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【#雙語教育 不能犧牲學科，也不要為難英語老師！】
像做「田野觀察」，到近百堂雙語課觀課的雙語專家林子斌教授，他觀察到部分縣市在配套不明確下，把雙語學校數量當成KPI，要求學校轉型， 但學校根本還沒準備好，可見成效大打折扣。
他強調，#雙語教育不是英語教學，萬萬不可要英語老師去教別科，理想的雙語教師，應由相當教學經驗的學科教師，透過適當增能與專業發展後擔任
台灣雙語教育象要發展的好，應注意這4個提醒↙cplink.co/QVxaVx81
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【#雙語教育 不能犧牲學科知識！】
過去一年半，像做「田野調查」，到近百堂雙語課觀課的林子斌教授觀察，部分縣市局處在配套不明確下，把 #雙語學校 數量當成KPI要求學校轉型， 但學校根本還沒準備好，可見成效將大打折扣。
他也強調， 雙語教育不是教單字、文法、句型，建議家長先不要將「念雙語學校」與「英文會考、考試檢定就會考很好」做連結，而應更重視「這件事」↙cplink.co/gaLcRnCR
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100啦❣️感謝大家～
(✪‿✪)ノ排程中晝發文 #國際法法理建國 Q&A
Q100：二戰過後的新國家都是依民族獨立建立的現代民族國家，沒有一個是依你說的"依國際法法理程序建國"的國家。新加坡馬來西亞印尼印度都是民族獨立建國的，聯合國大會第1514號決議是保障你有民族獨立的權力，並沒有一個所謂"依國際法法理程序建國"的東西，人不能無知，無知就容易被騙。
A100：
事實上，新加坡在1826年為「海峽殖民地」的一部分；1867年時「海峽殖民地」由倫敦殖民總署管轄，成為「皇室殖民地」中的海峽殖民地的一部分；1942年日本侵佔中斷英治時期，二戰末期日本投降，1945年「盟佔時期」由英屬馬來西亞軍隊「代管」，新加坡領土主權仍屬英國；後來1946年英國廢除海峽殖民地的編制，新加坡編入由「英國政府」殖民部管轄的皇室殖民地。
1957年3月人民組成代表團，成功與「領土主權擁有國」英國達成協議：英國政府同意讓新加坡作為一個自治領，在「大英國協」之內實行自治，和給予新加坡更多權力等。1958.5.28雙方在倫敦正式簽字。1959年完成民選的立法會，同年6月3日，新加坡宣布實行內部自治。
//1959年是英國主動「授予」新加坡完整的自治權限，不是新加坡自行選擇成為英國的自治邦，領土主權仍屬於英國。//
1961.4.18 英國的殖民地政策委員會 (Colonial Policy Committee) 召開會議，會上決定將馬來亞、新加坡與北婆羅洲三邦（砂撈越、汶萊、沙巴）聯合組建成「大馬來西亞」。
1962年9月自治領總理李光耀在「英國」支持下舉辦了全民諮詢性公投：「新加坡加入馬來西亞議案」，選項中沒有拒絕合併，只有三種選擇，即A部分自治，B完全合併，C參照東馬待遇，讓人民表達意見，最終投票結果71%選擇A高度自治合併選項：「與馬來西亞合併，且新加坡獲得勞工、教育和其他議定事項的自主權，同時新加坡公民自動成為馬來西亞公民。」
https://en.wikisource.org/wiki/Malaysia_Act_1963
英國政府後來在 1963 年通過過馬來西亞法案，讓新加坡脫離並併入馬來亞聯邦。換句話說，1963年新加坡從英國完全獨立的瞬間又以「自治州」的形式，立刻加入新成立的「馬來西亞聯邦」，1963.9.16設立新加坡州，領土主權屬於馬來西亞。
諮詢性公投的結果既然是要成為馬來亞聯邦的一部份，那也是自決的結果，行使自決權的結果本來就不一定是建國；新加坡從英國獨立變成一個國家，馬上加入馬來亞聯邦。
//自治區、自治領、自治邦，都是某個國家內部具有高度自治權限的地方，但領土主權仍舊屬於該國。//
新加坡後來建國，其實並不是自己主動從馬來西亞獨立，而是在被馬來西亞聯邦逐出後，由新加坡人在「因此失去主權歸屬對象」的新加坡上面建立國家。
（感謝黃聖峰協助釐清💪🏻）
👉🏻這份是馬來西亞政府跟新加坡政府簽的協議，讓新加坡自馬來西亞獨立，成為獨立的主權國家：
https://en.wikisource.org/wiki/Agreement_relating_to_the_separation_of_Singapore_from_Malaysia_as_an_independent_and_sovereign_state
在前言裡出現這一句：so recognised by the Government of Malaysia；這就意味著原領土主權擁有國（馬來西亞）的政府代表該國同意並承認新加坡獨立；在第四條裡面有提到馬來西亞政府放棄對新加坡的主權及管轄權：”providing for the relinquishment of sovereignty and jurisdiction of the Government of Malaysia in respect of Singapore.”
