台北市智慧教育系統採購說明會 3年打造臺北市智慧教育新面貌
今(4)下午主持本府教育局主政並與相關局處共同舉辦之「臺北市智慧教育及智慧校園採購說明會」。本府教育局何雅娟副局長、陳素慧主任秘書、產發局李昌輝專門委員、資訊局鄭信一專門委員、聯合採購發包中心李文芳主任,智慧城市專案辦公室李鎮宇主任也都一同出席,現場也來了包括鴻海、華碩、宏碁、緯創、中華電信、亞太、遠傳、台灣之星、神通等將近50家廠商以及近100位業界的先進能夠前來共襄盛舉,共同來關心整個臺北市的教育大業。
臺北市的城市願景是希望將臺北市打造成為一座「宜居城市」,為了實現這個願景,本府正積極運用智慧科技,逐步推動「智慧城市」,以提升市政服務水準,滿足市民的需求。臺北市發展智慧城市的策略有三個支柱:政府作為平台出發,將整個城市打造為生活實驗室,讓創新成為台北市的DNA。並以智慧城市5+N面向,包含智慧公宅、智慧交通、智慧醫療、智慧教育、智慧金融支付5大面向,全面進行公共服務升級與投資。本府也刻以開放創新態度,積極扮演產、官、學及民間資源整合平臺的角色,藉由「由內而外,由公而私」的策略,不斷開放政府實證場域,讓各式各樣的創新應用得到充分的試煉,將臺北市發展智慧城市的成功經驗,擴散全臺,進而輸出國際成功向外推廣。
今日所舉辦的臺北市智慧教育及智慧校園採購產業說明會即是本府推動智慧城市5+N面向中重要的一項。中央政府從去年提出8000億前瞻計畫,內容含括五大主軸,其中一塊就是數位建設計畫,來補助地方各縣市的校園基礎建設,本市也提出了相對應的校園前瞻計畫,向中央爭取了3年(107-109年)12.67億的經費打造智慧學習環境。我在致詞時提到,目前本府所進行的智慧教育推動以及採購主要分為四大部分,包括智慧網路、智慧教室、平板教學以及酷課雲等,其中智慧網路以及智慧教室的部分是由中央前瞻數位建設計畫的12.67億預算來補助採購,而平板教學以及酷課雲的部分則是由本府自行編列約4億之預算採購推動,總採購金額將高達16.67億元,預計將全面有效的推動本市智慧教育的政策。
本府近年對智慧教育的投入不遺餘力,如校園骨幹網路的汰換、班班有單槍,建置臺北酷課雲的網路學習平臺以及率全國之首創設網路學校等,我們也延續這股優勢,搭配前瞻基礎建設,規劃建置校園高速骨幹網路,提升網路頻寬,在教室內設置大尺寸觸控螢幕、教學廣播設備及資訊整合控制器,讓臺北市的智慧教育更上一層樓。目前本市的國中小以及高中職的學校共有236校,未來希望透過這樣的計畫,能夠讓整個校園的基礎環境,包括網路頻寬的提升及穩定,建構一般教室及專科教室的數位教學配備,全面滿足教師運用資訊科技輔助教學需求,豐富學生學習內容及學習型態,來提升整個教學的品質和成效,並且針對教育的弱勢族群能夠盡到基本的關懷和照顧。
今日的座談會大家討論熱烈,許多廠商也針對今日本府簡報的採購內容提出專業的見解以及看法,本府相關單位也都獲益良多並將持續精進採購內容,讓未來在實際採購時可以讓內容更加的明確化,智慧教育的構想得以完整落實。本府將持續借助產業界最新的技術及經驗,提我出一個對本市智慧教育最好的方案,提升們的教學環境,打造本市成為全國的模範智慧教育城市,共同為培育具有國際競爭力,以及快速解決問題應變能力的下一代而努力。
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支持縣長教育建設 為彰化縣的教育把關
彰化縣政府對教育的投入不遺餘力,校園環境是縣府建設的重要目標,辦教育不能只是提供免費午餐,有鑒於教育經費受到排擠,及同時符合社福政策公平正義的理念,彰化縣政府自104學年度下學期營養午餐補助方式調整為每位學生每餐固定補助20元,另對於低收入戶等10類弱勢學生仍維持全額補助。六都除台中市補助6.2元,其他都沒有補助。配合營養午餐精進方案,所節省經費已提列105年度追加預算,教育建設項目如下:
1、補助各校改善教學環境及充實教學設備經費1億5,000萬元
2、補助各校運動場修建工程及購置體育設備經費1億350萬元
3、加速校舍耐震能力補強工程經費2,420萬元
4、頂尖學校計畫經費1,000萬元
5、建置數位教室計畫2,000萬元
6、興建圖書館工程計畫經費2,000萬元
7、校園安全計畫原預算不足經費1,606萬元
8、全額補助營養午餐費從寬認定弱勢學生原預算不足經費3,600萬元
9、鼓勵績優教練暨優秀運動員獎助金等其他教育經費支出374萬元
以上合計3億8,350萬元,仍用於教育用途,用於學生身上,提升學習競爭力。
教育為百年大業,本次座談會除了請與會各位共同支持彰化縣政府教育改革政策,並期望透過面對面的溝通,傾聽地方及學校聲音,一起為彰化縣的教育把關。
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【臺大 CS+X 課程期末成果發表會】
臺大共同教育中心主辦「臺大 CS+X 課程期末成果發表會」於1月13日下午15:30在博雅教學館101教室舉行。
參與該期末展出的課程包括:數位應用程式設計、淺談資料視覺化與D3.js、使用R語言進行資料分析、R語言與資料科學導論等。採TED短講模式,各組需準備5分鐘短講,內容應針對實際問題提出解決方案,不以單一成績標準評斷學生的學習成效,而是將評分區分為創意、實踐、專業技術、專題報告表現、溝通協作等5個項目。學生透過成果展,不僅展現資訊實作技能之成長與精進,亦能透過跨域的團隊合作而全面向地解析問題,設計出具體、可行之整合性解決方案。
根據美國的「Computer Science for All」計畫之估計,到2018年,將有高達51%傳統理工 (Science, Technology, Engineering and Mathematics,簡稱STEM) 產業與資訊有關。進入技術驅使時代,資訊不再是特定領域專業人士才應具備之專業技能,而是數位公民所應有之基本學養。
爰此,本校力推可計入通識學分的資訊基本能力課程,讓不分領域的學生都普遍具備程式設計技能和運算思維 (computational thinking),除可提昇對資訊工具的使用效率外,還可結合這些資訊工具與自身專業,解決特定領域的問題,轉化知識而收創新之效。