#寫給認真的老師們
家長朋友在臉書上哀嚎,自從線上教學後,她的壓力已快破表......
朋友說,每份作業已經來來回回訂正不知道多少次了,但永遠猜不到老師心中預設的標準答案。只要沒訂正好的作業,就會被公布號碼,而且還會被罰寫。
已經寫不完的作業,再加上罰寫的作業,有孩子寫到半夜是常有的事情。而且一份作業來來回回的訂正實在是折磨人,孩子和家長真的已經被磨到耐心全失......
我只能嘆口氣,不斷的安慰朋友。
只是認真的老師們啊,真的要轉換心態,畢竟線上教學與實體教學有很大的不同。
以往在學校裡,只要沒交作業或是未訂正好作業的學生,我們可以從早到晚緊迫盯人,下課或放學後都留在身邊補完,一切自然而然都在掌控之中。
然而現在學生遠在天邊,再把實體教學的那一套搬到線上來,最終磨光了學生想配合、想學習的動機,學生從學習中逃走,也讓親師間彼此產生極大的怨懟.....
我常覺得當老師這職業,常讓人不知不覺落入「控制」的魔咒。由於有進度的壓力,必須掌握全班學生在同一進度裡前進,只要有學生脫離掌握落後了,就會讓人產生焦慮。
然而,我們必須往內心去探尋答案,看到自己到底在堅持什麼:是「堅持每位孩子都要學會」?還是「堅持全班要達成統一的標準」呢?
若是前者,「堅持每位孩子都要學會」,我們要告訴我們自己,畢竟每一位孩子是如此的獨特與不同,因此適合他的學習方式與作業形式,可能需要更多的彈性。
我們要自問:我們開出的作業是不是有不同的層次,有適合個別化差異的類別呢?孩子的作業標準,是不是可以有低標到高標的差異呢?我們是不是能允許學生寫出不同的答案?或用更輕鬆的方式,來引發學生的學習興趣,以建立他們的自學習慣呢?
若是後者,「堅持全班要統一達成標準」,則是教師這職業不自覺帶給我們的箝制。因為要管理一個班級,為達成效率,所以我們採用統一標準的規範。然而,當無法把全班要求在統一的秩序裡,會讓我們產生了焦慮,這種焦慮也會不自覺的轉移給學生及家長。
此外,我們要自覺,孩子遠在天邊,我們緊迫盯人的力道再也無法像之前一樣。
況且,現在有很多孩子沒去安親班了,再也沒有安親班可以協助他們寫出完美的作業來。
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究竟要如何消弭因停課而產生的認知衝突,改善親師關係呢?
1. 首先我們要重新調整我們的思維,要思考究竟什麼樣的學習方式,才是「對孩子最有效的學習」。
2. 「教完,不見得有教懂」,線上教學課很難兼顧不同程度學生的學習成效,老師往往教完進度了,學生卻沒有搞懂。
3. 線上教學比起實體課程,更需要時間進行「互動」。由於缺乏面對面的真實接觸,我們必須花更多時間,掌握「每一位」孩子的學習進度,並且不斷檢視與調整我們的教學節奏,而不是單向的把教學內容講完而已。
4. 「記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造」,認知是有分層次的,我們所開出的作業,是不是只在「記憶」及「理解」的低層次而已呢?是否忽略了能引發學生高層次思考的作業項目呢?
5. 達到教學成效,比起寫完作業來得更重要。能用口頭發表的學習,就不一定要出抄抄寫寫的作業。有趣又有效的教學方式,是孩子們最想投入參與的課室。
6. 還有,問幾個課文深度理解的問題,比起錙銖必較每個字的正確用法,更能促進孩子的思考;寫出文情並茂的短文,比起不斷反覆的練習造樣造句,更有應用練習的價值。
7. Quizizz、Kahoot、PaGamO都可以成為好玩的評量方式。或是透過遊戲化(例如大富翁、賓果)與統整化的學習方式(例如專題製作),來啟發孩子的多元智能發展。
8. 留意每位孩子獨特的學習需求,看到孩子的習得無助。有時候我會另外開單獨的會議室,讓那些有學習困難的孩子進入,孩子分享他個人的螢幕畫面,我再個別指導他。
9. 給予彈性,換成孩子可以勝任的作業內容。畢業前我曾開出畢業歌的錄製作業,有幾位在作業上跟不上或是缺交作業的孩子,這作業反而勝任愉快,早早交出錄音檔,成果相當用心且令人驚豔。
10. 運用同理心,進行正向的親師溝通。很多家長需要外出工作,卻得分神盯著在家上課的孩子。但並不是所有家長都認同線上學習的學習方式,有的孩子之前連自己的手機和上網時間都沒有;家中上網學習環境也多有受限;家長們也沒有像我們老師擁有專業的指導能力......