👉🏻新加坡被「強迫分家」之後，李光耀哭哭的影片：
https://www.youtube.com/watch?v=41ND3U_9HgQ
影片中稱新加坡州政府為「The Singapore state government 」；state翻譯為「州」，例如：美國聯邦裡的州，馬來西亞聯邦裡的州，其自治州指讓渡部分主權給母國，因此失去主權國家地位。
換句話說，當馬來西亞在1965.8.8將新加坡逐出馬來西亞聯邦時，新加坡這塊土地成為「沒有主權歸屬對象」的主權歸屬未定之地，而新加坡人則在隔天的8月9日行使自決權建國獨立。
若要對比的話，台灣現在的法理地位相當於新加坡在1965年8月8日被馬來西亞聯邦決議逐出（這使新加坡不再是馬來西亞聯邦這個國家的領土），到新加坡人在1965年8月9日宣布獨立建國之間的狀態：土地領土主權不屬於任何國家，其上住民具有自決權可以決定腳下土地的未來。
這些過程依循的也是國際法法理的程序。
仔細思考一下，二戰後去殖民化其實有兩個階段：
1. 殖民母國、主權國，放棄殖民地主權。
2. 第二階段領土上人民要決定自己的方向，看要建國，還是併入另一個獨立國家。所以台澎主權未定其實白話來說就是台澎人民什麼時候要來自決？
台澎人民第一階段是《舊金山和約》已經定案的殖民母國日本放棄對台一切權利，台澎領土主權歸屬未定。
但台澎人民根本沒意識到有第二階段。
釐清現狀是台澎地位未定，那台灣人要改變現況的方式，是真的針對台澎地位的問題在處理嗎？之前台灣人說要從中華民國中獨立出來，但這主張基礎就不對了。
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國際法不是一本聖經或是一套法律。他是世界各國運作、外交、戰爭過後產生的慣例，是與時俱進地構築來的，平常看到的都是國際政治運作，所以會讓人誤以為政治超越國際法，事實上是所有的政治實體都存在在國際法框架之中。
國際法是可以被具象化成國與國的條例，也可以是兩國衝突時產生的後果與處理方案，再透過過往歷史產生的影響來思考國際觀。
依國際法法理來建國，建立主權國家法人格，在國際上被承認是主權國家，正式進入國際組織中；有的情況是從主權擁有國中獨立出來而建國；與各國交流都是看得到的政治操作，更多的還有一般人們看不到的政治權力鬥爭，各國都是以維護自己國家利益為出發點，但都離不開國際框架，離不開地球村運作的模式。
講國際法不重要、國際間就是比拳頭大的流氓邏輯的人，也一樣拿出國際哪個國家以什麼依據來主張、也一樣拿出歷史上出現過的意向聲明、各國元首會議說了什麼、也一樣提到國際上哪個政治學者某個理論等等，怎麼就看不到國際上有所謂的國際法程序可以行使住民自決權而建國？是什麼讓你感到害怕？是因為從小到大你的價值觀就是大中華史觀的關係嗎？
真的，人不能無知，無知就容易被騙。
第100個問與答就留給你。
但願台澎人能從夢中夢中夢中清醒，與我同行：）
（關鍵字搜尋🔍國際法法理建國，敬請期待明天的問與答）
延伸閱讀❣️
👉🏻台澎人做著夢中夢中夢： https://reurl.cc/8yqAdj
👉🏻法理建國派的目標：https://reurl.cc/ZQynqW
👉🏻［英語繁中字］台灣在國際上不被承認的原因與解決方法：https://youtu.be/lss2OdMhi90
👉🏻聖峰演講影片Youtube ：
https://youtu.be/-a_qHXh_URM
👉🏻聖峰演講實錄Podcast：
https://anchor.fm/rotpnetwork-shin-hong-ng/episodes/2019-03-29-ep8kln
👉🏻Apple podcast：https://reurl.cc/a5qZjQ
👉🏻 《台澎法理建國指南》電子書：
https://drive.google.com/file/d/1yFXTxYOtkqrwEyV11w0kQyKujxEZsU8N/view?usp=sharing
