【認真看】鬼滅聖地巡禮 | 淺草：#淺草的那一個夜晚 // 李長潔 🏙
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在動畫版「第7話」，炭治郎和禰豆子來到東京後的第一個夜晚，就是在淺草；對於在農村長大的炭治郎來說，大城市令他驚訝。這次「驚奇」的 #都市經驗，是作品裡一個重大的感覺結構，這段影像空間定義了《#鬼滅之刃》的歷史背景。大正時代的日本，因為明治維新走向文明開化，國家有了文化政體上的重大轉變，完成「#從和到洋」的轉向。從這段淺草城市影像中便可看出，開始有穿著西服的流行（紳士帽、洋裝等），此後，西服大量增多，直至「#昭和摩登」。
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▓ #近代化的轉向
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西元1912~1926年，是「#大正浪漫」的短暫十五年，是帝國日本的烏托邦時代（竹村民郎，2004）。吾峠呼世晴特地以大正時期為背景，強調這個時代的國家動員力量、消費社會形成、機械技術演進、日常生活西洋化的諸種面貌，挪用日本近代轉向裡新舊和洋並置的絢爛衝突，展開社會自由或保守的辯證。
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哲學家鷲田清一（2018）在《大正—歷史舞台上現代的起點》中就指出，從明治時代開始，這個轉向明顯地「#改變了國家與人民的性質和方向」，日本出現各種各樣的可能性，排列組合成現代日本的起點。
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▓ #鬼滅中的淺草街道
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站在淺草的鬧區，炭治郎說：「市區竟然進步的這麼快…所謂都市…看得眼花繚亂」。沒錯，吾峠呼世晴除了在《鬼滅之刃》中運用了大量的民俗學、神話學（劍道、鬼退治、火之神），他也致力描繪日本近代化的感覺結構。淺草的這一個夜晚，幾乎是一個定調。
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炭治郎看到的是巨多的人群。大正時代，由於工薪階層的出現、工業的興盛、商業的發展等原因，人們紛紛來到東京找尋工作機會；也開始出現職業婦女，女性第一次正式走出傳統家庭。人群發生了量與質的變化（竹村民郎，2004）。
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畫面中不斷出現「#凌雲閣」，完工於1890年的高樓，當時人稱「#淺草十二階」，是當時東京都市裡的最高地標。凌雲閣在關東大地震時崩壞，現在你只能在淺草六區的天空假想它的存在。
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此外，影像中還出現了淺草仲見世通的正門，就是今天的仲見世通、雷門、雷門通與通道上的「市電」。淺草市區相當熱鬧，劇場的旗幟、商品的廣告，表示大眾娛樂文化與商品消費社會蓬勃。
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▓ #今天的淺草街道
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二戰與地震並不算改變淺草太多，今天還可以稍微看到動畫中的近代都市輪廓。當然，你可能會覺得，作品中其實沒有非常多的大正風格，我想這是吾峠呼世晴為了追求觀眾都可以輕鬆地看得懂，折衷後的結果。而最後《#無限列車》登場，也是大正技術的進步關鍵象徵。
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好啦，我只是要蹭鄭雋立的流量~
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■ #延伸閱讀：
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👉 鄭雋立寫鬼滅文化導覽，第一集回顧：
www.facebook.com/Pseudoscholarship/posts/1603622909825328
👉 鄭雋立寫鬼滅文化導覽，第二集回顧：https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=1610903412430611&id=208541192666847
👉 李長潔介紹竈門神社與劍術淵源：
www.facebook.com/Pseudoscholarship/posts/1604343393086613
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#參考文獻
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1. 竹村民郎. (2004). 大正文化帝国のユートピア: 世界史の転換期と大衆消費社会の形成. 三元社.
2. 影浦順子. (2018). Book Review 新刊旧刊 大正= 歴史の踊り場とは何か 現代の起点を探る 鷲田清一編著. アリーナ= Arena, (21), 371-373.
折衷家庭定義 在 Re: [請益] 公民大家庭小家庭折衷家庭- 看板Teacher - 批踢踢 ... 的推薦與評價
部分原文恕刪，並建議依一二三四閱讀
: 在粗略的解釋完 大家庭 小家庭 折衷家庭後 在下遇到了一點心理上的困難
: 原因是在下課時
: 有個看起來成熟且沉默的女生 走過來說想問老師問題
: 她帶著害羞而認真的表情說：『老師 我只跟表姊住 那我算是什麼家庭呢 ? 』
: 我當時心裡真的是有點難堪 覺得我剛上課時講的口沫橫飛 不知是不是傷害到她了
: 但隨即鎮定的說
: 『剛才上課說的這些只是大概的分類 其實也不是一定要分類的
