關於 文化大學生活應用科學系畢業門檻 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

地方特考三等榜首，分享給準備體育行政的考生：
首先感謝所有幫助過我的師長與應考前輩，有您們的幫助，我才有可能在這裡撰寫這篇文章回饋大家，也希望這些經驗可以幫助到未來想納入這一行的朋友們。

1、 心態建立：
　　強大的心理建設是準備國家考試路上最重要的部分，如何在挫敗後迅速重拾信心，或者是面對旁人有意無意潑冷水而不被動搖，另外我也建議踏入這條路上的考生，除了公務員工作穩定以及薪資實質的誘因外，更要有一個能說服自己為何要踏入體育行政這一行更深刻的理由，因為這一份強大的內在動機會在往後的日子裡，支持你繼續前進。
　　另外我也鼓勵考生，不要把考試當作是一種門檻與折磨，而是當作未來考上之前必要的職能訓練，這樣準備起來會比較有動力一點，也會比較甘願。
2、 應考背景與經歷：
　　我是體育學系學士與碩士的本科生，研究所主修運動管理，大一時其實就已經知道，除了當體育老師之外，也有體育行政的路可以選擇，但我真正開始萌生想要實踐的念頭，是在讀研究所時，一邊在大學體育室擔任行政工作的時期，因工作所帶給我的成就感。
　　完成碩士論文後，我延畢了一學期，一方面是需要一邊補習行政法，一方面也是在學校可以提供給我比較多資源可以備考，第一次106年高考第25名（取11），讓我第一次真正意識到人外有人天外有天！
　　畢業之後，回到了家鄉，剛好也在所在的縣府教育處應徵到體育相關的職務，這一年一邊工作一邊備考，心理上相對踏實，工作的實務經驗對我考試充實了很大的能量，但其實上班也佔掉了我大部分的時間，這一年（107）高考與地特分別是第17名（取8）與第8名（取1）。
　　隔年在父母的建議之下，於是我辭掉了工作，當起了全職考生背水一戰，全職考生的生活雖然多出時間，但相對也多了很多壓力，對未來的徬徨，旁人的眼光等等，108高考考了第10名（取4），曾讓我一度想就此放棄了，所幸在家人100%支持下，我才得以在這次地方特考順利上榜。
3、 讀書方法：
(1) 時間安排：
1. 半工半讀：平日回家後每日至少2 小時，假日圖書館8小時。
2. 全職考生：每天圖書館專心讀8小時（09:00~17:00），因為回到家基本上我也看不下書了，則搭配相關議題的影片作為輔助。
(2) 共通原則：
1. 一本書原則：所謂一本書原則，並非只讀一本書，而是以一本書作為主軸，並融會各家參考書後，能夠自己整理出一本書的筆記與心得。
2. 習慣聯想：養成聯想的習慣，例如看到一則體育新聞或法律事件新聞時，要能時常聯想到可能的考點是甚麼？此外也可以藉此一邊回想以前讀過的內容有沒有記熟。
3. 勤做習題：除了考古題一定要全部做熟之外，也要以上述的聯想的方法猜題，並「實際手寫」練習。
4. 筆記整理：前期我有以電腦打字，希望可以做成一本完整的筆記，但我後來發現雖然可以當作參考，並隨時補充資料，但是實在太花時間了，而且打過即忘。所以後來筆記的方式還是以考古題擬答的方式，手寫作成筆記。手寫雖然速度慢，但是慢讀的過程卻更有助於內容消化，另一方面，也可以更習慣在考試上手寫的速度與感覺。
4、 各科準備：
(1) 國文：58
　　雖然沒有特別準備，但公文格式及用語務必要背熟，作文的部分可以參考專業科目的內容，就可以跟其他考生的內容有所區別了（尤其運動社會學與體育史都有很多例子可以拉進來寫），選擇題純吃老本。
(2) 法學知識與英文：64
　　憲法與增修條文熟記是最基本的，但近年更偏向考大法官解釋，坊間都有很多參考書可以參考，至於法學緒論的部分，高考與地特三等的部分雖然包山包海但題目本身不至於考得太難，建議可以找一本《圖解法律》的書籍幫助理解，另外我也有買陳治宇老師的參考書搭配看，剩下的就是利用零碎時間勤做阿摩練習了。
　　英文的話其實沒有特別準備，個人英文程度不算很好，對我來說英文投資報酬率實在太低了，但閱讀測驗題相對好拿分，務必把握。
(3) 行政法：79
