【音樂之於創新的可能(上)】
很榮幸受長庚科技大學之邀,為大一新生演講,原本的實體演講,因疫情關係改成線上,也成了我第一場上百人的線上演講。
收到邀請信息時,校方訂的題目為「創新力」,希望我能談談音樂裡的創新力、音樂如何帶來創新力。我笑笑地想著,為新生演講很有意義,但音樂裡的創新力也太硬太具挑戰了吧,畢竟他們不是音樂系學生,大多為護理系學生呀~
不過還是希望能藉此機會,分享我接觸中大學生時,覺得他們可以思考的方向。如同我對自己的學生,總跟她們討論現階段或未來幾年內可能會發生的事、或許可以走的幾條路,可以開拓或嘗試的方向。
近兩個小時的演講,前半段聊了求學階段的人生與選擇,後半段,跟大家聊聊何謂創新,以及在未來四年或許可以如何開展。
【求學階段的人生與選擇】
我先分享了自己的音樂歷程,以及音樂帶給我什麼樣的人生,小學、中學、大學、到紐約求學及返國後,許多的自身小故事。這些小故事,其實也只是以音樂為背景,述說的同是大家在台灣求學及成長階段的狀態,以及都會發生的小故事。
我自己每進一個新階段、到一個新環境,都非常興奮期待,從沒有離鄉背井思鄉哭泣的過渡。我分享著小學初進音樂班時如何的興奮開心(每每想到我都非常愉悅)、國中緊抓時間念書回想卻空白的時光,音樂變成帶著壓力的必修,而非純粹的喜愛;高中生的叛逆、大學生的自由.出國後是如何受到衝擊,導致性格與思想改變,以及回國後的職涯,中間的各種選擇。
(舉例來說,初至紐約參加迎新時,聽到歐洲同學說,他們在歐洲都會在高中畢業時去世界各地走走,或到某個國家學語言,然後才去念大學;例如我的歐洲朋友,他先到俄國念語言一年,再到紐約修了一段時間的電影,才來音樂院念大學。對於當時的我來說,這種觀念是相當新奇的,因為在台灣,大家不是都要趕快修完學業,跳級才是厲害、留級延畢是羞愧嗎?在當時的台灣,那樣可能會被稱作「浪費時間」呢)
中大學時期的叛逆,常常是學生與家庭間的困擾。但 #所謂的叛逆,90%不是壞 ,#其實只是來自於溝通不良。中學生會開始有很多的反思與找尋自己是自然,而世代的思想差異是必然。中學生正處於各方思想交疊的自我矛盾期,當思緒還沒定型、尚未釐清、講不清楚、不知如何表達,又與家長的期待不盡相同時,就容易形成大人口中的叛逆:家長覺得孩子不聽話、孩子覺得不被理解,雙方都不會表達,自然衝撞。這種矛盾時期,很多會延續到大學。
大人會要孩子走安全的路,是很正常的心態。站在大多數父母的立場,看著小孩穩穩地打安全牌,是最放心的;看著小孩走不同的路,是很難不擔憂的,這是身為父母的天性。然而,複製著前人走過的路、沿用舊有模式,看似最保險,實際上可能最危險,因為時代變異很快,可能因此被淘汰。
「多嘗試」是老掉牙的字眼,但我渴望他們盡力實踐,只需謹記「保護自己」。#唯一能保護自己的 #是價值觀 #而不是關在安全區。
音樂在我生命裡扮演的角色,並非熱愛之物,而是一份信仰,人人都需要信仰,因為信仰帶來安定。大學這個年紀,可能會有很多情懷,但通常還感受不到真正的信仰,若擁有穩定的價值觀,就算想要試著衝破框架、測試框架的極限,也不會跨出那條不該跨出的警戒。
我分享著自身求學期間各個重要選擇,都來自於我自己,我雖鼓勵大家走自己想走的路,但非鼓勵恣意任性。「任性」跟「選擇自己想走的路」畢竟還是有點差別的。差別在於做了選擇,後面要別人承擔,還是自己承擔。假設做了選擇,結果擺爛要父母概括承受,付出金錢心力,那叫任性;自己選擇的路後果自己承接,叫做「選擇自己所想要」。求學階段會遇到的選擇,比起出社會進入職場,未來幾十年可能遇到的人生抉擇,是相對容易的,風險成本真的是低許多。
多嘗試,包含參加社團,盡可能地尋找打工機會,談戀愛,發掘自己的興趣。
為什麼要分享這些呢?因為透過以上,才會更認識自己。進入專職科系(未來當師字輩)的人,乖乖讀書的可能佔大多數,遵循家長的鼓勵而踏入的也不少,卻不一定真的認識自己,未來的職涯相對也較受限,若走著一條不夠認識自己、又受限的路,要怎麼創新呢?
