可以負重，舉重若輕，是巢的意義。書評人蘇苑姍評論西西的半自傳小說《#織巢》，並與《#候鳥》、《#我城》等文本對讀，以其精煉獨到的評論風格，觀察作家如何銜草織巢，穿透真實與虛幻，承托生命的重量，重構意義。全文：https://bit.ly/2Pu9Hq0
Edith So
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同時也有56部Youtube影片，追蹤數超過1,790的網紅李基銘漢聲廣播電台-節目主持人-影音頻道，也在其Youtube影片中提到，本集主題：「閱讀素養即戰力：跨越古今文學，提升閱讀與寫作力的30堂故事課」介紹 訪問作者：高詩佳 內容簡介： 閱讀素養與寫作引導「雙軌並進」的經典導讀書 一舉收納30則古今名著的說故事玲瓏盒 教你在3C時代擁有第4C（creativity）的法寶 透過四大名著《三國演義》、《紅樓夢》、《西...
文本對讀 在 歐陽立中 「演說課x桌遊課」 Facebook 的最讚貼文
【#教學設計】我嚴重懷疑，周星馳是魯迅轉世
如果你問魯迅：
「你寫的小說中，
最滿意的是哪一篇？」
他老人家會回答你：
「孔乙己！」
如果你問周星馳：
「你拍過的戲中，
最滿意的是哪一個部？」
他會先來個苦笑，
然後給你一個意想不到的答案：
「喜劇之王⋯⋯」
這兩個擅長戲謔的高手，
骨子裡都藏著一個悲劇魂。
最近教到《孔乙己》這課，
小說有趣，但難教，
最常見的教法就是讓學生演戲。
熱鬧一場，多好。
但煙火熱鬧過後，
有沒有辦法留些餘溫呢？
這是我一直在思考的問題。
終於我找到一個人來助攻孔乙己，
這人叫「尹天仇」，
喜劇之王的主角。
簡單介紹孔乙己這篇小說：
孔乙己是個不合時宜的人，
穿著長衫，滿口之乎者也，
自詡為讀書人，
但連秀才都考不上。
每當他來到咸亨酒店，
就成為大家嘲弄的對象。
最悲傷的是，
他是這樣的使人快活，
可是沒有他，別人也便這麼過。
好，那來介紹喜劇之王：
尹天仇是個不合時宜的人，
穿著西裝，滿口我是演員，
自詡為演員，
但會連場戲都尬不上。
每當他來到片場，
就成為大家嘲弄的對象。
最悲傷的是，
他是這樣的讓你快活，
可是沒有他，你也還是這麼過。
你大驚！！！
「歐陽老師，
你根本只是複製貼上，
改幾個字嘛！」
沒錯，但那不是我偷懶，
而是所有的經典，
都有相似的模子。
而我們到底要學什麼？
就是找出這些模子，
帶在身上，找機會刻出下個經典。
所以，我設計了「跨文本對讀」。
1.先教完《孔乙己》，
分析魯迅的小說筆法
2.利用中午時間放
周星馳的《喜劇之王》，
讓他們看前半小時。
3.在課堂上放《喜劇之王》
20分鐘精華版。
4.設計三個問題進行分組討論
好，我知道接下來你會問：
「這三個問題是什麼？」
這裡牽涉到學習能力的提升，
所以我會講慢一點，你跟著。
一、技法移植
我的第一道問題是：
「請用魯迅描述孔乙己的技巧，
選定一個視角，描寫尹天仇。」
這個問題的學習目標在於：
技法移植。
注意到了嗎？
我們光跟學生說，
魯迅很會寫，是沒有用的。
重點是怎麼把他的筆法轉為己用，
而不是當他終生的鐵粉。
魯迅從穿著、相貌、用詞、名字、言行，
刻畫孔乙己。
好，那你仿照他，
用同樣的元素去刻畫尹天仇。
班上的若彤寫得精彩，
她從柳飄飄的視角出發，這麼寫：
「第一次看見尹天仇，
我心裡其實是很不屑的，
要不是媽媽桑要我們找他學演技，
我才不信有個小小的跑龍套能有多厲害。
他穿著一身西裝，打著領帶，
彷彿這樣就能掩蓋他跑龍套的身分，
所以我一直叫他：死跑龍套。
他也只是好脾氣的強調自己是個演員。
