#第二屆桃園時代青年行動家📖小故事📖
☀️ #社會關懷組☀️獲獎者 #新興高中 #志工服務社 #LIAA-我們是溫暖的小太陽
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新興高中志工服務社的LIAA,是❤️Love is all around愛無所不在❤️的意思。這群小高一們,原來對志願服務的想法,只停留在會考成績內多元評量的一項分數。但透過指導老師帶領學生在活動體會自己生命價值及服務他人的意義,#大家變的不一樣了!🤗
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💟 #八德殘障教養院:院生因日常住宿在院內,很少接觸外界,但因為每周他們的到訪,配合節慶舉辦活動🤡,大大增添了院生的活力,豐富了院生的生活!
💟 #國際志工經驗交流:透過學長姐引導,介紹越南到台灣就讀的越南籍志工,彼此交流國際文化及志工經驗,讓社員能獲得志願服務更多元的啟發!
💟 #有愛無礙心融合營:與桃園啟智學校同年齡層學生交流互動,彼此互相照顧學習,成為累積多屆傳承下來的社團傳統!
💟 #青年志工觀摩見學:藉由近距離的訪談,了解無家者個人故事,對於無家者回歸社會的困難有更深的認識,讓社員透過觀摩能更理解被協助者的需求!
看到這些還沒成年的高中生們,也能透過學校社團,奉獻自己 #小小的力量 對社會展現 #大大的關懷,小編很感動哪!😭
期許這些小太陽繼續傳承下去,由學長姊帶領學弟妹們一起做下去,感受到施比受更有福的意義~!😉😉😉
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第三屆桃園時代青年行動家也將於今年進行徵選表揚,
歡迎密切注意青年局官網或本粉絲團相關訊息!✌️✌️✌️
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📌特殊教育法修正案有關特殊教育人力編制,本次修法的重點在第26條,人員編制不足,沒有法令依據一直是特殊教育領域很痛苦的事。
特殊教育法民國98年修法時,教育部告訴團體代表說;特殊教育法是行政法不是組織法,所以不能有人員編制。為什麼又可以將人員編制納入修法?
這次將特殊教育學校相關編制予以明確化,我表示肯定,但仍有一些問題須就教。
所謂的”輔導”包括哪些業務?在第26條修正案說明欄第二項中有所謂學生輔導和教師輔導,請問”教師輔導”,是指那些內涵?
長期以來,家長團體和特教學者很關心根據特教法第44條成立的”特教行政支持網絡”,因為沒有正式編制,而導致功能不佳的問題。
目前專業團隊的支持網絡是放在桃園啟智學校,
就業輔導在嘉義啟智學校;
聽障專團在台南啟聰學校,
視障專團在台中啟明學校。
重點是,因為行政支持網絡沒有正式編制,都是該被指定學校用用現有人力在提供支持,其他基層學校根本很難申請到依照特殊教育法相關支持服務。
既然第26條都已經可以納入編制的條文,表示根本沒有什麼行政法和組織法的問題,建議第24條也應該納入專業人編制規定。請教育部啟動研議。
📌其次,有關特殊教育法第47條修正:
這次政院版的修正案是將高中職以下學校的特教評鑑,從三年改為四年,或併入學校評鑑依其週期為之。
主管機關應至少每四年辦理一次評鑑,或併入學校評鑑依其週期為之。
Q1:特教評鑑目前就有制訂”高級中等以下學校特殊教育評鑑辦法”第四條有規定,教育部應組成評鑑小組、委託學術團體或專業評鑑機構。請問併入後,這個機制還在嗎?
Q2:現行特殊教育評鑑由五至六位特教專家到場,大約半天即可迅速聚焦完成,對教學現場干擾並不多。本席同意特教評鑑延長為四年,但是為了避免特教評鑑被學校評鑑稀釋或邊緣化,特教評鑑可以合併學校評鑑期程辦理,但評鑑機制、內容和組織都應該分別辦理。或者兩個四年錯開,兩年評特教、兩年評學校,這也是可行的做法。
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