果有同樣跟我ㄧ樣是老師 或者你不是老師 但請你站在老師的立場想一下
: 如果你遇到這種問題 你該如何解決
: 1.有學生上課講話 老師很客氣的請他不要講話
: 結果學生回老師 "你在哭霸喔"
: 你是老師 你該不該生氣?
: 2.如果這時候老師忍住氣 請學生到外面 老師跟他聊聊
: 結果學生ㄧ直瞪你還罵XXX(三字經)
: 如果你是老師該怎麼處理?
: 這是常常會遇到的事情
: 如果弄不好 就會發生師生衝突
: 現在教育部規定不能體罰 我也很贊同
: 但是我覺得這是對會自我反省的學生有用
: 對於頑固不靈 甚至非常社會化的學生
: 上課ㄧ直吵鬧 影響別人上課
: 欺負同學 辱罵老師 等等...........的問題
: 這種人難道也適用這種教育方式嗎
: 請大家一起面對這個問題吧!!!
我也是國中老師
我一直很認同我大學教授和實習時校長跟我說的
學生會公然嗆老師
問題一定是出在老師身上
不然學生沒事嗆你幹嘛
這種狀況我遇過 不只一次
這後來反省是因為多次禁止學生做什麼做什麼
導致學生忍耐到最後爆發
基本上課堂被學生頂撞當下絕對不能不處理
但是也不能用上對下的壓制
因為這件事就是因為學生長期無法忍受教師而爆發
單純的請他住嘴只有反效果而已
而忍耐則只會讓學生覺得自己贏了
第一個問題
我通常是回答
我知道你對老師十分不滿
可能我真的有地方做錯了
但是現在是上課時間
可以麻煩請你安靜一點別影響到其他人上課嗎
有什麼話下課再說
通常學生就會表現的很不屑 但是卻也真的就聽話了
第二個問題
基本上學生還肯跟你走出去聊就不錯了
有很多學生根本就懶得理你
所以這堂課後下課
首先要先去了解自己到底哪邊惹得這個同學這樣不爽
三字經什麼的 就當作沒聽到
或者是冷處理"用三字經說話會比較唬人嗎"
絕對不能去跟他抬槓 什麼"你的胃口真大"之類
把自己格調拉低 去迎合學生
看似好像和學生距離拉近 其實只是讓學生更看不起而已
先了解學生對你的不滿在哪
再跟學生說明自己以往的作為是為了什麼
然後想辦法各退一步 協調出方法
長期下來 學生的狀況就會漸漸改善
如果學生不肯說 也可以先從該生的好友開始
只要態度合宜 別自以為是老師就應該怎樣怎樣
終究是能了解的
生氣是一種不專業的表現
而且身為一個教師
千萬別認為自己高高在上
也別以為能宰制學生的一切
管太多 或強制的命令太多
都是破壞師生關係的主因
今天學生會敢在課堂上大聲的頂撞
事出必有因
要先檢討的絕對是教師自己
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