　　上過一年林清老師一年的面授課程，真的建議至少一定要去上過一輪課程（尤其無法律背景的考生），薯叔的教法受一致好評，網路上已經非常多的評價了。
　　除了在行政法這科外，我也應用老師的擬答與整理筆記的方式在其他專業科目上，真的對我收穫非常很多，有種「啊…原來書應該是要這麼讀的」的感覺。
　　至於要選擇函授或和面授我覺得因人而異，函授雖然可以反覆看，但如果時間允許我還是建議面授，一方面可以方便問老師問題，另一方面如果是自認自制力較差的考生，也可以跟著老師的步調走；但我也知道也有考生因為上班和家庭時間上的不允許，函授就是個還不錯的選擇，但是一定要按表操課！否則內容很多，後期一定會消化不完。
　　另外我認為比上課更重要的是，自己多練習跟消化，這也是為何我只上了一輪課程，後面2年都是純靠在家自修了！選擇題建議勤做阿摩，建議要練到至少考試不會錯超過4題的穩定度；申論題則搭配老師參考書內的題庫，另外個人也覺得猜題非常重要，尤其是那種選擇題已經前幾年考過的新議題，申論題還沒考過的，就極有可能出現，這次運氣非常好，剛好命中行政執行聲明異議那一題，拿了20分。
(4) 體育行政與管理：52
　　以鄭志富老師的《體育行政與管理》和教育部體育署《體育運動白皮書》，作為備考的雙主軸，再搭配其他的書籍當作參考（詳書單）。這幾年雖然考的題目不算是非常難，但分數似乎有越改越嚴格的趨勢，所以建議準備到後期要廣泛閱讀，多多套用管理理論和實例旁徵博引，才能寫出亮點。
(5) 運動社會學：77
　　這一科原本是我非常不擅長的科目（可能以前書真得看太少…），所以我先去找了蘇維杉老師的參考書把基礎重新打好，因為這一本寫得相對簡單，而且舉了非常多台灣本土的例子，非常有助於理解。但是後期漸入佳境後，我則以王宗吉老師的書為主，這本書因為是譯本，有很多國外著名實例與社會現象可以參考。
　　此外也推薦陳子軒老師的《左‧外‧野︰賽後看門道，運動社會學家大聲講》，這本寫得非常活潑，沒有教科書那種硬梆梆的感覺，舉的也都是最新的例子，非常豐富可以當作擬答參考，也可以當作閒書來閱讀。
　　因為近年偶爾會考出比較純社會學理論的題目，很怕拿到考卷就被嚇傻了，因此我也找了陳遠老師的參考書來搭配。
(6) 世界體育史：86
　　以吳文忠老師的《體育史》（編修版）為主，這本書已經出版超過了近半世紀，許多體育科系都還拿來作為上課用書，就知道這本堪稱「體育史的百科全書」有多麼重要。另外我也找來徐元民老師的《體育史》來搭配，這本書的寫法與吳文忠老師的寫法截然不同，比較偏向探討哲學意義和比較，可以更充實答題的內容。
　　至於其他比較細節的部份我則是參考了《體育運動大辭典》、《中華民國建國百年體育專輯》等資料，此外日本也為了東京奧運會也拍了一部日劇《韋駄天～東京奧運故事～》，個人覺得這部日劇非常精采，非常有助於對於近代奧運脈絡的釐清，也讓我在休息之餘，能以更輕鬆的方式一邊吸收體育史的知識。
　　近年偶爾會考單項運動的歷史或發展，實在非常不好掌握，但可多留意一些時事上或是台灣國際賽成績還不錯的運動種類來準備。
(7) 體育原理：64
　　這一科基本上就是一個綜合性科目，其他科能考的，這一科也都能考，尤其和運動社會學有很多重疊的部分。
　　這一科比較特別的是，要把幾個如「體育」、「運動」、「遊戲」、「休閒」…等名詞的定義與關係多加釐清，並把握好12年國教、身體素養、身體與運動文化、電子競技等議題。
　　參考書我則以許義雄老師的《現代體育學原理》為主，並搭配其他書單上的書作為搭配。
(8) 運動自然科學：86
　　近幾年運動科學的考法比較應用，所以在以書單上《運動生理學》、《競技與健身運動心理學》打好基礎後，我後期開始找了《肌力與體能訓練》、《學校運動教練手冊》…等當作重點閱讀，尤其《學校專任運動教練手冊》是體育署寫給第一線教練的官方資料，相對容易閱讀，也有非常多的實例，更重要的是貼近實務，整本都是滿滿的考點！
　　至於很多人問我運動生物力學的部分，因為考的比例偏低，而且不好準備，我建議把以前國高中物理課中古典力學的部分再拿出來複習，並搭配運動實例，應該就不會差太多了。

