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【偏鄉學童上課權益怎麼顧？】
三級警戒，偏鄉孩童真的能做到停課不停學嗎？從五月下旬開始，小學生停止到校上課直到暑假，但兒福聯盟從服務中發現，弱勢兒少的數位學習落差正持續擴大，有不少的弱勢孩子家中沒有網路、沒有平板電腦，或是因為身邊無人陪伴，導致學習意願低落，甚至乾脆就不上學了。有社福團體更發現，部分脆弱家庭沒有安靜的學習環境，或是家長根本沒有能力和孩子長時間相處，這些都會成為孩子學習的障礙，嚴重的話更會成為孩子們成長過程中的黑暗期。😲😲😲😲😲
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家扶基金會《貧童疫情學習不中斷》
支持貧童學習不中斷 https://donate.ccf.org.tw/19/shopcart-step1/350
家扶基金會【弱勢兒少學習資源調查】發現60.6%的弱勢兒少家中沒有電腦、
筆記型電腦或平板、61%的弱勢兒少家中沒有電腦網路連線、53.4%的弱勢兒
少手機沒有搭配「上網吃到飽」方案。
因防疫全台停課全面進行線上教學，開始顯現弱勢家庭數位學習的困境，缺乏
數位學習設備的家庭，有的向學校借、也有的向家長借手機學習，或是家中多
人輪流使用…，無法專注課業的狀況下，弱勢兒少居家遠距學習的狀況令人擔
憂！
疫情三級警戒！1400名貧童面臨學習大考驗
阿明住在台灣偏鄉，父親雙眼全盲，母親從事鄉下百元剪髮工作收入微薄。因
為新冠疫情影響，他和姊姊都在家裡進行線上自主學習，但家中只有父親的手
機可以上網，沒有筆電、平板實難以進行遠距課程，也無法和老師分享完成作
業及學習任務，更無法好好跟上同學的進度。
家扶基金會還有1400名扶助兒少，在疫情衝擊下面臨數位學習落差，在家長收
入減少憂愁家計的情況下，難以兼顧孩子的學習狀況，讓弱勢學童的教育遭遇
瓶頸。落實教育平等、實踐停課不停學的真正意義，需要你我一起伸出援手，
在貧童的學習之路拉他們一把！
＃阿達也是家扶固定贊助者
#在家防疫_停課不停學
#但有老師或爸媽感受到數位學習落差嗎？
日本政府的政策推動，直接催生了電子教科書的發展，為促進教師熟悉數位教材、帶動更多樣化的課室學習，預計於2024年在中小學全面導入電子教科書。
然而，台灣中小學教育現場缺乏專業的資訊人力，特別是在採包班制的小學情況更嚴重，導致不同學校之間資訊融入教學的差異，可能在英、數之後形成下一波學習的M型化？……↘↘
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分工合作組裝智高積木，坪林、石碇、和平、永定、雲海等五所小學的學童們，在經過一年的學習，現在要將所學，展現具體成果，這是由國際扶輪社與璞誠文教關懷協會共同辦理的 #STEM 璞玉計畫，自108年開始，就在坪林區和石碇區展開STEM教學，今年將電腦程式語言帶入，讓孩子的學習更往前跨了一大步。
在成果展上，新北市教育局局長張明文以及新北市議員陳儀君，也來到了現場，看到小朋友們發揮創意，都給予鼓勵肯定，同時表示，感謝民間單位的協助，讓STEM教育也能深入偏鄉，縮短了城鄉數位學習落差。
各組的小朋友依照先前的討論，決定了主題，有的小組是要打造遊樂園，有的則要做出挖土機，還有一整套的車子美容院，在限定的一小時內，不但要組裝，還要透過電腦下達指令，動手做也要動腦想。
不斷的反覆修正指令，不斷的討論，在STEM教育中，除了有科學、資訊、數學、工程等跨學科的融合，更重要的是將知識結合技能，也讓孩子從中發掘問題、解決問題，而未來這項計畫也將持續，希望讓偏鄉學童同樣具有國際競爭力。
