【教育,窖獄,覺慾】
這一篇要來聊聊我兒子的教育、我自己的學習成長故事、還有我當講師這幾年觀察到的成人學習狀況。我大學不是學習教育相關科系,研究所也不是在念相關內容,講的只是我的鄉野調查心得與自己經驗,拜託如果是教育魔人就不要來戰了喔~
我從2016年開始當教育講師(當然當講師前有學習教育相關的研習、也通過好幾次的考核),除了自己進修時見識到歐美與亞洲學生特質差異大,台灣教學這近幾年,也一邊觀察著接受填鴨式教育的成人們,學習時呈現的狀態。
這些經驗對我是很棒的啟發與震撼教育,尤其是面對這快要一年來,奶諾的小學一年級生涯,常常反思,到底什麼樣的教育方式才是適合他的?
#誰規定他是男生的
譬如,有一天,奶諾有一個英文作業是看圖說故事,作業上沒有任何文字只有三格圖畫,要他們模仿例句的形式,口述出三格漫畫的內容。例句是:「He is a boy,he has a dog,he is washing his dog」。接著翻到下一頁,是一位短髮穿藍色衣服的小朋友,正在餵貓咪的圖畫;再下一頁,是個穿紅色衣服綁辮子的小女孩,提了鳥籠裡面有小鳥的圖案。
如果這是考試,我想我們都會很直覺的在藍色衣服小孩那一頁填寫:「He is a boy,he has a cat.....」,然後下一題填寫:「She is a girl,she has a bird......」
奶諾看了看,回答藍色衣服那題說:「She is a girl,she has a cat.....」,然後筋肉老爺就打斷了他,說著:「你講錯了啦~他是男生誒~!」
奶諾十分不服氣地說:「為什麼?我覺得她是女生啊!女生也可以穿藍色,剪短頭髮啊~我們學校女生也有短髮的啊!」
爸爸嘗試著解釋:「但如果這是考試,考試就是要考你會不會分男生與女生該用的代名詞啊~這樣你可能會被扣分~」
奶諾很生氣,生氣地哭了,哭聲把我吸引來;當和事佬之餘我認為兒子非常有道理,誰說粉色的就一定女生穿?男生就不能長頭髮?
但是啊,爸爸說的似乎也沒錯,在台灣的升學體制下,什麼都是以考試成績為標的,高分才能進入理想學校,拿到優先選擇的門票;即使很嘔這樣的體制,用高低之分把萬象眾生一分為二,把一萬種可能的解答變成只有「是」與「非」兩種選擇......但如果目前還打算在台灣唸書,還可能要升學,就很難避免去「學習寫出考試要的答案」。
最後我們跟奶諾說:「我們也覺得他是女生,媽媽以前也剪過好短的頭髮!不如你去學校問問老師,看看老師給你的建議呢?因為以後還是要面對考試啊~」
#但是選擇題裡沒有我要的答案啊
又有一天,奶諾的英文習作內出現了選擇題,題目是:「What is your favorite subject?」。選項欄中,有各種氣候單字,只有一個選項是與科目相關的詞彙;我想這是要考孩子會不會區分出來關於科目的單字,而奶諾先生決定不寫這一題。
「奶諾,你不會這題嗎?為什麼跳過了呢?」我問。
「這沒有我要的答案啊~他問我最愛的科目,這裡面又沒有自然科學的單字!」奶諾說著,眉宇之間很倔。
但是的確啊~他明明會這一題,出題者期望孩子辨認單字,兒子做到了,卻因為沒有想要的答案而跳題。如果是考試呢?他這一題就沒有分數了,考試的機制下,將會讓他變成「英文差」「無法解答問題」的小孩。
#誰准你說唸書是為了賺錢很現實
於是我想到,以前國中時,老師要我們在聯絡簿上寫下:「為什麼要好好念書?」的短作文。
我只記得升上國中後,國一就開始為了高中聯招而戰戰兢兢,我真的不知道為什麼要唸書,但我知道許多長輩都說成績好才能找到好工作,才能賺到錢,對於這樣的說詞有點厭惡感卻又說不上為什麼,於是青春期叛逆的脾氣讓我寫下了:「念書就是為了高分,高分就是為了賺錢,我們被逼著唸書考試只是為了長大能賺很多錢!」。
老師用紅筆圈起來,上面寫著:「價值觀偏差」,然後聯繫我的爸媽,我回家面臨被訓話被處罰,回學校老師要我重新寫一次,就是沒人跟我說:「那到底為什麼上了國中以後就只能以念書考試為主了?」;我只知道,講出我看到的就被罵,那我只好寫:「唸書是為了以後能成為有用的人,能回饋社會。」,老師給了一個大大勾勾,說我這樣寫才很棒。
我寫了學校要的,但我不知道為什麼要回饋社會,更不知道什麼叫做「有用」,最重要的,我不知道自己為什麼每天都要考試不能玩。
後來又發生了一些事情,媽媽大費周章終於讓我轉班了,換了一個很棒的班導師,雖然還是每天都要考試,考不到高分就被分科老師打(我那年代老師還可以用藤條打人哩~),但是至少這個老師會分享人生的故事,也願意聆聽我們的想法,不會貿然認定我是怎樣的學生。
我在填鴨體制下長大,直到30歲後才體會到學習真諦:為興趣而學習,為了讓自己成為專家而廣泛接觸各種知識,為了解答疑問而到處找專家發問,為了證實自己的推測而努力挖文獻與自己實驗......這個早該在我小學、國中、高中就需要被啟發的能力,卻在我都生了孩子後才培養出來。
但我是幸運的!我看到太多成年人,還是活在填鴨教育的遺毒下,成為了「失去自信」「遺忘天賦」「沒有想法」「不知道如何思考」的人。
歐美國家的學生,很喜歡發問,很愛挑戰老師,超愛分組深論,每當老師到了Q&A時間,學生的問題永遠回答不完,學生們不害怕自己的問題可能被人笑很蠢;
台灣的學生很討厭分組討論,最好老師都不要點到他的名字,老師本人在台上演講到底最好,問問題時間永遠沒人舉手,課程結束後又很愛私下問問題,原來是因為怕被笑,或者根本就是提不出疑問。
我不希望,自己的孩子,在學習過程中,本來應該是要幫他找尋天賦、開發興趣,激發學習樂趣與熱忱的目標,最後卻還是變相成為了「變化式填鴨教育」的犧牲者。
為什麼說是變化是填鴨教育?