　　最後謝謝大家看完這篇勒勒長的文章，感謝一路上給我支持跟幫助的家人、師長及同學，也希望這一篇文章可以回饋到所有還在努力的考生，最後送上我去年初失意時，在日本東京淺草寺抽到的詩籤，作為我最誠摯的祝福：
　　鑿石方逢玉
　　淘沙始見金
　　青霄終有路
　　只恐不堅心

備考書單：https://docs.google.com/document/d/1PqqzUQMEb18eR-3PAwX2llasAZ7YMT3H/

《文茜的世界財經周報》MIT Media Lab人工智慧系列報導〜台灣留學生唐聖凱：記者呂怡青、彭智宏採訪報導

【唐聖凱大學時期就讀建築系 研究所跨領域學習應用藝術 在恩師劉育東建議下進入MIT Media Lab深造 在這裡愛上電腦科學 將橫跨三個領域專長發揮在VR與AR領域 成為微軟HoloLens團隊研發設計成員 透過“翻轉教育”也翻轉自己的人生】

在麻省理工學院媒體實驗室（MIT Media Lab），他們希望學生用既有的知識去創造新的知識，這個知識可能還不存在於現在的世界上。而Media Lab的訓練，就是在教你想下一個（趨勢）。

這是來自台灣、受過MIT Media Lab文化薰陶後，從此翻轉人生的一流工程師。

我叫唐聖凱，今年41歲。2017年七月拿到Microsoft的offer，舉家遷到西雅圖。目前在Microsoft HoloLens研發設計團隊，擔任研發設計工作。

比如說某傢俱生產者今天推出新的家具，你很想知道這個傢俱跟那個傢俱組合起來長甚麼樣子，廠商也有相關app在做這件事，用VR（Virtual Reality虛擬實境）角度來看就是說，我戴上頭套，跟環境隔絕了，這些傢俱元素全都在虛擬空間中，一覽無遺，這是VR。

AR（Augmented Reality擴增實境）就是說，我可能拿著手機，戴上眼鏡，我可以直接看到我的環境，我可以直接把沙發放到我的家裡來，我可以看得到。

Microsoft剛推出一個mixed reality（混合實境）的平台，基本上就是把Windows作業系統全部做到VR跟AR裡面，也就是我們現在若用Windows，要拿一個電腦在螢幕上看，然後就用Windows。可是以後你戴上了頭套，Windows就在裡面，它就是一個很完整的VR平台，戴上Hololens（全息影像頭戴裝置），Windows就是一個很完整的平台，所有的app，能在手機上運作，在電腦上運作，你也可以在VR和AR這兩個平台上運作。這是微軟的商機。我在Microsoft裡面負責的就是這些互動。如何從事基礎建設跟使用者之間的互動，如何降低門檻，變成直覺。

大學念建築系，研究所學的是應用藝術。唐聖凱原本以為自己會和其他人一樣，穩穩待在台灣，安分地做個室內設計師。但在碩士班畢業後，海歸派指導教授劉育東推薦他到哈佛當交換學生一年，同時也到MIT Media Lab選課。沒想到這麼一趟美東行，讓他眼界大開，人生從此改觀。

我那次真的是震撼到，大開眼界。我去參觀Hiroshi Ishii（石井裕）教授的實驗室，他的實驗室放了幾個玻璃瓶子，下面有打很漂亮的燈光，很有趣的是，你把玻璃瓶子一打開，就有音樂從裡面跑出來，不同形狀瓶子打開會有不同聲音，那次我真的是有點震撼到，原來這就是所謂的，把數位資訊跟現實生活的物件，結合在一起的感覺。他還陸續有其他案子，比如說一個沙桌，就像小朋友玩的沙桌，沙桌上會有投影機投影在不同地形地貌上面，只要用手去撥沙，然後就會在電腦裡重新把等高線圖計算出來，然後再投影回到那堆沙中，也就是你透過雙手和沙的互動，你可以去操控電腦裡面的資訊，那你想想看，拿這個沙給小朋友玩，然後教小朋友湖泊河流的概念，沖積的概念，只要手去做操控，就會有這些數位模擬跑出來，那一次真的是我第一次覺得說，對，就是這個，我就想學這個。用現在的話來說，那就是AR的概念，AR就是把數位資訊放到真實世界當中。

唐聖凱打定主意勇闖天涯。但本事不夠，根本別想擠進Media Lab大門。他到卡內基梅隆大學鍛鍊筋骨，學電腦設計和人機互動，回國後到華碩電腦磨刀，做了幾個有趣的案子，熬了好些年，繞了一大圈，憑著「花械花開Florabot」設計案，在台北花博和國際性展覽打響名號，最後終於取得夢寐以求的Media Lab入場卷。

