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教育部偏鄉定義 在 子迂的蠹酸齋 Facebook 的最佳貼文
兩則政治不正確的發言。
一、偏鄉
過去齋主曾討論過偏鄉,到底哪裡是偏鄉? 雖然教育部曾定義過偏鄉,但齋主我覺得那樣的偏鄉定義還是太過硬梆梆。還曾經發了篇文章與齋友討論偏鄉的定義,我以連鎖便利商店的密度來決定偏鄉與否。當時甚至還有齋友指出,如果一個地區只有茶的魔手,那肯定接近於偏鄉,若連茶的魔手都沒有,那肯定是偏鄉。當然偏鄉的定義,是個十分的話題。
不過此次疫情之後,若政府後續有地區確診的相關統計數據。那齋主我會說,因為每個地方政府的防疫都肯定會有漏洞,因此在成本考量上不可能做到百分百的防止疫情擴散。而疫情肯定是從機場或港口進入,再透過交通方式傳染至全台。在這種情形下,若有鄉鎮能全然不受疫情影響,沒有任何確診者,甚至確診者足跡都沒有,那肯定是偏鄉。
說來有那麼些難過,連病毒要自然傳染進去都是難事,也苦了這些偏鄉地區的民眾,在疫情期間也要戴口罩防疫。
二、家庭群聚
社區感染爆發以來,便有資訊指出家中若有多間浴室,則家人間盡量分開使用,能降低交互感染的風險。一開始我想想,似乎真有那麼些必要與女友分別使用兩間浴室,但後來想想不對。我們一起吃飯睡覺聊天的時間那麼多,難道還需懼怕共浴或使用同間浴室嗎? 有道理。
這在我心中始終成為一個謎。我看到這一年多來,有許多家庭群聚的案例中,確診家人沒有傳染給家人,又或者有家人同居而未確診,這對我來說是不可思議的事情。家人關係密切者,不可能能僥倖未確診。就如同先前彰化的葡萄家族,一個確診,家人親戚朋友如同一串葡萄般個個確診。
雖然不敢說百分百,但我認為那些家庭群聚而未確診的個案中,肯定有些家庭狀況。如果不是彼此工作時間錯開的相處機會,就是兒女到家就往房間躲,又或者是夫妻可能早已形同陌路。不管如何,這個家庭很可能是沒有家人間一起共食晚餐的日常生活,否則要不確診實在太難讓人想像。
以上,兩則政治不正確的發言。
PS.其實我還有一則不政確,但我真不敢發。
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上週五,和王婉諭委員不約而同地受邀觀看郭珍弟導演的電影《期末考 Final Exam》。
看我拍攝推薦影片的側臉,應該看得出來觀影後的我有許多感觸。
《期末考》就像一場我小時候周遭會發生的故事,自認為童年過得非常快樂的我,長大後看著大人視角的電影,盡是滿滿的人性掙扎。
電影的背景是人口流失的鄉村,有著隔代教養、弱勢家庭等問題,顯現出小校教育資源不足、代課老師續聘壓力等困境。
導演說電影中的孩子們就讀阿蓮國小峰山分校,一到六年都是同一個班級,所以有著絕佳的默契,可說是本色演出。
也幸好有孩子們的天真在裡頭,緩和我憋屈的心情。
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我的母校南竹心隘飛揚-新竹市南隘國小直到107年學年度才從偏鄉小學除名,也是間一個年級一個班的小巧學校,這幾年發展出自己的特色,以食農和地方文史,讓孩子找回對土地認同與愛。
我們香山區多數學校,大多有著小校行政負擔過重、學力需要提升,甚至減班的問題。我印象深刻的是,我剛就任的第一次定期會,我向市長點出《新竹市政府辦理身心障礙特殊教育班實施要點》的問題,要求市府修正實施要點、增加「小校條款」。有民眾留言表示新竹市沒有減班問題,只有學區爆炸問題。
一座城市有許多面向,雖然我們新竹市現在沒有教育部定義的偏鄉,但我們確實有小校,每一間小校也都在努力發揚自身特色,子齊除了協助資源的爭取與媒合,境隨心轉,我們也要導入更多想像。
其實在少子化的今天,小校是必然的趨勢,我很認同特映會當天,長期支持偏鄉教育的鹿樂平台共同主持人詹志禹教授映後說的概念,除了物理上的偏鄉,還有心靈上的。「偏鄉如同一張網,要讓孩子能覺察、改變處境,從教育有很多可以著力的地方。」