因此,我會請家長配合的是,陪伴那幾位網路成癮又沒有自律力的孩子。只要有交出作業、不逃學,我都會覺得這些小孩好棒棒。至於批改答案的對錯、或是作業的訂正,都在我的線上同步教學中指導完畢就好。
緊迫盯人,對學生而言,最終還是一種「他律」,而無法真正讓學生享受到學習的樂趣。學生學習得痛苦,家長又不諒解,我們也被消磨了熱情,這種的「認真」未免太不值得了?
我們的認真,應該要投資在最能帶動學生自主學習的層面上。既然線上的學習方式已全速前進,也許我們自己也要換成愉快、正向、彈性的心態,用有效率、能協助孩子自學的教學方式,來面對這一波停課不停學的劇變。
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#認真老師的內心也有諸多委屈
#下一篇來寫寫家長要如何同理老師好了
檢視造句 在 蔡惠婷 新竹市議員 Facebook 的最佳解答
全民看預算🔎新竹市真的需要這麼多一次性活動嗎?
這些經費是否能重新檢討、妥善分配,用在更長遠的規劃或建設上呢❓
這是我們時代力量黨團在這次會期審預算時,要求文化局提供的這兩年108、109年活動經費的支出明細(但可惜只有一張正反兩面,有些細項還是不夠細),在這邊供市民朋友一起來檢視。
👉108年:關新公園因整修停辦國際日,總體花上3957萬元。(將近四千萬)
👉109年:因為疫情因素取消兒藝節,總體花上2983萬元。(將近三千萬)
而這些都還 #只是在文化局裡的大活動,#還沒包含新竹市其他局處所舉辦的各種大小活動。新竹市政府全年度加起來的一次性活動經費更是驚人可觀。
以前我不是特別會去參加活動的市民,但自從上任之後,我自己反而常帶著孩子出席市府所舉辦的大小活動,是因為:
1. 這是身為代議士的責任,我會盡可能去到活動現場,親自了解活動內容與規模為何,來看看市府是如何運用我們的預算、市民的納稅錢來辦活動。
2. 透過另一個身分─媽媽角色,來體會市民朋友/家庭親子參與的感受與回饋,給予建議、解決問題。
也因此,兩年下來,有幾點觀察與發現:
#同質性活動的頻繁舉辦
很多活動像是城市之森生活節、國際日生活節、草地音樂節、新竹味市集、東風音樂祭…都是【音樂/藝文表演+攤商市集】的形式,有這些活動在週末讓市民調劑的確不錯,但許多活動同質性太高,只要少辦一兩場的錢,就可以讓學校多請好多特教助理員。
👉請詳見<特教現況與助理員>總質詢:https://reurl.cc/q8RGYN
#市府公務員的長期過勞狀態須重視
每場活動,無論從前置規劃、當天舉辦或是後續的場地恢復,都需要許多人花上許多時間與精力。我看到市府人員因著高頻率的週末活動舉辦,以至於負荷超載,無法好好休息平衡家庭,在此也建議市府須好好正視公務員的身心狀態與壓力。
#弱勢家庭與孩子不見得能參與週末活動
我觀察到每次活動參加的族群很多都是年輕人或中產階級的小康家庭居多,對於為了生計可能在假日也要努力工作打拼的家庭、弱勢兒少們,我認為不如將某些預算多用在學校教育或社福中,或是某些活動轉換形式在週間將藝文表演送到學校(因為這些孩子一定都會到學校來),讓每個階層的孩子們都能享受到這樣的藝文陶冶。
我想跟林市長說:
📣如果您在意 #這座城市的建設
您可以將這些一次性活動經費,更多用在
#許多巷弄道路的整平、#人行道規劃(尤其交流道以東)、#慈雲路空橋的設置(讓更多行人兒童可以安全通行)、#社會住宅的建造…
📣如果您在意 #孩子的未來
您可以將這些一次性活動經費,更多用在
#公托的推展、這個城市年輕家庭的 #育兒支持、#代理教師的完整聘期來降低導師流動率、#兒童表意權的重視→#舉辦遊戲工作坊讓兒童參與公園設計、#公園的檢驗與遊戲場優化、#青少年公園與運動場地的建置、#夢N之類的教師工作坊來為教育界增能培力…
📣如果您在意 #弱勢的福祉
您可以將這些一次性活動經費,更多用在
#特殊教育(特教助理員的時數與待遇)、#各類身障團體的扶助、#新竹無障礙環境的建置與優化、#兒童醫院的精神病床後送機制上…
👉請詳見<兒醫精神病床>總質詢:https://reurl.cc/v1zQ4a
以上族繁不及備載。
寫到這裡教師魂發作,歡迎市民朋友一起在留言處來發揮創意、造樣造句,一起告訴市長:📣