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#長庚科技大學新生演講 #六藝之樂
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【練法、想法、聽法】
今天的「教師研習」巴哈創意曲專題A班,主要在討論三聲部。除了建議大家三聲部的練習步驟、技術上該練哪些東西,還花了很多時間討論如何觀察三個聲部互相的關係,哪些小眉角可以讓音樂變連貫,在聲部間流動。哪些小毛病,是造成彈不好的兇手。
學生(或我們小時候)彈三聲部最大的問題就是陷入彈的 #不知所云、#不知所云、跟 #不知所云。(其實不只三聲部,很多曲子都是)以至於有些音彈出來會處於一個尷尬的角色,但透過如何讀譜、如何觀察樂譜,很多東西都會浮出來,彈的尷尬或聽起來不順的地方,都有解套的方式。
在技術上,學生最大的問題則是:#單手彈雙聲部時聲音的控制,常常我們需要外聲部大、內聲部小,有時則相反,以及有些音該留的沒留,不該留的不小心都疊在一起了。
這個技巧必須學,不見得只是因為要學三聲部或平均律裡的賦格,在巴哈初步,在古典奏鳴曲、浪漫樂派各曲子裡,都有片段需要用到這種手指控制技巧,才有可能讓聲部間的聲音變立體,不致於平面。只是在三聲部裡,這項技巧充滿全曲,逃不了。當然還有最基本的轉手指。(相信我,十個學生有九個轉手指是轉不好的)
除了手指控制,橫向線條處理也是主要問題。大家都有概念主題要彈出來(但是除了主題彈大聲之外,其他就不知所云了),也知道三、四聲部要想成是不同樂器在演奏(例如小、中、大提琴,或四部合唱),然而,室內樂互相呼應的思考與聆聽方式在音樂班裡還是欠缺的,至少不知道如何應用在鋼琴彈奏裡。
還加上多數人小時候被養了一些習慣:「八分音符要斷奏」、「長音斷開」、「手腕遇到四分音符或長音要唱所以繞圈」、「掛留音之後重新開始所以斷掉」之類。造成大家常 #無意識的遇長音就斷方向、#每音無意識斷掉、#手腕無意識繞圈。光單旋律一句話就被大斬好幾截,這些皆易導致不知所云。
雖然講了很多東西大概快把大家炸暈了,但真的很有趣啊,邊講都覺得我們小時候練琴,真是錯過了好多有趣的東西呢~(講師顯示為自己樂在其中)
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以前曾被音樂班同事問:「小學生你就會教他音色嗎?教了他們有辦法學嗎?教他們樂句?會不會太難」
我說:「當然啊,有教他們就會。不然他們怎麼知道要聽什麼?」
「更何況,把聲音彈得好聽跟理解音樂,因為學音樂而變得懂音樂,就是學琴的目的,所以不論音樂班與否,我是都會教。學生知道他在彈什麼,就越容易彈出興趣,當他可以開始自己研究出音樂,就會獲得強大的樂趣與成就感。我們小時候沒學,不代表現在教他們他們學不會呀(笑)」
要教學生思考嗎?大家的答案一定是肯定的。「叫學生要思考」、「怪學生怎麼不思考」大家都會,但是 #教會學生如何思考 才是重點。
要教學生決定指法、樂句結構、決定踏板?這樣一首曲子不是要教很久?那學生練完一首曲子就要很久了吧?
通常進入一個新程度的曲子,我會花大量的時間讓學生把那個程度的能力學起來,因為要盯步驟,所以花時間。但能力學到了,以後就會快轉,練譜會變很快,很多技術會了,到新曲子就變成他的基本(所以教過的東西如果到新曲子沒應用,彈出很白的東西,就會被我電)。重點還是 #練這些的目的_是要訓練學生什麼。
或者反過來想,我們多數人小時候徹爾尼彈過數本每本每首彈,結果技術也沒變好;古典奏鳴曲彈了很多首,好像也沒抓到古典風格;平均律、賦格我們求學階段也累積彈了不少首,大家的問題不就也是:即便彈了好幾首,怎麼還是不太懂自己在彈什麼,是吧?
我們不用讓學生彈會多艱澀的曲子,但是要讓他理解他正在練的曲子,以及讓他的能力到達他在練的曲子(好繞舌),就不會有所謂的「硬練」。能力起來,就容易快轉。
#而且教學也會多很多樂趣啊
#喔也會多很多累
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#音樂班 #音樂系 #讀譜好有趣 #彈奏技巧 #巴哈創意曲 #教師研習 #鋼琴老師 #學鋼琴
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【不寫功課父慈子孝,一寫功課雞飛狗跳】
這週是開學週,好不容易脫離和孩子長時間相處,相看兩生厭的暑假,又跳入另一個更無邊無涯的苦海「寫功課」。
一個媽媽在班級群哀嘆「不寫功課父慈子孝,一寫功課雞飛狗跳」,隨即得到所有父母的大拇指,說到寫功課,不止是父母,連老師都有一堆苦水要吐,那是當然的,誰叫大家都在苦海裡沉浮沉載呢?