行政院發布「2030雙語國家」政策後，許多中小學開始積極推動雙語課程，也引起教學現場、家長社群的許多討論。
本集Podcast節目邀請到專長教育政策、雙語教育，曾在新加坡任教的台師大副教務長、教育系教授林子斌，從輔導學校推動雙語教育及自身教學的過程與經驗中，分享他對台灣雙語教育現況的觀察，以及給老師、家長的建議與提醒。
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以下為本段內容文稿：
歡迎來到一天聽一點，今天要跟你分享內容是跟這一顆鳳梨有關！
它是一顆關廟鳳梨，是我收到的一個禮物，送我禮物的呢是我的學生。
有一次呢在不經意閒聊的過程當中，聊到喔我很喜歡吃關廟鳳梨，於是呢他記得了這件事，他就在我們課程結束，最後的碰面的時候特別開車喔，從他的家鄉對！他就是關廟人，從他的家鄉載了一箱送給我。
我收到的時候非常的驚喜，驚喜的原因呢，剛剛說了，原來我不經意的一句話，他記得了，他把它收在心裡。但是這背後有更多的感動，感動的部分在哪裡呢？
這就是我今天特別想要跟你分享部分，其實呢他們是一對男女朋友，這一對男女朋友呢，兩位都是我的學生，而且幾乎都上完我所有的課程。
南部人，不滿30歲，他們做的就是一般藍領的工作。學歷、家世背景也很平凡跟普通。
在一般我們的概念裡面，在這樣的背景底下，可能生活圈就侷限在那裡，可是他們有一個不想要被侷限的靈魂。所以呢也在朋友的介紹底下，他們有緣分，踏進了我的教室。
剛開始他們踏進教室的時候，我只覺得他們很安靜，他們好像不太敢把自己表露出來，可是讓我很意外的一點是，他們就一路這樣子上課上下來，那熟悉我的課程的朋友大概知道喔，我的課程四個禮拜、五個禮拜、六個禮拜、八個禮拜，要全部這樣子上完，費用是一個負擔，時間更是一個負擔。
而且對他們來說，還有另外一個考量，除了時間以外，他們都在南部工作、南部生活，所以他們每個禮拜要往北部這樣子跑；那交通費、時間、體力各方面，都是一個需要考量的。
可是在過程當中，我發現他們一一的去幫自己克服這些問題。所以一直在我的教室裡面看著他們，並且陪伴他們一起學習，一起成長。
那在我印象裡最深刻的是，他們這一對男女朋友，他們一起上我的教練課程，在個別教練的過程當中，我跟嘉玲都不斷的鼓勵他們，一定要活出自己的驕傲。
英雄不怕出身低，你的出身不代表什麼，你的學歷背景，你的家世各方面都不代表什麼，甚至於你覺得自己有很多能力的不足，那也只是你的現況，只要你能夠勇敢的跨出去，機會一定會是你的！
這是我跟嘉玲一直鼓勵他們這一對的一個最主要的核心，我還記得在有一次的教練互動當中，我特別跟這個男生說，在你同樣的生活圈裡面，那些同輩、那些同儕裡面，有哪一個人會像你一樣，花錢、花時間到北部來上課？
如果你的同輩跟同儕都沒有人做這件事，而你做這件事。這是不是說明了你已經願意跨出來！你都已經幫自己做最難的那一步，那麼接下的每一步好好走下去就是了，千萬不要被你的過去跟現在卡住自己的未來！
當我這麼跟他說的時候，我可以感覺到他的眼神當中閃爍了一絲的光芒，但是有時候做教學，或者是做陪伴就是這樣，我們永遠只能陪某些人生命的一段，至於他後面怎麼走，其實我們也只能祝福。
可是讓我很感動、很開心的是似乎我幫他種下了這個種子，他幫自己發芽跟茁壯，就在前一陣子我們課程進行的最後，他們這一對就告訴我，他們即將要去日本工作跟生活，他們已經花了很長的一段時間，好好的學習日文，而也找到了在日本可以工作跟生活的機會。
我真的感覺到非常的開心，因為她們已經跨出原本被侷限的生活，他們的生命開始有了不同的可能性，我想談到這邊有一個最重要的出發點，在於他們首先真正的「在乎自己」。
常常很多人喔會告訴我，他也在乎他自己，可是我說「在乎」不是一個宣稱，在乎是一個「行為」。如果你真的在乎你自己，那麼你是否願意付出時間跟代價，真正的去進行一個有價值的學習呢？
