【加法思考，造成無效的負擔；減法思考，促進乘法效益】
歷史學家哈拉瑞說：「今天，你會教孩子什麼？今天在學校裡我們應該教孩子什麼？大學裡面應該教孩子什麼？讓他們能夠在二三十年之後適應當時的就業市場。」
他強調：「事實上我們沒有人能夠描述三十年後、二十年後的就業市場，換句話說我們現在的教育系統沒有辦法瞭解今天應該教我們的孩子什麼。今天我們的孩子在學校裡面學到的所有知識二三十年後完全無用，我們不知道現在應該教他們什麼，才能夠讓他們在二三十年後找到工作。」
這是現實，我們現在給太多，反而都是無效的給予與負擔。
環境一直改變，什麼不變？我們可以給的，就是可以隨身攜帶的思考能力。
我們的教育問題，就是教太多，考太多。教太多是每堂課總想塞很多內容給學生，很怕他們學不夠。考太多在於把內容切割太瑣碎分散，沒有整體觀，學生容易受挫，太注重分數。
最後的結果，就是囫圇吞棗，記得的內容有限，即使硬背，最後也都忘光了。
另外就是看到題目馬上作答，變成自動反應，結果反而看不懂比較長的題目，或是論述型、有脈絡、需要深度理解的題目。
學校教太多、考太多，唯一缺少的，就是清晰的思考能力。
教育給了太多「加法」，反而忽略精簡思考的「減法」能力。
小王子作者聖修伯里曾說：「完美，不是沒有什麼可加的，而是沒有什麼可以再減的。」
我們應該回推，最重要是要獲得什麼？傳達什麼？再回推怎麼教、怎麼學，怎麼產生實質影響。
好的寫作，就是一種減法思考。比方這篇文章最主要想傳達什麼？需要一個清晰的觀點來告訴讀者，接著這個觀點有什麼重點來支持？通常給三個重點就很足夠。再來則是這些重點有什麼細節與具體例子？
這是一種金字塔、由上而下的邏輯思考，由簡而多的精準思考與表達。
好的減法思考，幫助我們想法清澈，不只是閱讀、寫作與溝通，都能快速掌握重點，解讀意義，理解整體，進而確認細節。
減法思考反而能創造乘法效益。因為想法會越來越準確、有條理，可以從複雜文章資訊中，抓到真正重點，理解能力越來越好，也能建立自信。
要達到減法思考與精準寫作，就需要有結構的、從目標回推的減法寫作教學。
一般寫作教學要背成語、記住十多個以上的技巧，反而都是加法，不斷的添加，最後還是囫圇吞棗。
我的寫作課程，只教金字塔，如何想主題、抓重點，再來教每段要怎麼想，每段重點是什麼？先講重點，再說細節，文章才不會紊亂，思考也能清澈。
這是大人與小孩、家長與老師都適合的課程。寫好文章，更能幫助思考，建立溝通技能。
這張截圖，是其中一堂結構力課程，談的是如何分類，不同的分類，就能建立不同的結構，有效地抓出重點。
例如汽車該如何分類？就是一個好的思考練習。你可以帶著孩子一起練習，因為不同的標準，就有不同的分類，能夠磨練思考，也能增進創意。
我已經有朋友的國中女兒，收看了試聽課，開始邊聽邊做筆記，期待馬上可以看到完整課程。
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