關於 清 大 數學系 甲 組 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

#108課綱 #111學測 #學習歷程檔案 🇹🇼

有關學習歷程檔案的相關報導彙整，將最近幾天的報導彙整如下，提供108學年度入學的師生家長參考。（引述來源：臺南一中）

大學招生委員會聯合會公布全台1930個校系的高中學習歷程項目內容草案，最後請以各校系簡章為準。108課綱這學期上路，高一新生需建置學習歷程檔案，包括基本資料、修課紀錄、學習成果、多元表現四部分。分別摘錄如下：
一、修課紀錄：
(一)八成五校系參採各高中一定會開的「部定必修與加深加廣選修」修課紀錄。
(二)部定課程分八大領域，最多校系參採語文領域
(三)有562系參採科技領域、334系參採綜合活動領域，113個系要看高中「健康體育」、看重「藝術領域」的成績也有208個系

二、學習成果：
(一)近500校系參採「探究與實作」學習成果。

三、多元表現：
(一)1930個校系都要看「多元表現綜整心得」。

四、以醫學系為例
(一)台大醫學系
1.參採國文、英文、數學、自然科學、社會、科技以及「醫藥衛生學群」修課紀錄及學業總成績。
2.學習成果重視「自然科學領域探究與實作成果」。
3.多元表現參採「多元表現綜整心得、高中自主學習計畫與執行成果、社會服務經驗、檢定證照、特殊優良表現證明及其他有利審查資料」。
(二)陽明醫學系-不參採總成績，校長指人格特質更重要。
1.參採修課紀錄的「自然科學領域、探索實作成果、科技領域、醫藥衛生學群」。
2.也看多元表現綜整心得和自主學習計畫與成果。這一大項要由學生自己填，會是審查委員最想看的重點，希望從中找到有從醫動機的學生。
3.陽明醫學系重視書面審查，約占10%。
4.陽明醫學系成立「醫師科學家組」及「醫師工程師組」。

五、其他重點或特殊條件之校系
(一)台北醫學大學牙醫系參採藝術領域修課紀錄，副校長朱娟秀說，牙醫重術科，手巧不巧與未來從事專業工作有關。再加上北醫大重視人文藝術、人道關懷、國際觀，參採藝術領域，也希望學生具藝術鑑賞能力。但台大牙醫系完全不看藝術領域，而是傳統的國文、英文、數學、自然科學、社會及科技領域，再加上醫藥衛生學群與學業總成績。

(二)台大電機系和資工系參採的修課紀錄項目較少，台大電機只看數學、自然科學及學業總成績，台大資工看數學、自然科學、科技領域及學業總成績；同一類科系清大電機系甲和資工甲，參採修課紀錄比台大多，電機甲看國文、英文、數學、自然科學及科技領域，也看資訊學群、工程學群、數理化學群及學業總成績；不過，清大資工甲卻不參採科技領域。

(三)台灣大學數學系部定課程參採數學、自然科學領域，但不看學業總成績。系主任崔茂培說，台大數學系就是要找數學能力比較好的學生，有高中生數學天分好，但其他科不行，很難在甄選中突出。台大數學系決議不看總成績，希望能找到更多數學偏才。

(四)台北大學會計系是傳統第一類組生報考的科系，但要採計科技領域。會計系教授王蘭芬說，大數據能減少很多人工作業，會計人要會運用科技做商業分析，了解AI很重要。或許未來不只是會計要採科技，而是商業科系都會考慮採納。但台大會計系不參採科技領域，只看國文、英文、數學、社會領域，資訊學群和財經學群與學業總成績。同樣是會計系，選才的看法大不同。

(五)中原大學工業系統工程系管理組要採社會領域，且採納社會領域探究與實作成果。系上教授楊康宏說，中原大學以理工為主，但強調全人教育。系上培育解決問題的人才，很多人未來走上管理職。希望能挑選具人文探究能力的學生。

六、小結：
(一)學習歷程符合108課綱的改革，學生要能適性學習，有關單位也要透過公正公開的選才程序，讓他們適才適所。高教司司長朱俊彰說，大學要的是懂得自主學習的學生，學習歷程重質不重量、重視多元評價，且以校內活動為主。

(二)新課綱推學習歷程 家長憂恐淪"多錢入學"，學習歷程重質不重量，並且會以校內活動為主，學生不用擔心淪為軍備競賽，只要修習想念校系採計的相關課程，並將課堂中學到的東西統整為心得，就能做為升學加分的依據。

