從住院醫師到主治醫師，論文都被視作一個必要的升等門票，產值的象徵，而兩相衝突之下，害怕和擔憂就隱隱出現，成為讓人茶思飯想的心頭大石。
我對於新思惟並不陌生，過去在學生時代就有機會參與學長姐推薦的相關課程，也對於這個品牌推廣的教學模式、創新的簡報內容印象深刻。因此，雖然學費昂貴，還是毅然決然的報名了這次的課程。
我是個不喜歡抄寫或繕打筆記的人，因為總是會抄了上一句而漏聽下一句，而結果是，我幾乎可以全神貫注的聽進講師所說的每句話，且能很快的找到重點所在，並留下印象，這是滿令人意外的上課體驗。
課程內容的設計，只教給我們最需要會的東西，去掉雜訊或是不那麼必要的相關知識，當然，這些東西不是不重要，而是在這麼密集短促的課程中，只放入那些整理過且必要的重點，讓聽眾學會就能大大幫助論文寫作的能力。
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[快訊] 張譽耀醫師團隊，以糞便測試預測潰瘍性大腸炎黏膜癒合狀況之研究，獲 PeerJ 刊登！
[快訊] 陳建翰醫師團隊，關於減重手術後，以評分系統預測半年後體重下降幅度之研究，獲 Scientific Reports 刊登！
[快訊] 梁宗榮醫師團隊，關於胃造口管在更換時錯位之個案報告，獲 Gastrointestinal Endoscopy 刊登！
[快訊] 劉文智醫師團隊，報告兩例嚴重膝蓋外傷併發感染並重建成功之個案，獲 Journal of Orthopaedic Surgery (Hong Kong) 刊登！
[快訊] 李紹榕醫師團隊，關於混合式手術醫師作為微創時代的心臟手術主力之致編者信，獲 The Annals of Thoracic Surgery 刊登！
2019 年新思惟研究課程之友，共 517 篇論文發表！
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前前後後跟著老師寫論文、跑統計、投稿，但有種不踏實的感覺嗎？
覺得實際上缺乏扎實的寫作方法論嗎？
對於投稿策略也沒有想太多，投稿常常被拒絕，寫論文越來越失去熱情，但又想成為一位獨立研究者，到底該怎麼做比較有效率？
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．2020 年 7 月 PubMed（SCI），共有 62 篇！
．2020 年 6 月 PubMed（SCI），共有 61 篇！
．2019 年新思惟之友 SCI 論文發表，共 517 篇！
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跑出統計圖表，資深長輩也能充滿鬥志及成就感！
（長庚大學 王穎筠 研究生）
七年醫學訓練沒搞懂的事，新思惟一天傳授。
（台中榮民總醫院 教學部 紀柏亦 醫師）
論文就是與世界的學者深度對話
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（亞東醫院 陳柏安 醫師）
新思惟最受歡迎研究入門課程，論文苦手必上。
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成大不分系學費 在 [心得] 不要選學位學程讀- 看板SENIORHIGH 的推薦與評價
先來解釋一下什麼是學位學程？學位學程簡單的說，就是一個可以授予學位的學程，通常
集結了該學院的師資與設備所開設的延伸內容，舉例來說，該校管理學院內包含了行銷系
、資管系、數媒系等大學部科系，為因應電子競技產業的新趨勢，在管院延伸出了電子競
技學士學位學程，就代表該系集結了上述幾個科系的師資、設備和知識精隨，延伸應用在
電子競技領域上，並授予管理學位，這就是學位學程。
繳1個學費，可以拿到N個學院內的師資、設備，聽起來很棒、划算對吧？如果在國外的大
學或者是台大這樣玩，我相信是一個很棒的一件事情，肯定可以培養出一群學有專精又在
特定領域加以延伸、應用的人才。但很可惜，在台灣，絕大多數的大學開學位學程，都很
難達到這樣的理想。
直接了當的說，在台灣，學位學程說白了就是沒有保障、免洗、水準參差不齊的偽系所。
為了避免有高中/高職生誤入歧途，以下是3大不要念學位學程的理由。
一、學位學程沒保障：如同前段提及的沒保障、免洗問題，學位學程的設立雖然依然得通
過教育部的審查後方可設立，但學位學程的設立與廢止，相較於系所，要來得容易些，因
此，學位學程目前成了私立大學免洗系所的一個新趨勢，透過學院可共享師資在學位學程
的特性，可以快速且省成本的成功成立新的學位學程(系所)來招生，如果招生出乎意料的
好，學校就可以名正言順地把師資、設備歸化，宣布新系所成立；如果招生不如預期，那
就隨便找個理由，把學生輔導轉系、轉學，原有師資回到既有的系所任教，簡單廢止並可
再度申請其他學位學程。
二、學位學程品質堪憂：相較於教育部對於系所的設立，其師資及設備的要求，學位學程
因可與學院內系所共享的特性，在私立大學容易產生品質堪憂的情況。舉個例子來說，正
常的系所增設如果需要有6名專任師資(假設)，其師資需要符合該系所教學目標的相關課
程專業，方可成為系所專業師資中，那麼學位學程，因為共享、跨領域的緣故，就算對該
產業、該領域不熟悉甚至一竅不通，只要專業有一點點吻合，就可以掛上師資，就算要另
外聘人，也可以少聘不少師資，光是在成立之初就是cost down成本考量，其教學品質應
該也不盡理想。特別是如果學位學程是涉及到國考或與熱門時事/產業結合的，更是要小
心，因為仔細一看師資設備的介紹，便可以發現其師資設備與其他系所等級的相關科系，
真的是差異很大。
三、未來學位難辨認：這個是比較沒有人會提出的觀點，但我個人認為，目前私立大學(
特別是科技大學)設立了一堆學位學程，目的無非是要轉型、拉高(美化)註冊率，但問題
來了，頻繁的申請設立/廢止學位學程，短時間內確實可以試圖穩定、拉高學校的形象/招
生狀況，但長遠來看，學位學程的申請/廢止這麼頻繁，按照這趨勢再玩個5年，只要這10
年內各校學位學程琳瑯滿目，時間軸再往後拉個5~10年，到底哪些學校開了哪些學位學程
，社會大眾真的分辨得出來？個人覺得絕對分辨不出來，那如果分辨不出來，這個學位還
算不算數？
學位本身是行政處分，如果學位學程的畢業生在未來學位的辨別上出現困難，輕微一點是
在民間企業/機構轉換工作的時候難以被採認、辨認，嚴重一點，會不會連學校、政府機
關都忘了有沒有開這個學位學程，造成要透過學位學程的學位證明來升官、報考公職等出
現瓶頸？
以上是個人的想法和心得 給大家做個參考
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