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誠摯推薦所有關心教育議題的朋友觀看《期末考》這部電影🎥
#期末考 #6月4日全台感動上映
🔹電影預告➤ https://fb.watch/4Q1bLCeRe6/
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● 主要演員|藍葦華.吳宏修.陳淑芳.陳博正.楊小黎.邱志宇.夏騰宏.陸弈靜.汪心玨.阿蓮國小五年七班
● 導演|郭珍弟
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新竹市也有小校問題,子齊讓市府修正不合時宜的《新竹市政府辦理身心障礙特殊教育班實施要點》守護師生權益,僅是其中一展現。
https://reurl.cc/V3AWLn
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感謝委員團隊賜照,能和郭珍弟導演以及陳淑芳Chen Shu-Fang阿姨合照很開心(⁎⁍̴̛ᴗ⁍̴̛⁎)
教育部偏鄉定義 在 台灣一起夢想公益協會- 【『極』偏遠學校是什麼 ... - Facebook 的推薦與評價
我們常聽見「偏遠地區學校(偏校)」,但究竟偏遠的定義是要多遠呢? ... 偏鄉的教育資源取得較不易,希望可以讓學校的每位孩子都能獲得一份文具組,開開心心學習! ... <看更多>
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教育部 主管法規共用系統-法規內容-偏遠地區學校分級及認定標準第二條偏遠地區學校分為離島地區學校及臺灣本島偏遠地區學校,並依本條例第四條第一項交通、文化、生活機能、 ... ... <看更多>
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https://udn.com/news/story/6888/2089311-偏鄉教師綁約6年「如懲罰」-學者:應培育在
地公費生
教育部日前公布「偏遠地區學校教育發展條例」草案,規定到偏鄉任教綁約六年。但不少
學校認為欠缺人性考量,形同變相懲罰偏鄉老師,綁四年即可;至於非離島或高山的迷你
學校長期被忽略,呼籲政府也應照顧「不山不市」的弱勢學校。
聯合報系去年推出偏鄉教育願景工程,回響熱烈,不但立委擬偏鄉教育專法,教育部日前
也公布相關草案,但規定公費生及專為偏遠學校辦的教師甄選初聘者要綁約六年,不少學
校認為矯枉過正,不利招收優秀師資。
蘭嶼高中校長楊瑞良說,因應離島建設條例修正,離島老師早已綁約六年,但很多人錄取
公校初任時已結婚生子,要和配偶幼兒分開六年,看了讓人不忍,認為綁約四年即可,另
到蘭嶼任教首年每月加給比金門少兩千多元,津貼補助配套應務實檢討。
協助教育部進行偏鄉混齡教學的政大教授鄭同僚說,找適合的人比綁約更重要,應培育在
地公費生返鄉任教;另很多偏鄉優秀代理教師教學認真,難分心準備教師甄選,永遠只能
代理,偏鄉任教經歷應納入教甄加分條件。
多校待援 憂遭遺忘
此外,教育部定義偏遠學校,以離島、原住民區、高山地區為主,許多「不山不市」學校
被遺忘。像東北角新北市鼻頭國小,每天只有八班公車經過,下午四點多便沒公車;校長
陳玉芳說,有人每月油錢就花了上萬元,但沒津貼。
台中市新社區福民國小校長陳厚仁也說,台中市只有和平區梨山國中小等校才符合資格;
鄰近谷關的福民國小雖被列為「特偏學校」,也沒加給。其他像北市陽明山的溪山、平等
、湖田等迷你國小,也盼政府重視。
協助教育部進行偏鄉英語教學師培的實踐大學講座教授陳超明建議,可比照日本,根據地
理位置、居民收入、距車站、超商遠近等交通、生活便利性,計算點數幫偏遠學校精確分
級,避免「不山不市」學校遭犧牲。
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