這才是關鍵，我其實常常遇到很多朋友，你願意不願意跨出去，你想不想改變？他們都說「願意」跟「想」，可是呢真的要做一個決定、要踏入教室、要付出金錢跟時間的時候，他們就好多的理由跟藉口。
我想在我這一對學生他們身上，他們住南部、他們沒有很好的收入跟背景，但是他們跨出來了。
我倒不是要說服任何人，要做任何的決定，而是有時候我們看看這樣的故事，我們聽聽別人的例子，想想我們自己。
如果「跨出去」在我這一對學生的背景底下，他的難度會比你高，但是他們跨出來了，但是他們生命也因此改變了，那你呢？
而且回到陪伴我這一段錄影的這一顆鳳梨，我平常很少在錄影的時候喔，是有鳳梨的香味陪著我，而今天有。
我收到的時候真的非常的開心，因為我對他們的瞭解，他們並不是那種要去討好任何人的人，但是他們把我不經意的一句話收在心裡，或許我對他們真的有一些幫助。
但更重要的一點是，他們的行為說明了，他們開始長出對別人「真正的在乎」。這裡面有一個很重要部分，就在於我們常常以為「在乎」，好像就是要討好別人，但是我說「不是」！
一個真正會「在乎別人」的人，他一定是「先在乎了他自己」！
他一定是真正的從內在長出對自己的信任跟力量，而這一份信任跟力量，需要透過你實際的行為跟決定，才長得出來的，於是呢他長出了對自己的在乎，他的感官就打開來了。
我還記得他們在學習過程當中，曾經告訴我說，其實有很多東西他在以前也都聽過，可是進了我的教室之後，就從「知道」變成真正「做到」！為什麼？
因為有一個真正最重要的前提，在於他對自己的那一份在乎跟覺察，透過我們的學習跟陪伴，真正長出來了！
所以在我收下這一箱鳳梨的同時，我很清楚，從他們的眼神、從他們的一切，他們並不是要討好我。
真正在乎不是一種「討好」，而是「分享」。討好是基於你內心的缺乏，想要索討一份認同，而分享來自於你豐富了，而你真正的願意當一個giver，真正的願意去「給予」！
我想你前一陣子應該在網路上看過一個活動，叫做「Be A Giver」，你可能會覺得要當一個給予者，好像是自己要有一定的社會地位，你一定要成功人士才能夠真正的給予！
在我認為不是這樣。一個真的內在富足的人，他都可以成為giver，而這一份內在的富足，從來就不是一種自我催眠，或者是對他人宣稱，而是透過自己的行為，不斷的「跨出去」。
你只有跨出去，才能看見可能性！這一顆鳳梨在我享受它滋味的同時，我的腦子已經飛到了他們在日本可以發揮一切生命的可能性。
或許過幾年我再遇到他們，他們因為日本或者是其它生命經驗的堆疊跟累積，他們已經跳脫了原本生命的世界。他們既保留了自己生命當中，最底層的那一份淳樸跟踏實，他們又可以看見更遠大、更寬廣、更絢爛的世界。
我也希望你聽到這邊，不管你會不會進我的教室，不管你未來會遇到什麼樣的人，進行什麼樣的學習，永遠記得機會擺在你眼前，你所需要做的叫做「跨出去」。
任何生命的美好都不是一種宣稱，而是一種「行動」。希望我今天的分享能夠對你有幫助，我是凱宇。
如果你喜歡我製作的內容，請在影片裡按個喜歡，並且訂閱我們的頻道，別忘了訂閱旁邊的小鈴鐺按下去，這樣子你就不會錯過我們的內容。
那麼如果你想要跟這一對男女朋友一樣，開始為自己的生命跨出學習的第一步，看見自己的可能性的話，那麼我們所有課程相關的訊息，在影片的末端或者是文字說明裡面，都有相關的連結。
凱宇很期待一起能夠在我的教室裡，見證你的成長跟改變，首先你要做的就是「跨出去」，謝謝你的收看，我們再會。
#啟點文化 #心理學 #人際關係 #凱宇 #人生成長
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【2018/3/22開課】《學「問」～高難度對話的望聞問切》~第12期
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