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最近不少朋友的孩子剛進小一,我忍不住對他們發表討厭的過來人演說:
「小學和幼兒園根本是兩個世界。」
「功課可以讓貴婦秒變瘋婦。」
我的一個朋友瞪大眼珠回我,「上個小學還要被你恐嚇,好不舒服,才剛上小一,有這麼可怕嗎?」
「這位施主你有所不知,有了功課你才知道沒有功課的人生是彩色的。」我淡定回她。
果不期然才開學兩天,她就傳訊息給我,「唉唷喂啊,寫個功課從中午寫到晚上,就生字兩行,還邊寫邊流眼淚,好似我們對他施加滿清十大酷刑,最可怕的是我發現我快瘋了。」
看來這位朋友被功課折磨得不輕,只是她未來還有好幾年要面對這樣的生活!挺住啊,朋友!
#教孩子做功課是誰的工作?
這讓我想起以前的一位家長,那時我在教育大學附設的幼兒園工作,很多家長都是教育大學的教職員工,這位家長更是大名鼎鼎的音樂系教授,彈了一手好鋼琴。
有一天,我因為想再進修鋼琴的事向她請益,聊著聊著就聊到她為什麼不自己教兒子鋼琴,要知道一對一的鋼琴課價格不斐,「自己教可以省多少錢啊?!」我忍不住發問。
我的音樂系教授家長用一種苦笑不得的表情回答我,「譚老師,你還沒孩子可能不了解,所有的孩子都只對老師存著敬畏之心,就算我的職業是老師,回到家我在孩子眼中就是一個單純的媽媽,完全教不動他的,還是別折磨彼此吧!」
當我成為媽媽,孩子也進入小學的現在,我終於深刻體會到那位家長說的話,正所謂醫不治己,當自己深陷其中的時候,通常會失去理智,無法維持正常水準。
連音樂系教授家長都認為他不適合教自己的孩子,更何況是一般家長呢?
#親師不明確的分工是戰火燎原的主因
我一直在思考,是什麼原因讓功課成為親子關係的殺手鐧,抽絲剝繭之後才發現原因出自於親師之間不明確的分工。
在我小時候那個年代,大部分的家長都不干涉孩子的功課,全權交給老師,也非常尊重老師的任何一個決定。
而大部分的老師也深知父母為工作所奔波,謹守自己做育英才的崗位,孜孜不倦、認真負責努力著。
然而,如今的情形卻一百八十度大逆轉,現在的教育現況讓大家都忍不住感嘆。
家長被高工時的工作給綁住,下班已精疲力盡還得看管孩子的功課,時間體力都是負荷;就算是全職家長,也可能因為不專業的能力弄得無從下手,不是家長不願意,而是真的不會教,這是很多家長心裡最大的委屈。
老師的權力像逝去的時間追也追不回,尊師重道像上個世紀才有的傳說故事。老師被過多且細索的行政工作拖跨,加上現在孩子基本生活能力不足也得在這方面勞心勞力,沒辦法只專注於教學工作,有時也不得不簡化一些事情,因為每種都認真負責的狀態下就得超時工作,犧牲自己的生活,甚至賠上健康。
才剛開學,就聽聞女兒班導罹癌的我,忍不住有此唏噓。
整個世界像是停不下來的齒輪,瘋狂運轉著,失去原有的規律和慣性,戰火從親子之間,慢慢擴散至親師,乃至學校和家庭對戰,只要看臉書上那些親子社團就可窺之一二。
#最好的教育是老師家長各司其職
其實,家長和老師本為同盟關係,同盟意謂著有共同的目標,卻得兼負不一樣的工作與責任。
家長負責在家庭教育中,從小培養孩子良好的基本能力和生活習慣,引導孩子走向獨立。
老師負責傳道授業,教導孩子知識,讓孩子領略學習的樂趣,替孩子打開不同於家庭教育的另一扇窗。
家長負責提供肥沃的土地讓孩子向下扎根,老師就是不間斷的灑下的雨露與陽光,唯有兩者同時進行,那顆不起眼的種子才有機會成長茁壯成大樹,發揮教育真正的作用。
誰都不必要多工,也沒人需要面面俱到,那既不符合人性,也不適合用在教育。
但願有一天教育能回歸正常的規律,讓老師和家長都能扮演好自己的角色,各司其職彼此尊重,互相合作卻不失界線,那便是我心中最理想的教育。
#老師不是父母
#父母也不是老師
#有各自的工作
#別忘了還有孩子
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