▍當孩子哭泣時,別再說:「倒數321...不要哭了!」
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最近有一位個案的妹妹,令我印象深刻。
我在做完治療之後,會留給家長十到十五分鐘的會談時間,個案讀大班的妹妹也喜歡跟在媽媽身邊聽,但畢竟我們說的都是她聽不懂的事,因此她感到無聊,動來動去,無意間打翻了我的不銹鋼水杯,噹的一聲,水流了滿地。
😃:「怎麼啦?」我和善的問 (真的,我發誓我很和善😅)。
🧒🏻:「哇~~~~~」妹妹開始嚎啕大哭,而且妹妹已經來過很多次了,也很喜歡跟我玩,所以應該不是面對先新環境的焦慮。當下我腦中開始出現,如果她在家中犯錯,會被如何如何的小劇場
😃:「我們一起把她擦乾淨吧!」但妹妹還是不理我,過了一會,我去拿了兩條抹布。
😃:「你要紅色的還是藍色的?」妹妹怯生生的選了紅色,跟我一起擦地板。但過程中,只要我提到「剛才…」她還是不講話。
你家的孩子容易哭泣嗎?想讓你的孩子擁有面對挫折的勇氣?
那接下來歡迎你繼續將全文看完。
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▍面對高敏感、容易緊張害怕而哭泣的孩子,你可以這麼做:
一、成為比孩子還穩定的大人
如果你想承接孩子的情緒,要先確定自己可以接好,而且不會搞砸。我常建議某些家長,如果教養當下,你正處在自己的情緒中,諸如工作壓力、帳單壓力、夫妻吵架等,請您先找個適當的理由與藉口先退場,先不要處理,或者請另一半先接手、或者請孩子等你一下。
不處理會怎麼樣嗎?跟你說,我在學心理治療的第一課,就是在教我們「不要亂講話」,有時候,寧可不作為,也不要搞砸。
因為有些大人在言談之間,也會充滿著負面的想法與評價。尤其爸媽在談到誰家的哥哥姐姐如何,有什麼反應、當我說到班上同學如何時,有什麼反應,他們都在默默的觀察,特別是高敏感的孩子。
二、提供一個安全的哭泣環境
在孩子哭泣的時候,不管如何,先讓他好好的哭完,我們在旁邊陪伴即可。
請不要再使用「數到三,不要哭了!」這個話術了,即使是大人,就算數到三百也不見得可以停止哭泣,更別說孩子還要一邊哽咽一邊認錯了。
至於太晚了、會吵到鄰居…這個,就再去跟鄰居道歉吧!是你孩子重要還是鄰居重要?順便跟大家分享一個小技巧,有家長告訴我,如果孩子哭或生氣,他會帶著孩子一起到車上,讓他先大哭大叫完,既可以陪伴,車上的隔音也還不錯,不會吵到其他人。😆
三、整理孩子的負面想法與影響
澄清了挫折與孩子的負面想法之後,我們必須讓孩子知道,我們要孩子改變的原因,不是他不好,而是這個行為對他有不好的影響。
請記得,先避免反駁孩子所遇到的情境與出現的想法,因為這是真實發生在孩子的腦海中的,如果這麼好改,孩子早就自己改了。我們需要做的,就是認真的把這些話聽完,並與孩子討論未來可能的影響。
四、協助孩子找尋正向的證據
我們可以透過尋找正向證據,提醒孩子,世界並沒有他想得這麼糟。
這件事並不是我們要他這樣想,孩子就可以這樣想的,不過孩子可以在發現正向證據之後,給自己的負向情緒一個緩衝的空間:「其實我也曾經做到過啊!」、「我也可以做完的!」、「我可以再試試看!」
五、系統減敏感法
「我可以怎麼幫你?」是我常跟孩子說的一句話,當然,初見面的孩子,大多數會說「那你幫我去跟老師說,功課少一點」、「你幫我寫功課」、「你叫我同學來跟我玩」,我通常會搖頭苦笑說,我沒有辦法,但我真的很想幫你,有其他方法嗎?讓他漸漸願意與你分享所遇到的挫折與難關。
面對孩子害怕的事物、覺得困難的事物,我們都可以跟孩子制定一套逐步改善的方法,並且要定期檢討、調整目標。孩子不可能解決完所有的事情,不可能完全不害怕什麼,但孩子會知道,有人陪著我,我也發現自己慢慢變好了。
--本文節錄自我的著作《你的孩子不奇怪》
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✦第4堂:想要建立孩子快樂、成熟的性格?活用正向教養的基本三要素
✦第5堂:孩子時常分心或過於好動?Focus 專心養成術,注意力評估與訓練技巧
✦第6堂:孩子心思細膩,動不動就哭泣?面對高敏感孩子的情緒處理術
✦第7堂:孩子經常發脾氣、鬧情緒而讓人困擾?調節情緒障礙的冷靜降溫術
✦第8堂:孩子經不起挫折,遇到困難就崩潰而放棄?一步步達成的挫折忍受培養術
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[ 實驗教育X苗栗南河國小]
趁著議會休會期間,展開縣內拜會行程。首站來到「苗栗南河國小」。南河國小是一所 #混齡型實驗教育學校,更早前,因為面臨裁併廢校,遂趁勢轉型成為實驗學校。
與校長對談過程中,他以親身經驗分享:「以前唸書時,英文怎樣都學不會,老師重複教很多次也一樣,後來自己想方設法,好不容易終於將英文學好。所以,如果我們的孩子能夠透過實驗教育、不同的教學方式,降低孩子在學習過程挫敗感,是不是就能在教育中引導孩子、幫助孩子。」
主流教育假設,所有孩子都是「準備好身心」來學習的。於是,學得好的孩子,內心滿腹的好奇心被考試與習作填滿;學不好的孩子,就是失敗者,僅能透過一堂又一堂的補救教學去「幫助」與「補救」他。
這個系統注重「教學輸入」與「成績輸出」,沒有餘裕看見:那些需要被補救的孩子是什麼時候在教育體制的列車上提前下車,再也沒有學習動力?
🔺實驗教育是什麼🔺
#實驗教育分為學校型態和非學校型態
🔹「學校型態」:可分「公辦公營」(公校轉型、或是公校設立為實驗學校)、「公辦民營」(公校委託非營利法人經營)兩種;依據特定教育理念(包含混齡教學、原住民族教育、探索體驗課程…等),以學校為範圍,進行整合性實驗。換句話說,學校實驗教育除了要有跟普通學校有不一樣的教育主張之外,還需要全校一起改造。
🔹「非學校型態」:分為個人實驗教育(自學)、團體實驗教育、機構實驗教育。
#苗栗面臨實驗教育的挑戰
🔹為挽救瀕臨裁併撤校,實驗教育成被動選項。
🔹苗栗正式教師員額過少,學校在師資培訓與甄選有難度。
🔹學校銜接的問題。
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2014年實驗三法通過,家長與學生對於教育有更多選擇權。然而,教育沒有特效藥,實驗教育也不是萬靈丹!
「家庭永遠是最好的學校,父母是最好的老師」,家長願意陪伴孩子才是最重要的,讓孩子學會自我探索、自主學習才是最核心的本質。
沒有100分的教育模式,只有適不適合孩子的教育模式而已。未來我也會與王婉諭委員持續共同關心縣內教育議題,願我們在陪伴孩子成長過程中,能以合宜的方式,共同在未知道路上前行。
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