第一它很難申請。第二是進去後非常非常競爭，課程壓力非常重，你的同學都是萬中之選，大家企圖心都很強，所以在那裡幾乎就是搏了老命在和同學競爭，再加上MIT Media Lab內部資源和外部資源相當多，內部有各個系所的資源和課程可以修習，外部有很多企業資源，所以除了可學習到理論上很前端的概念，業界有很多前端的技術也可以匯集到這裡，在做project的時候，都是跟很前端的企業一起合作，那時候是成長很快的時期。

儘管Media Lab成立三十年來也曾出現起伏，但唐聖凱認為，這裡的獨一無二和得天獨厚，
也許真得親身待一陣子，才能體會為什麼很多人都想複製Media lab模式，卻始終沒有辦法找到第二個Media Lab。離開波士頓後，他一度前往位於舊金山的三星矽谷總部工作。幾年後來到Microsoft，重返令他念念不忘的AR領域。除了上班，工程師的大腦在日常生活中也沒有停止天馬行空地發想。這是他在Media Lab時期受到的啟發，也是一輩子的最大資產。

我現在從事AR相關研究，公司做的就是戴一個眼鏡，可是其實日常生活中有很多的時間是不能戴眼鏡的，或不方便戴眼鏡的，比如說你在煮飯，有油煙，眼鏡不方便，所以我就想，有沒有可能拿另外一個媒介，來呈現AR這個東西，所以我就發現鏡子是一個很不錯的東西，因為可以反射日常生活到鏡子裡面，所以這個概念就是說，我太太每天拿著食材煮飯，她會加很多調味料，她放這塊肉可能用這瓶，放那塊可能用那瓶，久而久之鏡子就學起來了，學起來我太太到底怎麼煮飯，食材跟調味料的關係，有天她要出差，在機場打電話給我說，我今天沒辦法回去煮飯，你自己想辦法煮飯。我說我不會煮啊，怎麼可能… 我回家把肉放在灶台上，突然我就看到鏡子裡面亮起來一個箭頭，告訴我說我太太會用這罐調味料，我移動調味料後，發現還可以從鏡子看到剩下調味料的容量不大夠，我是不是應該要上網重新訂購一瓶，所以我就把調味料往上提，再放下來以後出現選單，在選單裡我就可以選擇在網路上購物的功能。回到原來的脈絡就是，它告訴我調味料要甩三下，我甩三下後，他又告訴我下一個步驟，調味料要用五匙，這個概念就是用鏡子當作AR入口，然後可以跟IoT（物聯網）來結合，這個鏡子不只是提供資訊，還可以學習跟人之間的關聯性，然後把資訊在對的時間點，顯現給你們知道，同時我在使用的時候，他也在學我使用的新的模式，所以他等於是AR加AI（Artificial Intelligence人工智慧）的概念。
所以假如做AR，Amazon是第一個會賺錢的公司.。這是我的預測。

VR和AR的廣泛運用，工程師勾勒未來生活的遠景，都讓我們讚嘆連連。不過攜家帶眷旅居海外的唐聖凱說，自己對做生意賺錢沒什麼興趣，反倒是很樂意幫助別人想想未來出路。

其實早一波iphone做了app store，那時候都在做手機app，職場上有一大堆職缺，都在談這件事情，有很多人才可以投入。再來下一波，我預計從今年開始在未來五年到八年，基本上就是做VR和AR 內容的世界。但是這方面的人才現在並沒有很大量。（你指台灣還是全球？）全球。就連我們在Microsoft有很多人才都是轉任，他們可能早期在Microsoft做得很好，做app，做這些2D介面設計做得很好，現在就轉任做VR。

這個東西就像十年前的黑金剛，二十年前的黑金剛手機，大家都想說這東西怎麼可能普及？就如同你現在質疑它怎麼可能普及，可是手機現在變這麼小、這麼薄，這東西以後變這樣，你有沒有覺得這其實就是個未來？

儘管英語不是母語，在溝通上難免吃力，但在國外闖蕩幾年下來，他始終對台灣專業人才素質很有信心。只要有機會，一定會回家，和大家聊聊，那些年在MIT Media Lab的那些事。

