7月20號，我在朋友的朋友的臉書看到這則貼文。
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今年指考38分可登記大學....
38分的意思是~~平均一科七分左右~~這種學生登記的大學是不敢當學生的~~所以他們應該都拿得到文憑~~然後畢業了你必須一個月付22K請他~~
不要說我們倚老賣老~~我們那屆321分"可登記"....還不見得有學校念~~
這樣的大學教育還有必要嗎??
我相信找個我教過的國中生去考都至少有150分~~
我只去考一科國文我覺得我就可以巴掉一堆人了~~
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整體看來，雖然言詞稍嫌激烈，但我也無話可說。
讓我只考國文、歷史，我應該也不至於只有38分才是。
#他的憤怒跟內容吸引了我。
所以我去搜尋了相關的新聞來看。
看了以後，還真的不知道該說些甚麼好。
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從歐洲起源的濫觴起，大學教育就一直被認為是"高等教育"的起點。
在過去一百年內，念過大學的人都被認為是高知識份子。
無非是他們掌握了基礎學門後，到了學風、學習方式更自由的校園裡面，研修更精專的專業知識，以為後來的碩博士學位打基礎。
但現在台灣的現況，讓看了十幾年來的我想問一個問題 :
我們台灣(大部分)的大學生，真的有高知識分子的素質嗎?
大學教育真的有給他們在學識上有幫助嗎?
還是只是讀一個社會對工作要求的最低學歷?
甚至只是因為高中同學都去讀了大學，自己不去唸大學，也不知道要幹嘛?
所以拿著爸媽的錢去讀了大學，但還是翹課、交男女朋友、喝酒唱歌、騎車夜奔、玩社團，然後暑修、補學分，唸個五六年後照樣畢業......??
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另一方面，大學之所以成為高等教育的學府。
是因為進去有一定門檻，所以考試跟人才選拔就會具有"鑑別度"。
也就是說，考試不會是人人都會，而分數也將很現實(殘忍)的刷掉真的沒念好的人。
就如同德國的高中生就算去考大學，也大約只有一半的錄取率，剩下的將會輔導轉進入技職體系，學習一技之長(再配合建教合作，讓學生畢業就能接軌職場)
這樣能保持大學生的品質，也讓其他一半有餘的人可以學到直接進職場的技能。
但台灣呢?
幾乎所有家長都看不起技職體系。
認為就是功課不好的人，放牛班的人才會"淪落"的地方。
所以就算孩子分數再低，也去念個大學，至少也是"大學生"了。
正是"家祭勿忘告乃翁"，所以很多家長會在孩子念大學時告祭祖先 : 我們家出了一個大學生了。
但祖先應該不知道在台灣只要肯出錢，人人都可以是食神......不是，是大學生。
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而政府為了製造出台灣很多大學生的"真相"(相對於假象)，所以在2000年起廣設大學、把技職體系的二技二專全面改制為科技大學。
這製造了很多大學生，更製造了很多工作機會，安插了很多(只有學歷符合，但能力跟專業知識都不及格的)流浪教師，然後廣收學費(日間部、夜間部、假日班、進修部、暑修)。
怎麼看，都是將學歷出售給能力不足但是肯出學費的學生或家長。
(但又不承認自己是學店)
所以這樣大學，存在意義跟價值是甚麼?
(只是因為怕關掉之後，會減少成千上萬個工作機會?)
另一方面，德國高中生錄取大學的比率我記得是46%(這是之前看文茜世界周報還是TVBS的外國專題時看見的)，但今年台灣的大學率取率是超過97%
電影破壞之王裡 ，吳孟達對周星馳說：「老兄啊 ，“人人有功練”你都會相信 ，不騙你騙誰啊 ？？」
#但台灣真實上演人人有大學唸 ………
這樣出產的大學生，價值是甚麼?
(只是為了告訴全世界，現在的台灣每一屆的高中生有97%將會拿到大學文憑???)
或許我們該想想 : 辦學的意義，到底是甚麼?辦大學的意義又是甚麼?
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#補充一個扭曲的現象
因為2000年開始，大家都在吵說進大學不該只有考試，其他運動、專長或是經歷也應該可以列入考量，所以推甄風氣開始盛行。
這說的也是，畢竟美國長春藤名校都會因為台灣學生書法寫得非常好，而在推甄大加分，造成台灣確實有不少菁英學生進到美國讀常春藤名校。
但是向來奸巧的台灣人怎麼處理?
說出來你們不相信，國小班級裡面就出現了一兩個班長、三個衛生股長、四個學藝股長，甚至還有擦窗戶股長、擦黑板股長............目的就是為了弄到全班都是股長。
這樣以後再推甄的時候就可以在經歷欄上填上 "國小六年期間，都有擔任過班級幹部"的驚人經歷。
你麻痺咧.....
這樣的推甄，有甚麼鑑別度???
這讓我想到蠟筆小新裡的一個笑話 : 小新一群人組成小團隊，A要當隊長，B要當船長，C要當頭目，D要當領導。最後搞得所有人都有首領頭銜。
這在漫畫上看到，會讓你會心一笑；但在現實生活中也這麼運作，你真的笑不出來。
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#台灣人真的總是能走出自己的風格
#上有政策下有對策實在只是自欺欺人
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