【週末書房;趁暑假讓孩子《看故事,學寫作》】
#文末有抽好書活動
眼看暑假就要來臨,許多在家工作的父母,眼看就要犯頭疼。
現在疫情期間,有沒有放暑假有差嗎?
有差,而且差很多,我想有孩子在家而且需要在家工作的父母,肯定有深刻體會究竟差在哪兒。
學期期間,孩子們至少還有學校老師的線課要去忙碌,不會閒散在家像個遊魂一樣不時晃蕩,不停打擾正在工作中的父母。
然而一旦學期結束,學校老師都退駕之後,被疫情困在家的孩子,能做些什麼,就真正考驗父母的能力與規劃了。
讓父母以直球來對決吧!
暑假,我推薦《看故事,學寫作》這套書陪伴孩子,讓我們放手大膽的安排想增進孩子什麼樣的能力著手吧!
《看故事,學寫作》一套兩冊,皆為崇建聯合「千樹成林」創意作文班頂尖的教學老師張詩雅以及張佳詩兩位超級新星,將豐富的作文教學全數展現於書本之上,讓孩子透過閱讀也能和名師學寫作。
前一陣子,大家看見三三和川川相繼寫讀書心得分享,許多有心的父母私訊來詢問我,該如何培養孩子閱讀的習慣,甚至培養孩子寫作的能力。
事實上,所有的答案,都在我今天想分享的《看故事,學寫作》套書裡。
我家的孩子,在寫作上,從來沒有太大的困境,總是想到什麼寫什麼,創作對她們來說,是一件簡單的事,那是因為我從來不設限孩子們寫出來的成品該成為什麼樣子!因此在孩子們身上,就沒有太多的框架和束縛,所以每每提筆,總能快速寫出。
然而我知道,有絕大多數的孩子是提筆數次而無法成字,一如我孩提時候。
小學時,我最怕老師每次上完一課國語,就點名同學上去黑板寫「故事大綱」,有一次老師點到我上台,結果我站在台上面對黑板,手裡拿著粉筆五分鐘,一個字也寫不出來。
為什麼寫不出來?
就像《看故事,學寫作》裡提到的故事角色一樣,都太過在意「別人評價」,或,「背負了太多老師或父母的期待」,深怕寫出不好的作品,會遭到責罵。然而越怕,就越難寫出作品。
《看故事,學寫作》的第一冊就是從「解放框架」開始引導孩子,如何從過去的窠臼中,大膽放開手去寫作,書中提倡就從「爛故事」開始寫起,這是我非常喜歡且認同的引導方式。
由於我自己也從事創作者工作,過去學習寫作時,大多數前輩教授創作時都建議學子從「閱讀經點書籍」開始著手。在專家的觀念裡一致認為「只要長期浸潤在優美的文學作品中,自然而然就能習得優美的氣息」,然而對許多創作者而言,實情卻是「看越多詞句優美的作品就越感覺自己的能力不足,漸漸放棄創作的念頭。」
該如何讓自己從束縛的觀點中逃脫?我當時的方法恰巧和《看故事,學寫作1》裡面提及的「寫爛作文」有異曲同工之妙,我在許多地方教創作時,大膽的邀請學習者「看爛作品」,從閱讀爛作品中得到自信「這樣寫也行?那我肯定寫的比對方好」,藉此增長自信。
有了《看故事,學寫作》第一冊的開光,讓孩子拾回寫作的能力後,旋即會面臨到「如何讓寫作更有張力與深度」的困境,這時就需要仰賴《看故事,學寫作》第二冊的技巧篇,讓孩子的創作故事更刺激,焦點更集中,情感更動人,在在將寫作能力往上拉提好幾階。
第二冊的聯合創作者張佳詩,是三三兩年前去新加坡共學時的帶領老師。當時三三才小二佳詩老師運用書裡的帶領方式,讓本來只會寫流水帳的三三,成功的將三三習慣在作文上書寫形容詞「我心情不好」,改寫為「那天,我一出門就踩到狗大便,害我一整天都心情不好」成功轉換為具體的事件,讓三三的作文大躍進。
今年暑假,孩子學校課程都結束了,疫情期間無法出門,想增進孩子寫作能力的父母,可以善用此一套書,先讓孩子以看故事的方式閱讀此書,再一步一步跟著書裡的「牛刀小試」所給的課題,每天跟著作文名師,讓孩子在家打磨寫作的能力,盡情讓孩子書寫吧!