這幾年來我一直在跟朋友聊，我們十年前在想、跟被訓練的，我們學的東西跟我們學完後想出來的點子，慢慢地到現在都成真了，可是我還有二十年。那下個十年呢？我現在從事AR和VR，我覺得更急迫的是，在十年、二十年後，自己要收割的是什麼？你看我十年前學的是這個，十年後我拿著這些計畫，這些都是我應徵工作的材料，我拿著這些材料，然後應徵上了，代表我十年前學的東西是有用的，我現在不是學生了，也在從事十年前做的產業，那我十年後要做甚麼？十年後VR和AR一定會普及到一個程度，然後會有下一波，所以我現在就在想，那下一波是什麼？這就呼應到Media Lab的訓練，Media Lab的訓練就是在教你想下一個（趨勢）。你待過Media Lab，受過那樣的文化薰陶，你會不自覺地問自己：十年後我要做什麼？這就是我一直在問自己的問題。你給自己的命題是，如果十年後我要怎麼收，現在當下我就該怎麼栽。我覺得這是我的人生哲學。

更多內容，請看影片連結：https://www.youtube.com/channel/UCiwt1aanVMoPYUt_CQYCPQg

以下轉貼分享《我的教養分享》社團的ㄧ篇好文章~~
https://www.facebook.com/groups/waystobringupkids/

社團成立到今天，第一次跟大家分享教養相關的文：
前兩天接待一位從美國來的朋友，她是生物科技的博士，被實驗室派來台灣驗收研究中心外包給台灣實驗室的研究工作。
期間跟她聊到台灣有許多家長積極的想把小孩送到美國去，是因為認為美國的教育比台灣好太多了!
她聽完瞪大眼睛，不可置信的跟我確認一次，是Way to much better(好太多) 還是 to much better(比較好)?
接著問我第2個問題，是唸公立學校還是私立學校？
當我告訴她有些家長千方百計把小孩送到美國去唸”公立”學校之後，她的反應是奉送兩個大白眼！因為在美國，私立學校比公立學校好是基本常識，看看常春藤名校每一所都是私立學校。
最後她問我說，那麼這些小孩去美國之後怎麼學中文？
我才知道，原來，現在在美國，幼稚園的小朋友，最夯的是學”中文”，而不是以往的西班牙文，因為中文是現在和未來的趨勢，而且中文字對外國人而言難得要命，當然要從幼稚園就開始學起。
呵呵，台灣的父母拼命把孩子往外送，外國的父母拼命教小孩中文，原來當家長的心情不分國界，都是大同小異，同樣的焦慮，同樣的迷惘，同樣的不知所措。
在我見過的家長裡，唯一見過不盲從的家長，就只有Cool La M了，雖然她大量的閱讀吸收各種不同流派想法的教育流派和現身說法，但是她從來都很清楚，孩子的教育不是電腦程式，無法複製也不能照單全收，完全取決於自己孩子的特質。
一路走來，不管在加拿大、美國還是在瑞士，她還是堅持孩子要適性發展，即使考上再知名的學校，她也無動於衷。
很多時候她的做法是週遭的人不看好，或是被誤會成虎媽或溺愛，她還是堅持自己的做法，依照孩子的特質來安排學習的路。虎媽和溺愛可以同時存在嗎?所以，鄉民們真的只是看熱鬧的，真的不用太過於在乎別人的想法。但是堅持不代表冥頑不靈或死不認錯，畢竟，教養的重點在於孩子是否有成長，而不昰家長會來炫耀的自我成就。所以，只要一察覺到方法不對或是沒有收到預期的效果，她肯定立刻改正，也不怕別人笑話。
有人曾問她，很多人都佩服她會教小孩，如果她讓人家知道她自己覺得某些地方教的方式不對，不會怕別人笑她或說閑話嗎？
她很大方回答，孩子重要還是自己的面子重要？別人笑不笑話與我何干？若是怕別人講閑話而一錯再錯，才是害到自己的小孩，到最後受苦的還不是當家長的人。更何況，天下沒有完美的父母，及時知道自己的不足而改正才是真正幫助自己也幫助孩子。
看她講得很輕鬆，呵呵，只要認識她的人就知道她在孩子身上花費了多少的精神，時時刻刻不放鬆她的身心靈，她女兒講的每一句話，她這個媽媽都要在腦袋裡咀嚼幾遍看看有沒有什麼需要引導的地方，像是野生動物觀察家，全年無休全天候繃緊神經，生怕錯過女兒任何一個反應。
從小到大，從加拿大到瑞士，她女兒的所有的老師和教授都很驚於一個小小年紀學識豐富的小女孩，並沒有壓抑沈悶的書呆性情，反而開朗積極，一看就是充滿了愛的小孩。
為了女兒犠牲多少只有我們親近的人才知道，不足以為外人道。看我被她養小孩的方式嚇到不敢生小孩就知道，因為，只要知到她犠牲付出的程度，肯定會自愧不如，還是別生小孩來禍害孩子了。
至於社員們已經生出來的，沒法子後悔滴，加油啊～
咦，怎麼整個變成版主的宣傳文了，哈哈，那個言歸正傳，以下分享一篇刊在美國CNN關於教育的文章，內容很不錯，大家可以看看，美國的孩子也是很有壓力的！

http://edition.cnn.com/2012/01/23/living/raise-next-steve-jobs-p/
如何教出下一個賈伯斯 作者: Christina Verceletto　2012/1/24
(下列是我自己粗略翻的中文，有興趣的人可以只看英文的原文)

