#教養不是一或是二的套用公式
#教養是要隨時改變的變化公式
昨天一位家長傳給我一個網頁，讓我看看留言處的爭執畫面，問我怎麼看…
每次看見不同網頁的親子教養討論區在討論案例教養方式時，每個版面似乎總是會出現一種類似固定班底的聲音「孩子才幾歲，大腦都還沒成熟，這樣教最好他會懂啦?」更會有一種激烈又不禮貌的聲音是「這位專家您到底懂不懂兒童發展，到底懂不懂大腦神經科學啦?」
聽見這樣的言論，當下也會忍不住想要拋出幾句話「發言的朋友，您確定您的大腦成熟了嗎?」、「為什麼一定要等到大腦成熟了才可以教?」、「大腦還不成熟就都不用學了嗎?」、「您又要如何判定孩子的大腦熟到什麼程度?」…
不過，我很俗啦!最後還是忍住了，因為我想要讓自己成為一位有成熟的大腦。
關於教養，我的想法很簡單，孩子不懂，大人就有責任教，至於要如何教，當然要依孩子當下的理解能力，當下可以表現出的技巧能力而定，所以一位治療師更要懂得大腦神經科學與兒童發展的相關理論，只是這些理論可以鑽研的很深，所以臨床治療師都會不斷的充實自己。
所以有時看到這種很熱心，又很喜歡拿著大腦科學發展言論的網路教養專家四處求戰時，我心裡總會有一種想法，這些人是笨蛋嗎?這些人說的理論，臨床治療師會不懂嗎?
兒童生活成長是一個動態的過程，許多網路教養文章或是影片往往都只是擷取案例生活的一小段說明，加上網路表達的涵義是有限的，我們也不是當事者，別人分享的策略，一定都有它背後的考量，我們可以參考，但是不需要太感情用事。
就好比歷史的各項戰爭，有輸有贏，為什麼軍事專家要去研讀，因為要從中吸取經驗，當成未來可能發生的戰事準備依據，以史為鑑可以知興替，以人為鑑可以明得失，看見別人分享的案例不是急著批判，而是從中找尋若換成是您自己，您又會如何因應。
教養並不是一或是二的套用公式，而是要隨時依據孩子能力而做出改變的變化公式。
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