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【關於故事表達營:緣起與故事1】
故事表達營開始招生至今,短短幾天,已經得到好多熱情的父母參與,與孩子展開溝通協商,讓孩子與我通話時,都有高昂的意願前來。
今天讓我暫且放下親密關係的故事,回頭說說「故事表達營」的創辦信念與緣起。
想要創辦「故事表達營」的念頭,不是今年突然的念頭,而是早在三三國小二年級(兩年前)起,我和故事大師就有了這個想法。當時三三的學校有著「到隔壁班說故事」的傳統,讓我非常喜歡,我認為這是最好的教育,讓孩子在行動中透過體驗爾後學習,能讓孩子成長快速。
也就是在那一年,三三得到全班最高分「滿分五級分」,她代表班級,與同年級生競賽,最後獲取最高票數的榮譽,得到第一。
三三從那時期開始,展露了上台說故事的長才,對演說有了興致。而當時川川也代表幼兒園畢業生在台上致詞,兩姊妹同時展現了上台的能力,是我和先生想都沒有想過的,因為在那之前,我與先生並沒有特別栽培(其實也不想太早栽培)。
因為孩子願意(上台),孩子是想持續往這方面學習的,我和先生開始有了為孩子們打造最佳的學習方式,於是有了許多「陪伴孩子學習」的念頭。
然而單獨陪伴一個孩子學習,孩子不太容易專注,孩子也較不懂得珍惜現有的資源,於是我與先生興起「找年齡相投的學伴」,可以為此「租一間教室」,在民間辦學的想法。
然而辦學需要時間的責任,若貿然開辦下去,最後卻不能堅持長征的話,對孩子和父母而言,可能都是一種傷害與消磨。
因為對這份陪伴責任的重視,於是我們始終將念頭拿起又放下,一直不敢貿然負重前行,但我與大師在暑假始終受邀「快雪時晴」創意作文營,擔任客座講師,撥出一天陪伴對作文有興趣的孩子學習。
直到去年,我與大師談及「既然擔心不能長時間陪伴孩子,那麼至少暑假撥出幾天辦營隊的時間,應該是可以的吧!」這個念頭興起後,就揮之不去了。去年三三已經三年級,當時已經是個很有想法的孩子,我們見契機成熟,準備辦營隊的時候,教育圈的大姊大溫美玉老師彷彿心有靈犀一般,竟然打電話給我,想要邀約我和大師一起辦一場3T少年營,因為是第一次合作,我與大師都非常有興趣,當然就捨棄了我們自己原本的計畫。
3T少年營,辦得風風火火,深信許多孩子都帶著自信與價值回去,是一場非常貼近我與榮哲理想的兒童營隊,但我們知道,我們想要孩子學習不只是創作,我們想要的是「讓每一個孩子都具備上台表達自己的故事」的能力,那才是我們想要給孩子在未來成為他自己的寶藏,去表達他自己。
許多朋友都問我:「為什麼要設定小四以上的孩子才能參加,為什麼不能把年齡下降,讓喜歡表達的孩子都前來學習,為什麼不讓學習的種籽往下紮根」。你們的聲音,我都聽見了,讓我來跟你們聊聊我設定前來參與營隊的年齡設置主因:
1. 玩樂:幼小的孩子適合在玩中學習,所以年齡尚小的孩子,應該將探索放在四方,多接觸不一樣的事物,以玩樂為主業。
2. 適性發展:中高年級孩子在生活中會展現自己的喜好,父母才有可能發現孩子的才能,對喜歡的事務也才能發展強烈的興趣,父母若以此作為培養的重點,才可能達到較好的學習效果。
3. 邏輯理解:低年級孩子邏輯理解力在發展歷程上,確實比中高年級孩子慢得多,每多一歲的孩子,邏輯理解能力是疊加發展,多達5~20倍,有一份研究更顯示11歲以後的孩子會進入形式運思期,也就是在形式運思期之後的孩子,才能跳脫經驗思考,從事「違反經驗」的邏輯推理。這表示,我將營隊設定的年齡「還太低了些」呀!但因為我相信有許多孩子和三三一樣,都是較為早熟的孩子,因此我是採取「比標準更低一年」的年齡,照顧了發展較為成熟的孩子。