How to raise the next Steve Jobs
從胚胎在子宮內開始聽莫札特到學齡前開始學中文，許多家長渴望給孩子們一個飛躍式的智能開發，在現代生活被與成功劃上等號。
當然，同時也代表著過多的壓力、課程爆表、考試壓力。
為什麼孩子就不能只是單純的孩子呢，真要命！但是在美國，還是有少數的家長對於在公園遊戲區和托兒所的生日趴中，天天上演的競爭攀比是免疫的。
外國語言變成新的母語(註1:作者是美國人，所以ABC是母語)，幼稚園是新的小二，90年代出生的是的80年代(註2:意指小朋友被迫當成大朋友來教)。
Kimberly Brenneman博士，是國立Rutgers大學早教究中心的副教授，同時她也是科學教育節目＜科學小子西德PBS KID＞所聘請的教育顧問，這種學經歷，肯定很懂教育。
她曾回憶道—我記得兒子剛會走路的時候，在一個遊戲區裡我和一位媽媽毗鄰而坐，這位媽媽拉高嗓子的說:「我女兒26的字母全學會了，而且她還會從1數到20。」
Kimberly Brenneman博士說，她很清楚知道自己的兒子總有一天也會學完這些東西，但是在聽到的當下，她內心裡有一部分的自己想著：賽啦！為什麼我不能也這樣子說我的小孩？

不知為何，儘管這天才和瘋子只在一線之間，美國學生都在努力跟上他們國際同儕。我們的孩子和芬蘭、新加坡、南韓相比，在下一個世代中，數學和科學奇才遠遠落在後面，而這些專業人才都是我們國家新興數位主導產業所需要的特殊技能。到底在提升孩子智能上，我們算錯了哪一步？當我們說孩子聰明的時候，我們指的是什麼？

有時候，聰明單純只是因為她開口說話比較早，或者她在其他同齡孩童仍吃力的揮舞蠟筆時就已經會自己的名字。但是，其他時候…就是”哇嘛唔哉!” (譯註Je ne sais quoi是法文的我不知道為何) 聰明孩子具有：好奇、直覺、與生具來的成熟度，讓聰明的孩子脫穎而出。

去年秋天，當知名的蘋果公司執行長，同時也是最被推崇的數位工具幕後首腦，史蒂芬‧賈伯斯逝世時，全世界的權威人士都在尋找到底是什麼導致他的卓越傑出。最常被提出的答案似乎比電腦外殼還要灰暗，賈伯斯就這麼神乎其神的變化升級了。然而你對所理解的”天資”有一種預設立場，認為對於擁有天資的人未來必定會是頂尖的佼佼者，不止在考試之中是王牌，更是人生勝利組。

但是，天資它真的是可以測量的嗎？而你又要如何做才能讓你的孩子得到它？繼續讀下去來找出如何開發你孩子的天資，從她在學校的表現，甚至於如何安排去一趟商店就可以是孩子學習單字、數學技巧與理財的機會。

請定義「天才」Genius, Defined
首先：「天才」是一個文化用語。在統計數據上並沒有天才這個定義存在。即使是世界聞名的高智商社團門薩協會的嚴謹測試找出的不是「天才」但，是全人類當中，他們的能力與創造力是總人口中頂尖2%的精英。而更常見的—而且是政治上正確用法—教育的專有名詞「資優」。許多學校有「資優」計畫，但有多少兒童是真正屬於資優？根據國家資優協會統計，約是全美兒童的６％。其它的專家認為這個數字過於寬容。
「資優兒童是非常稀少的…在一般的課堂上，他們是不存在的，」Michelle Rhee補充說道，他是StudentsFirst的創辦人兼執行長，StudentsFirst是一個幫助改善公立學校與草根階級的公益團體。他曾任華盛頓特區公立學校系統的教育署長。他說，「我女兒現在唸的是所謂”資優班”，她的成績是分佈在前20%，嗯…人口的前20%不是資優。」

