上學後接獲的第一個投訴來臨了。
早上老師問我有什麼方法能讓他更習慣午睡?
他一直沒辦法睡午覺,然後干擾其他人跟老師,拉同學被子,抽同學的枕頭,導致同學回家投訴,班上陳某某「都欺負我」。
老師說的時候他在旁邊默默地聽,很敏感地感受到老師的微慍,之後臉皮薄的他哭著要跟媽媽走,心裡感覺老師應該不喜歡他了。
一整天下來,先處理他的受挫忍受,畢竟人生路上,一定是不斷的犯錯,被指正,再錯,再被指正,沒有人有辦法一路順風順水從不失誤,受挫耐受=成功特質,臉皮太薄將來怎麼行走江湖.....
不喜歡「輸」,不喜歡「錯」,我們就讓他輸個徹底,錯個整套,但我們設計讓他輸得好玩,錯得有趣。當然三四歲孩子的引導都是透過玩遊戲來建立:
原來,猜拳輸的人,可以先玩耶!
原來,玩遊戲輸了,可以這麼好笑啊.....
輸或錯,不再是「絕對負面」的印象。
然後到了晚上睡前,我才開始正式引導他的「行為問題」。
在這之前,我整天都沒斥責他一句,「你為什麼........?」
「你為什麼要」真是刁難小孩經典名句。
做都做了,還要對他再次強調「你為什麼要怎樣怎樣...」,不就是為了再指責一次、一次,再一次。為了宣洩怒氣,告訴孩子,他有多麼不好,如此而已,完全沒有同理,沒有任何教育層面的實質意義跟作用。
在我沒準備好怎麼跟他談之前,我一句也沒提,我們依舊很開心跑完一天的流程,回家開心吃飯、洗澡,說故事,抱抱睡.....,但我心裡一直打草稿,等等該怎麼跟他講。
等到燈都關了,我抱著他,跟他講完「天荒地老媽媽都愛你,無論誰來跟媽媽說什麼話,媽媽還是永遠都那麼愛你,永遠不可能改變」之後,才開始切入正題。
所謂的正題,也只是先跟他閒聊打屁,班上誰喜歡你啊,早上你跟某某人打招呼,你是不是很喜歡他呀,班上有一位同學不太喜歡別人碰她你知道嗎,老師每天都說你很棒她很喜歡你喲......
說到這裡他開始反應:我不喜歡老師!
為什麼呢?
我不喜歡老師的原因是因為,老師昨天生氣我!
哦,真的啊?(媽媽誇飾驚訝) 怎麼可能?
真的啊!她中午都生氣我.....
可是老師明明每天都說你很棒啊!
可是為什麼我都沒聽到?(也太機靈了哈哈🤪)
因為老師都用寫的啊,將來你認識字我拿給你看,老師真的都說你很棒喔,很願意學習新事物,也很聰明跟努力喲!我想,也許是有發生什麼事,老師才會生氣吧?
有啊,就是我去拉XX的被子了.....
還有XX的枕頭.....
喔,原來是這樣啊.....
那你覺得,這樣做,好不好呢?
好啊!
嗯,這樣做,同學開心嗎?
不開心啊,所以我要做!
嗯,那.......,你喜歡媽媽不開心嗎?
喜歡!
嗯........,可是,媽媽不開心,細胞就會容易老化,就會容易生病欸......,這樣你還是喜歡媽媽不開心嗎?
不喜歡了......,我不要媽媽的細胞死掉.....
嗯,如果你讓同學不開心,同學都不喜歡你,你自己也會不開心耶,你覺得,這樣有聰明嗎?
沒有......
拉被子,拉枕頭,拉同學衣服,揮手太大力......,同學都會不開心的,懂嗎?
懂了。
好棒,我們以後不要故意做讓同學不開心的事,我們每天都好開心,好嗎!
好~
錯誤當然不可能到此為止,小孩當然不可能因為一次睡前長談,就瞬間打通任督二脈,我只希望在他一路不斷犯錯的過程,成為他最溫暖跟堅實的依靠,當全世界都對他翻白眼,他內心依舊充飽了愛,擁有適度的自信自我修正。
在與他聊天的過程發現,才短短三週,他已能分辨班上誰討厭他,誰喜歡他,其實他有顆細膩敏感,而又易碎的心。
整體而言,上課對他來說,是開心的,從很多日常表現,媽媽可以看見他正穩定成長,包含在稍微熟悉的安全環境裡,他突然敢一個人去上廁所,不需要媽媽跟著去了。
接投訴不會是最後一次,媽媽已有心理準備,見招拆招,兵來將擋,水來土淹,如果你有點傷心,永遠有媽媽跟爸爸的肩.......
記者老梁:跟著孩子一起成長.......,報導。
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