「如果您在意 #_______________
你可以將這些一次性活動經費,更多用在 #______________。」
#審預算是議員重要職責
#議會為市民把關納稅錢
#希望市府把錢跟人力用在更迫切的刀口上
檢視造句 在 老ㄙㄨ的教育隨想 Facebook 的精選貼文
下週即將期中考,走在校園裡總會感受到一股不安氣息。尤其是近些年來,愈來愈感受到這壓力指數不斷上升。
很多孩子早已在假日時就到安親班、補習班加強衝刺,有孩子說:「老師,我們不是前一週就要到安親班報到,而是連續兩個週末,都要到安親班寫考卷.......」各班的複習考卷也沒少過,影印機瘋狂運轉產量驚人。事實上,連我這樣不喜歡讓孩子們考試的老師,也得留一週幫他們複習,好幫他們通過每一次段考,以免孩子考太差難以回家面對他們的爸媽。
但我一直提醒自己要堅守著那道防線:「我們是要教出會考試的機器人?還是要教出會思考的未來大人呢?」
這答案,總是讓人頭腦頓時變得清醒多了。
「教學是教思考、教能力,而非只教知識。因此考試並非是只在考記憶、考知識,而是在考試中,也能促進學生思考、培養學習的能力。」
我說過,每個班級經營策略,背後都是老師的教學信念以及教育哲學觀。我相信,考試是用來檢測學生學習成果好讓老師實施補救教學的工具,要考,也就要教;考後,不是死記背誦,而是理解並應用。
因此即便在幫孩子複習考,我也一直在思索:如何能在每次小考中,促進孩子們思考、培養學習的能力。
因此,能用線上平台做到的複習,我就盡量不用紙筆測驗。
每一張數學考卷,收回來仔細看訂正,每個錯題都要寫上錯題原因,孩子們一個一個來到我面前,我一題一題檢視,沒寫清楚,就回去重寫重算。數學小考不登記考卷考幾分,而是登記孩子們前來訂正的次數。
國語小考,則是發下前,先讀該課五到十分鐘課本,再進行小考。小考後,再留五到十分鐘,可翻找課本或簿本,用藍筆訂正,最後才收回來批改。我要教的是他們自己找答案、做學問方法。提醒他們每一分都要珍惜不放棄。
社會小考,則是仿照國語小考,先讀、才寫、後找答案。並用賓果遊戲,配合難題提問從課本裡找答案。我要做的盡量讓複習趣味化,同時讓孩子們知道該如何從課本裡找答案,做學問就要從細節著手,扎實不馬虎。
其實我心裡比孩子們還著急,但我把這份著急好好收在自己的心裡,並試圖消化它,而不轉移給孩子們。我看過很多的老師和爸媽因為考前焦慮症發作,只能瘋狂的用考卷淹沒孩子。但是,我們究竟傳達了什麼價值觀給孩子?我們究竟在密集的小考中教出了什麼樣的孩子?看看孩子們面對考試的反應就可以得知。
這幾天批改孩子的國語小考,上頭的造句太讓我驚豔,很多孩子的不但字數破表,連造句都更加有深度。在這種錙銖必較的考卷上,不怕寫多寫錯被扣分,還洋洋灑灑的大展寫作力,我打從心裡覺得佩服。於是我也大方的不斷為他們加分。
這幾天,孩子們的考前計劃裡,也是展現了高度的自學力。在考前我刻意將作業量降低,就是希望留更多空白時間讓他們自主學習。而這份考前計劃裡,看到他們滿滿的決心。
今天,有位程度中等的孩子,數學小考考了100分,他默默的待在我旁邊,跟我說:「老師,我有認真的聽你的那句話:『錯誤,是最好的學習。』當時這單元我學得好爛,於是我就認真的面對它,沒想到竟然考了100分,我真的好開心啊!」聽完,我拍拍他的肩,真心的為他感到高興。
當然,不是所有孩子都這麼自學力爆表。但我知道,至少這樣的方向是正確的,當老師的我願意自己消化著這些焦慮,再放慢一些步調,等著這些孩子跟上來。
我也知道,在華人世界,要想帥氣的跟考試說再見、不甩它,真的是太困難了。但是,孩子們提醒我們一件重要的事,就是在焦慮的考試中,還有一種很珍貴的特質不容忽視,那就是孩子們願意學習的心,願意持續思考的內在動機。
那可是孩子一輩子該守護的寶藏,不容我們輕易的抺去它。
❤️「考前計劃表」檔案下載:
https://drive.google.com/file/d/1bqnFUXHAyOawyOp0L2P1FIPE_85WVBoU/view?usp=sharing
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