因為許多私立學校最終還是以升學成績為目標;因為許多公立學校例行改革,最後反而變成效法私小功課多、考試多的模式!
許多熱血老師對於教育充滿了理想與創新,最終卻可能敵不過校方高層的決策與業績目標.......於是,最後,逐漸變成披著教育改革外皮卻依舊壓抑孩子內裡的腹黑大野狼。
#教育不該變成孩子們奔放思想的窖獄
#教育不是應該讓人激發覺醒與學習慾望的嗎
但我要說我們現在的學校已經算很不錯了。雖然教材偶爾詭異,至少老師們與校方都很認同多元學習。但是能幸運多久呢?我們就活在這樣的交予體制之下啊。
(兒子的腳被咬很慘,因為他下課喜歡跑學校小農場研究昆蟲……有好用的防蚊噴霧可以告訴我喔)
模仿與創新作文 在 編笑編哭。 Facebook 的最讚貼文
大概去年的這時候,被抓回母校對學弟妹進行一次編輯到底在幹嘛的職場辛酸血淚喜怒哀樂心得分享。結果今年的職涯講座居然沒有出版業QQ
大家484被粉專的厭世文嚇到惹?(檢討三秒鐘)
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因為到了畢業季節,一波新的求職新血想投入出版業,最近也遇到一些不是出版同業的捧油想轉行當編輯(再多想三秒,真的),提問箱裡也塞了不少類似的問題,選了一個最言簡意賅的提問當作代表(上圖)。
剛入社沒多久時,嘗與欸編談論到,該做為一個「傳統編輯」──專事編務;還是要順應潮流,成為一個多元的編輯──從企劃、編務到行銷都能參一腳呢?
這也是我擔任編輯期間不停再探索、思索、反省的課題。
前一陣子回母校分享的的時候,因為是就業講座,對象欲了解各類工作內容的大學生,便以「編輯在幹嘛」為題,一方面分享編輯台上的工作實務;另一方面也涉及「編輯須擁有的特質能力」。於是,我仿效大前輩「編輯七力」,設定了我擔任編輯後,所認為的編輯最需要的四種能力,以下就針對此四力稍做說明(下圖)。
【溝通力】
編輯做為作者、美編、設計師,以及上司等人之間的橋樑,我認為這是最困難,但卻首要的能力。如何說服他者、適當妥協、提出建議、接納建言,這是我在編輯台上反覆練習並實踐的。
在大學階段,最能達到訓練效果的場域,我想就是「分組報告」了,當時以為派來訓練我動心忍性的各種奇葩組員們,其行為舉止在職場上根本只是小菜一碟。請不要跟編一樣一朝被蛇咬就再也不選有分組報告的課,這些奇葩都是成就溝通力的貴人。(但有些不是聽得懂人話的人,這時候適當妥協就是了。)
【文案力】
舉凡書封、書腰、網路平台、DM、新聞稿等各類曝光的文字,編輯也可謂是靠筆闖蕩的人。
如果可以,請把每一次書寫都當成是練習,社群平台發廢文、心血來潮寫情書、課堂報告三千字、讀書心得寫摘要、期末申論七節課等,無論是打字或寫字,都試著把所思所見所想給具體濃縮美化。
然後輔佐小時候作文老師常說的:「請多閱讀名篇佳句。」無論是看書讀報滑臉書,試著閱讀各種文字,練習批判讚美模仿。
寫文案別無他法,練習累積而已。
【敏銳力】
觀察讀者、書市、閱讀取向,發掘作者、創新或特殊題材。
編編至今也還在訓練自己當中,方法有:每週逛實體書店──觀察讀者及平台書籍、瀏覽網路書店──排行榜及強力曝光的廣告、找尋感興趣的議題平台──主要以臉書粉專為主跟一些媒體或網站。
【想像力】
如何將作者丟過來的各種類型不一的檔案,從文字、圖片、相片到組織成冊,都仰賴編輯的無窮的想像與創造。
平常練習的方法可以利用已經出版的圖書,反問自己:「如果這本書的責任編輯是我,我會怎麼做?」從封面設計、內文編排到行銷手法,盡可能的假設與現狀完全不同的方式,會更好嗎?還是已經沒有可以突破的地方了呢?
看到不錯的封面設計、內文編排與行銷手法,也請盡量吸收轉化成自己的能量。畢竟一位好的畫家,就是透過摹寫他者的作品,從模仿致敬開始,才逐漸建立起自我風格的,不是嗎?
以上一點編編的個人經驗心得分享,也歡迎同業們補充指教(鞠躬)。
#編輯在幹嘛
#編答你唷
★來編笑編哭的提問箱問問題:http://bit.ly/2J30cxZ
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【敏銳力】
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