: 只是要讓同學們了解社會上家庭型態的變遷而已
: 妳跟表姐一起住 那妳們也是一家人呀 !』
: 其實在別班也有遇過類似情形 只不過當時是個男生
: 他在課堂笑著說他跟奶奶一起住 爸爸在外地 媽媽已經離婚不在家
: 而且那個男生很開朗
: 所以我就沒有把這個問題放在心上
三、這邊就只是幾個建議的處理情形：
1.學生的成熟、沈默、害羞、認真都可以先鼓勵，
孩子願意下課來找你，表示他有聽課、有在思考，
光這件事就可以給小星星、小蘋果了，
甚至可以鼓勵他或其他同學，在上課的時候發問，
不見得要表明就是他自己家裡，但是上課這問題一問出來，
就丟出來給同學討論自己經歷或看過的家庭型態，
這課上起來不就熱鬧、輕鬆多了，
（之前有個老師討論到性侵害結果要同學表達，就不太適當，
但是可以用第三人，抽離出來的方式，和同學去討論，
如果遇到或知道別人有此情形時，我們該如何處理，
這部份可能要讓學生養成習慣，
「討論的情境不見得是當事人真實的情境」，
很明確的單純「討論」與「思考」）
2.你對同學的回答就幾乎已經是標準答案了，
如果能強調「社會變遷」的影響就更理想了，
所以完全不需要有心理困難。
但或許不是「不一定要分類」而是分類很重要，
只是目前還沒分的那麼細，或者某類型「尚未重要」到需要分類的時候，
就會有一種無敵類型叫做......「其他」。
3.說實話，那男孩的生活型態不也非常值得討論，
可能有「隔代家庭」、「通勤家庭」、「重組家庭」等討論。
所以其實放在心上去想想不也蠻有意義的？
然後我就在想這兩個小孩子的「個性」是否就是因為他們的家庭型態不同，
造成不同的「個性」，「不同家庭型態的孩子是否有個性上的差異」，
這問題本身不就很有意義，不就是要用到分類嗎？
4.重點在我們怎麼面對「特殊」這件事情
這部份可能要併同「文化」那個單元一起處理，
其實學了那麼多，到後來有個核心議題就出來了，
就是我們要「尊重差異，容許多元」，
我們為什麼認為「特殊（少數）」就是會被「刺傷」，
我們為什麼不去聽聽別人的生活型態是什麼，
現在少數的生活型態是否有可能是下一個階段的主流，
家庭型態的討論是如此，同性家庭的討論亦是如此，
而不同的生活型態就會面對不同的問題，也都要去解決不同的問題，
「主流文化」、「次級文化」、「邊緣文化」的討論不就是從這邊來的嗎？
進一步「媒體」對於「特殊」的污名化也就可以一併帶進來。
: 現在的我開始檢討 說真的這樣的分類有什麼意義 ?
: 還分得很細 甚至各自有專有名詞
: 這不是很無聊嗎 這根本只是為了製造學說而做的無效分類
: 以前大學唸書的時候 教授說分類一定要有他的意義
: 沒有意義的分類你分他做什麼
: 你做出分類請告訴我做出這個分類的目的是什麼
一、其實這問題非常關鍵
很多時候的分類我們都認為是沒有意義的，
但是分類的後面，理論上有「描述、解釋、預測、控制」的「科學」意義，
其實所有學科（包含自然科學與社會科學）後面其實在處理的都是「分類」，
最簡單的例子之一是我們分「男人、女人」在醫學上就有意義，
我們可以分成「成年人、未成年人」，這在法律學上就有意義，
自然科學也是分「界門綱目科屬種」卯起來分勒，
雨也分大雨、豪大雨....（我也記不太清楚），
然後不同的分類就會有不同的意義，理論上最後是在做不同的「預測、控制」。
然後，問題來了，我們的課本通常只有處理到「描述」也差不多就停在「定義」階段，
讓學生知道是什麼（what），
要講到「解釋」也就是「理由」（或者您說的目的，why）
限於課本篇幅有已經有點困難，而考試考到理由的題目通常就已經是比較進階的題目了，
而後面的預測與控制基本上就更難去說明與討論了。
: 什麼人一起住家裡也能分門別類 製造出專有名詞
: 在外國有這樣嗎?
: 如果是學者自己要做研究所發明的就算了
: 為什麼一定要放在課本裡去讓孩子們背這些無意義的東西
: 去刺傷一些特殊家庭的學生
: 明明不過就是幾句白話就可以帶過的東西
二、這問題就尷尬了
其實整個科學研究的分類，幾乎都是「外國」傳進來的，
想想「頂客族」、「尼特族」這些鬼東西都嘛是國外傳進來了，
而且尷尬的就是理論上分的越細表示這個學科成熟度是越高的，
因為分的越細就越能去做精準的預測與控制
（否則我們臺灣幹嘛把下雨量分的那麼細)
但是另一個尷尬問題又來了，你學者研究發明就好了，
為什麼要放在課本讓學生去背，這句話非常贊成，
這也就是現在各科都有一派主張要簡化課程、簡化教材，
但是又有老師會覺得那麼簡單那我們要上什麼，
理論上就是要去思考、討論，但這部份反而對老師挑戰性更大，
所以我們又回頭去處理前面的分類與定義。
但是另一個思考方向是為什麼認為是「刺傷」？
更重要的是我們怎麼面對「特殊家庭」呢？
這些決不是明明幾去白話就可以帶過的東西（這些放在三說明）。
: 開始懷疑我明天上其他班級同樣的課該要怎麼去上了 ....
四、其實這篇的問題，某種程度點出臺灣的教育問題之一，
就是我們只會 教/考 孩子去背東西，
但是我們沒有 教/考 孩子去處理問題，去思考問題，
想想我們國文、歷史不也都有一樣的問題......
不一樣在分經史子集、文言文、現代文......
其實孩子問這問題非常的好，而且非常的有意義，
光這個問題「家庭的分類與型態及其對未成年子女的社會化的影響」
「百年臺灣家庭型態與經濟變遷之關係」
「家庭型態與臺灣社會福利政策關係」
就是很好的小論文題目，甚至是研究所的論文題目。
說實話，學生問的問題本身很有意義，
而因為太有意義導致我們太難去處理了......
: ◆ From: 210.66.139.250
: 推 oclis6 :很多事情本來就沒有意義…… 10/19 22:27
: 推 hsinkid :隔壁班男生那個是隔代家庭。 10/19 23:09
: 推 squato2 :我明天要上這課.....QQ 感謝原PO的文提醒了我.... 10/19 23:43
: → kgb560 :那可以介紹完家庭型態後 跟同學說無論是屬於哪種家庭 10/20 01:14
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