這種特殊的課程(資優)可以及早到從幼稚園開始，分辨資優與否，一般取決於兩個觀察結果，一是是幾種常見”學校能力”的評量或是與年輕孩子相關的推理測驗。有些家長也謀求兒童心理學家的幫助來衡量孩子的天賦，通常是經由IQ測試。

測試的內幕The Lowdown on Testing
以在公立小學進行標準化測試為鑒，來看由州政府授權推行的測試有多少是用教習方式提高到門檻分數，就可以得到教訓。IQ測試，在某一方面是比較有關邏輯和推理能力。「他們評量一個孩子從找出問到尋求解決的脦力。這種結果非常多的時候是顯示出這個孩子已經經過多次這種的練習...在這之前他已經有多常解決類似的問題。」Frank Lawlis博士解釋道。他是美國門薩協會的監督心理學家，也是The IQ Answer一書的作者。有許多專家表示上述2種測試都是測量孩子真實能力的差勁指標。

「萬一孩子前一天沒睡好或是生病感冒？也許考試的房間太熱或是坐在孩子隔壁的考生動來動去害他分心？」Vivian Kirkfied表示，她是前任先鋒計畫(Head Start)成員、幼教老師同時也是Show Me How! Building Your Child’s Self-Esteem Through Reading, Crafting and Cooking一書的作者。
標準化測試只是測量學生成績的一種方式，不應該用來當作長期評量的標準，Dennis Van Roekel補充道，他是國家教育學會的主席。他說，「單一測驗的表現實際上能夠告訴你關於孩子的狀況是少的可憐。我們都知道—家長們和老師們—我們的孩子遠比一個考試成績來得豐富許多。」換言之，測量只是工具箱當中的一個工具。「你需要槌子來蓋房子嗎？肯定要的，但是你不能只靠槌子來蓋完一棟房子。」Van Roekel如是說。

即使是Lawlis博士也承認最高分區的IQ分數在於預測未來成功與否也有限制。可能來看看哪些是測試測不出來的東西還比較有幫助：欣賞他人看法的能力、自制能力、恆心毅力—這些在校園及未來生涯成就之中都是舉足輕重的特質。「幼教老師通常對於比較關心孩子在情緒和社交上的落後，勝過於學術方面的科目。」Brenneman表示，他在兒童認知發展評估議題上做過大量的研究，「這些科目多半是數學、科學和語言技能」

父母的影響力The Power of a Parent
賈伯斯的養父在他小的時候就教他基本電子學。當時養父並沒有想過教這些東西未來有回報。也許我們都有創造奇蹟的潛力。天資是49%的遺傳加上51%的鼓勵，Lawlis博士說。其它的專家也認同一點，假設任何東西和環境(如:潛在影響力)都是有界限的。

「它(聰明)可能是遺傳，或者也許他只是從父母身上學來的。」接下來你能夠學到如何幫助孩子的不是只有考出更好的成績，而是如何襄他們對學習更有熱情。

開口說Talk, talk, talk
問孩子開放性的問題，如：「如果我們去海邊的路上，中途停下來買冰淇淋會發生什麼事？」這類的問題幫助孩子反映出他們所理解知道的事實，這些事實反饋他表示意見。不用擔心孩子太小會聽不懂。同樣的，也不用害怕使用複雜艱深的字詞，Brenneman強調。孩子也許聽不懂這些字，但是如果這些字在對話中出現過許多次，孩子就會猜出這些字的意思。

John Shotter是住在紐約市Seaford的一位父親，他把上述的方式認為是最重要的事，每天跟他2歲的兒子Jack說話當練習。「我們聊工具! 我給他看丁字尺、電鑽、量尺和槌子怎麼使用。」Jack的母親Melissa說，成果出乎意料的好，「他真的知道每一個工具的名稱，還有材料，像石膏板、填泥料、防塵布。他也學會測量，從鎖螺絲學會右邊和左邊，還有從油漆學會顏色。」

閱讀Read, read, read
研究不斷重覆顯示閱讀書籍與一對一的閱讀時間是肯定能夠在校園獲得成就。「閱讀會刺激腦部連結並建構對於理解這裡世界的背景知識。」Kim Davenport表示，他是國家掃盲機構Jumpstart專案主管。

Davenport說：「閱讀是學習的基礎，閱讀能夠啟動孩子對於全領域知識的吸收與應用，包括數學與科學。」建立良好的閱讀習慣也許就像是給予孩子一把利刃。「目睹父母享受閱讀，孩子會耳濡目染。」不要把書放在籃子裡、書架上、和咖啡桌上，邀請孩子和你舒服的坐在沙發上一起閱讀。跟孩子分享你所閱讀的東西，並且也要求孩子和你分享他所閱讀的內容。如此一來不止親子間的對話內容變的豐富，更能藉此建立孩子的辭彙與理解力。