我在心裡嗤笑不已⋯⋯
你看，選定視角，
技法移植後，
你不就學會人物描寫了嗎？
二、歸納異同
第二道題是：
「請比較孔乙己和尹天仇的相同處和相異處。」
跨文本閱讀的關鍵，
就是找到連結在文本間，
那若隱若現的線。
接上了，
一個新的洞察就產生了。
孩子們找得精準。
相同處有：
.都是小人物
.都不合時宜
.都用穿著提升自己的level
.都好為人師
.都很愛面子
.都有一套自己的理論
至於相異處，
就留給你試試看啦！
三、丈量世間
我的最後一道題是：
「請描述在現今生活中，
帶有孔乙己、尹天仇悲劇性的人。」
每篇經典，就像是度量衡，
給你不同丈量世界的標準，
我們所要做的，
就是拿去用。
奕禎寫到了溫超，
說他是翻版的周星馳；
宛蓉寫到女大生王曉，
跟著流俗取巧而造成悲劇；
倒是很多孩子，
不約而同的寫到一個人：
蛇精男
説他藉著華麗包裝引人注目，
但卻與社會脫節，
當蔡康永問他：你快樂嗎？
他搖搖頭。
那麼是為了什麼呢？
或許也就是
那一絲一毫的存在感吧！
有他在，我們笑，
但也許沒他在，
很多人也是這麼過。
教學這回事，
就是用一個文本，
去向世界叩門。
有時，你可能會一無所獲，
但有時，你也許會發現盤尼西林。
一解苦悶的毒。
對了，
你問說為什麼周星馳
最喜愛《喜劇之王》呢？
我想，
是因為周星馳曾說的這句話吧：
「我演的是悲劇，
但你們卻看成了喜劇。」
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本集主題：「閱讀素養即戰力：跨越古今文學，提升閱讀與寫作力的30堂故事課」介紹
訪問作者：高詩佳
內容簡介：
閱讀素養與寫作引導「雙軌並進」的經典導讀書
一舉收納30則古今名著的說故事玲瓏盒
教你在3C時代擁有第4C（creativity）的法寶
透過四大名著《三國演義》、《紅樓夢》、《西遊記》、《水滸傳》與警世寓言、現代經典等作品，引領年輕學子進入故事的想像世界。
現今入學測驗的國文考題不斷強調「閱讀素養」的重要，趨向從「生活經驗」中擷取，注重「想像力」、「創意」及寫作技巧，這是拿高分的關鍵，也是學生學習中文時必須掌握的要訣。另外，當前職場上閱讀力與寫作力的應用與需求，關鍵也在能否精采的說出好故事。然而要讀得深刻、寫得精采，十分需要好老師的帶領引導。
本書由此出發，旨在協助讀者從「閱讀故事」開始，能夠「發掘創意」、提高「觀察力」，進而來學習寫作，強調「讀故事」與「寫故事」並重，讀寫不可偏廢，這是一本專為年輕學子打造，閱讀素養與寫作引導「雙軌並進」的一本書。
從「經典小說」入手，作為學習閱讀的文本。擷取古今文學大家的精彩段落，循序漸進步入故事的核心，以啟發、帶動思考和創造力。好的故事總離不開濃厚的寓言性質，每段故事都有如寓言般能啟發人心、反映人性，這本《閱讀素養即戰力》不僅適合學生閱讀，對於想要提昇人生智慧的成人，也是相當好的讀本。
作者簡介：高詩佳
東吳中文研究所碩士。語文教育書籍暢銷作家，於兩岸皆有著作。《國語日報：中學生報》「讀寓言，學寫作」、「閱讀素養即戰力」、「古文觀止學寫作」、「社群微寫作」、《未來少年》「高詩佳創意作文」、《幼獅文藝》「學測作文輕鬆學」等專欄執筆。中文閱讀與寫作、繪本故事專業講師、文學獎評審。曾獲邀至台北詩歌節、台大電機所、清華大學、東吳大學師培中心、東海大學、台北市立圖書館、台中國文科輔導團、《幼獅文藝》寫作班、《聯合報》作文教室、「張曼娟小學堂」等上百所學校團體演講、授課及師資培訓。
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