4. 目標:創辦故事表達營,我希望每個孩子都能在此學習到上台說自己的故事,面對恐聚焦慮,也展現自我表達與創造力,因此營隊目標我將之放在更聚焦的「故事」與「表達」上,若有一部分孩子的邏輯跟不上,需要花費心力去解釋或照顧時,我擔心營隊教學的行動力會無法達到理想的目標。
5. 自主:中高年級的孩子,在成長過程的發展上,確實會發展更多自主意識,有著自己獨特的想法,行動力也比較低幼的孩子果斷與自我,因此我希望已經擁有這些能量的孩子,加入營隊之後,產生學習的共感,透過團體學習的環境,擴大自己的學習方式,這些能力對於低幼的孩子來說,較不容易打進學習圈,可能會引發反感,會大大降低未來學習的動力。
這些考量,是我與先生在建置故事表達營的招生對象時,所思量的細節,而且以我與先生兩個人的能量,目前也僅能培養20人次的人數,將來也不希望擴大為商業導向,只要能維持營隊運作的開銷,在我們的能力範疇引導每個有意願學習的孩子,陪孩子一起長大,將會是營隊中對我們最有意義的一件事。
「故事表達營」的未來,我與先生都有很多想法,怎麼與孩子連結,建立好的學習環境,如何在未來她們長大後,回來帶領學弟妹學習,成為有價值的小小講師,透過自己的學習歷程,陪伴需要陪伴的學弟妹,產生出正向的能量。
這是第一屆「故事表達營」,未來能不能持續辦下去,我不敢保證,但我確實有個希望,營隊至少「辦五年」,因為唯有這樣長度的時間,才有機會讓學長姐學以致用,為她們建立專屬她們的表達舞台。
第一屆故事表達營,於我和大師而言,都是非常重要的,作為第一屆的學生,亦是重要的,代表未來會優先站在屬於她們的舞台上,表達她們自己,為眾人說故事。
營隊小故事1:
這幾天,忙著與想來報名參加營隊的孩子通電話。
其中一個孩子,是嘉義快雪時晴創意作文班的老師的孩子。
這是一個特別的孩子,我記憶深刻,因為通電話之前,母親來不及與他仔細溝通營隊的內容(當時課表還沒出來,母親卻因為信賴我和大師的個人品牌以及魅力,決定報名營隊),只簡單的告訴孩子要幫他報名營隊,孩子也回應「好」。
我與母親簡單通話,理解孩子的學習狀況後,我與孩子有了簡短的對話:
我:你好呀,我是儀婷老師。媽媽想幫你報名一個暑假的營隊「故事表達營」,媽媽有告訴你嗎?
孩子:有。
我:媽媽是怎麼跟你說的,你能告訴我嗎?
孩子:媽媽說有個營隊很好,想叫我參加。
我:這個營隊上課的內容,你知道嗎?(不知道),你想聽嗎?(好)那我介紹營隊的內容給你聽。(中間略)
我:這個營隊最後都需要每個人上台說一個自己的故事,你覺得這是你想要的營隊嗎?
孩子:不是。
我:哦,可以告訴我你不想要的原因嗎?
孩子:我會害怕。
(中間略)
我:好的,儀婷老師知道了,你能這樣表達你自己,是很好的。儀婷老師也邀請你,等等掛掉電話之後,大膽跟媽媽表達你並不想來參加這個營隊,可以嗎?
孩子:好。
我:你能表達你自己的想法,這是一件很棒的事。雖然暑假不能跟你見面,但我相信你能表達自己,往後也能往自己有興趣的地方學習,祝福你。
就這樣,孩子確定不來報名了。母親聽到之後,告訴我:「孩子每次參加營隊都是一開始很害怕,但之後就好了……」
我:沒關係,如果他隨時改變心意,我們隨時約,我再打電話來。
結果隔天,母親說「孩子準備好了,他說他願意來」。
我又再次與孩子通上電話。
我:你的媽媽告訴我,你願意來營隊,是嗎?