讚美的要讚對Praise results
不屈不撓是一種會讓孩子受到老師與職員鍾愛的特質。我們的文化一向忙著讓孩子覺得好，但卻忘了我們從孩子身上奪走的時間，孩子若能擁有那些時間本來就會變好。Rhee說：「我的孩子2個都玩足球，玩得臭閧閧的。但是如果從他們房間裡的獎盃獎牌來看，你可能會以為我家會出下一個Mia Hamms(知名女足球員)。」如果你不斷地告訴孩子說你是最棒的，要這樣的孩子接受失敗會很困難。當這樣的孩子到學校去遇到困難時，他們會想：不可能是我。

給予正確的支持才是關鍵，Stephanie Rosales說，她是加州La Quinta的執業教育心理學家。「因為解決問題而受到讚揚的孩子，在學校比被說是資優的孩子來得更積極。諷刺的是，後者(資優的)遇到事情不容易完成時容易受挫。」所以，與期給於敷衍的讚美(如:你是明日之星!)，不如給予實際成就上的讚譽(如:你能夠用不同的方式找到答案真是讓我以你為榮。)而且如果你想要設立一個高標準，請確定它真的是一個很高的標準。屆時就說：「你快達標了，再努力一點。」

表揚好奇心Celebrate curiosity
學齡前的孩子幾乎都是好奇心旺盛。但是有時候隨著孩子長大，好奇心也隨之消失，Brenneman說。用他們感興趣的東西吸引他們的專注力，進而讓他們維持興奮。如果你問問他們現在在玩什麼或說什麼—即使我兒子玩的神奇寶貝，Brenneman說—你已經啟動了一個「有商有量」的模式，而這模式未來會在聰明的孩子身上得到收獲。花時間讓你的孩子轉而注意你所喜歡的東西：一起去逛博物館或者一起欣賞表演，並且告訴孩子你喜歡這些東西的地方還有為何會喜歡它。紐約的一位爸爸，他有2個孩子，以前在週末要工作。而為了要能夠和他在唸小學的兒子Erik分享他的興趣，他偶爾會把兒子從學校拖出來一起去逛博物館。兒子的老師自從兒子每回逛完隔天回學校都會在課堂上分享他所學到的東西之後，老師就同意了這位爸爸的行為。Braun爸爸說，「此舉讓Erik覺得像是一日達人，一整個學年下來建立了他的自信心而且學習渴望大增。」

把握教育的良機Seize teachable moments

你能夠在一早出門的同時幫助孩子增強學業技巧。假設你開車經過一座風車。與其說：「嘿，風車耶！」，不如問孩子：「你想他們在做什麼？」鼓勵孩子觀察細節的習慣會帶到課堂上，Rosales說。而且安排去一趟商店就可以是孩子學習單字、數學技巧與理財的機會。你可以在買東西時告訴一個2歲小孩正在裝袋的水果的名字。叫一個3歲的小孩去找碗豆罐頭。讓一個5歲小孩寫下她想要哪一種早餐穀片。大一點的孩子可以比較商品的價格和尺寸，並且找出折價卷。Sarah Brown是幼教老師，她教2歲的學生在蘋果、香蕉和紅蘿蔔上畫畫。等到這群學生長到4歲時，她會告訴他們執筆技巧比新學生好多了。

無論你的孩子是資優或是資質平庸，你能做到最好的事情就是參與。帶著孩子走向自我開發的旅程才能夠啟動孩子的天資。總言之：你最想要你的孩子成為什麼樣的人？快樂？有趣？自信？充滿愛？你敢說”成為畢業生代表”沒有閃過你的心頭？你的目標應該是幫助孩子成為他能力所及的最好，對吧？如果你能讀到這裡，代表你走的路是對的。

感謝賈伯斯：從蘋果標誌得到能教給孩子的事

1.熱愛你做的事。很明顯的，熱情加速了他的天資，而且他要感謝他的父母。他的養父母以是支持但不干涉的方式把他養大。當孩子能夠盡情實驗，創造力就無可限量。

2.不同凡想。他從不接受現狀。下次當你的孩子有機會做一個專案時，幫助她腦力激蕩，至少想出除了第一個閃現心頭的方式之外的額外2種處理方法。

3.把事做對。賈伯斯的完美主義助長人們更加期待得他那令人嚮往的產品。拒絕阿謏奉承的誘惑—拒絕灑狗血式的吹捧孩子的所有只是”OK”的工作，孩子才能學會不屈不撓。

p.s: with Ingrid Ing 同身分共同分享之