孩子:對。
我:能告訴我什麼讓你有了這麼大的改變嗎?因為昨天你告訴我這不是你想要的營隊呀。
孩子:對,我本來不想要,但是後來媽媽有給我看你的書,然後還跟我說你不會罵人,說你學過薩提爾,不會強迫中午要睡覺,所以我就想來嘗試。
我:哇,原來你有這麼多擔憂,面對這麼多擔憂,你仍然願意開放自己,並且願意相信我,我很感動呢!沒錯,營隊不會強迫你們睡覺,不會強迫你們吃完便當,也不會用罵人的方式管教你們,這部分你可以放心。但是,營隊會要求孩子每個人都要上台說故事,這部分你可以嗎?
孩子:可以。
我:昨天你說會害怕,是什麼讓你變得這麼勇敢?
孩子:雖然我不喜歡,但是我想要突破,所以我想嘗試看看。
我:好!太好了,我就要你這句話,雖然害怕,但願意嘗試,儀婷老師會陪著你練習,好嗎?
孩子:好!
就這樣,一個本來不想來的孩子,透過一天的沈澱,確立了自己的意願,願意面對自己的恐懼與擔憂,前來與我對話,這些都是我想要帶給孩子的能力。
營隊活動開始之前,我已經和孩子開啟了對話,學習也就展開了。
透過電話,我給與孩子正向的價值與能量,肯定孩子願意表達自己,於是孩子將會一步步走上最佳的學習環境。
這就是我理想中的「故事表達營」。
目前營隊兩梯次已經有過半數的報名(匯款)人數,謝謝已經決定成為「第一屆故事表達營」的學長姐,你們的願意,將會帶領你們擁有站上舞台的機會。
【故事表達營──說出你的故事】
時間:
第一梯次:7/5~7(週一~週三)
第二梯次:7/9~11(週五~週日)
課程大綱:
1. 故事:說別人故事之前,先理解自己的故事
2. 表達:跟別人意見不一樣,該如何一致表達自己
3. 演說:魅力演說三步驟,上台演說有一套
地點:僅有北部(暫訂師範大學)
對象:招收小四~國二的孩子參加(暑假過後年級)
人數:每梯次20人(需電話面試孩子意願,希望前來的孩子是自己有意願的)
目標:每個人都能上台說自己的故事
備註:三三也會參與此次營隊的課程(目前確定三三兩梯次都會參加)
♥文章看完請以自己喜歡的方式表達已看完
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我的學校作文大綱 在 德文筆記本 Facebook 的最讚貼文
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• 星期六/12:00 – 1:30 pm(由 Miss Popsy 任教)
【課程特色】
• 根據芬尼(Miss Tiffany)設計課程、課題和練習教授
• 每月均設有寫作練習
• 每月集中講解一個文法課題
• 兼顧學校進度和學習興趣
• 富互動的學習方式
• 學生上課時需常開口講英語,不會只懂寫不懂講
【課堂形式】
• 文法 (15-30 分鐘)
• 寫作(45-60 分鐘)
• 電影/音樂/遊戲(15分鐘)
【導師資料】
=== Miss Judy ===
• 九十後
• 港大校友(社會科學院 / 法律學院 政治與法學系 Government and Laws)
• 超過10年語文教學經驗
• 精通中英文和西班牙文,會考高考中英均奪 A
• 曾在歐洲歷史最悠久大學薩拉曼卡大學修畢拉丁美洲研究碩士
• 西班牙研究文憑
• 擅長引導學生發現語文的邏輯性和趣味性
• 學匯研習現任學術總監
=== Miss Popsy ===
• 九十後
• 港大校友(文學院藝術系)
• 超過10年教學經驗
• 高考口語奪 A,IELTS 奪 8.5 分佳績
• 資深英語教學 Facebook page 經營者
• 除了教授英文,也有教授電腦美術設計經驗
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