(三)部分坊間補習班宣傳可以幫忙打造漂亮的學習歷程，鼓勵參加付費的校外活動和競賽等，引起家長恐慌。招聯會指出，大學教授對罐頭式的的備審資料評價低，靠補習班很難拿高分。大學取才具自主性，對高中生而言，不用各科都強，單科突出，也有機會勝出。

(四)根據招聯會最新公布的數據，不到13%校系需要「非修課紀錄成果作品」，需要「社會服務經驗」的也只有18%，需要「幹部經驗」的只有15%。招聯會指出，學生不用為了學習歷程勉強自己當幹部或志工，相較這些項目，其實有約1/3大學校系看重社團活動經驗，學生不妨在高中階段多多參與自己有興趣的社團。

https://news.ltn.com.tw/news/life/paper/1314622
https://times.hinet.net/news/22536324
https://www.ttv.com.tw/news/view/10808310007400I/573
https://www.ydn.com.tw/News/350585
https://www.ettoday.net/news/20190831/1525518.htm
https://udn.com/news/story/6898/4020935?from=udn-relatednews_ch2

【翻轉結合實作 微積分也能走出新花樣】

NTU COOL 數位教學平台系列訪談報導 I


翻轉教學是很多老師都想嘗試的一種教學方式，但是要如何設計與進行也成了令老師們頭痛的一大難題。翻轉教學較常出現在實作部分比較多的課程上，但若涉及的科目是傳統而理論繁雜的數學，著實讓人較難想像要如何與翻轉教學結合。

106-1學期數學系的蔡雅如老師使用了 NTU COOL 平台，成功在微積分甲的課堂中進行了一學期的翻轉教學。蔡老師提到，她其實曾因課程進度太趕，錄過較短的課程教學影片，學生在期末的給與正向回饋。在這學期的課程中，礙於時間上的限制，雅如老師並未親自錄製教學影片，而是先使用一些現有的線上課程的影片，例如數學系朱樺老師的臺大開放式課程影片，以及曾任臺大數學系的李國瑋老師的影片。她表示在使用這些影片時，可以觀摩其他老師的教課方式：教了哪些例題、使用了哪些教具，也讓自己收穫良多。「我的學生他們看了以後，一直在問，老師，你什麼時候也要自己錄？」蔡老師一提到學生們，就笑的很開心。經過這學期的嘗試，蔡老師也打算未來將開始錄教學影片。

「如果學生們已經有教學影片可以看，那當我在實體教室裡跟他們上課，我到底要跟他們講什麼、要做什麼？」
翻轉教學中，實體課堂時間的教學設計確實成了令教學設計的關鍵。雅如老師最終決定自行設計學習單，把過去老師在黑板上示範的習題都放上學習單，目的是讓學生可以自己思考、計算，並以小組討論的形式去刺激同儕間的互助與觀摩。

「進行到積分這個單元時，探討的是我們該如何求一個固體的體積？課本的範例圖畫出一個固體，並一片一片的去切它，再將它積分起來。我看的時候覺得那很像一塊吐司，所以以前講到這裡我就會去買臺大的紅蘿蔔吐司，切給他們看。」
蔡雅如老師表示自己上課時會盡量用實體的東西進行教學，以此給學生動機，讓他們知道為什麼要學這些。她認為要告訴學生動機，讓學生多做，並且運用學習單多多練習。蔡老師也提到了數學系上使用的 Webwork 網站，類似於線上的題庫，老師可以選題讓學生線上作答。她有時也會利用課堂的時間，讓學生拿出筆記型電腦或是手機寫 Webwork 的題目，作為反覆操練的練習場。

講到最滿意的教學經驗，蔡雅如老師說：「在小組討論學習單時，我就會走下去，那是以前我沒有過的經驗。當我走下去看的時候如果學生叫住我問我問題，就會令我很高興。」原本有些上課不會發言的學生，在這樣的教學環境之下，開始會願意提問，增加了師生之間的互動，讓她感到很開心。不少學生回饋說其實他們很喜歡用看影片的方法學習，可以掌握自己的學習速度，比較困難的部分能夠重複觀看，對他們很有幫助。

「學期結束的時候我收到一封電子郵件。一位學生竟然跟我說，他覺得這學期修微積分是對他人格的很大肯定。他的意思是這門課學到很多吧，很有挑戰性！」
蔡雅如老師滿臉笑意的回想學期末時與學生的互動，在收到這些回饋的同時自己也受到了鼓勵，她認為只要認真對待學生，學生也會認真對待這門課。

「我覺得能夠有機會來試用 NTU COOL，是很特別的經驗，對我來說也是蠻大的學習。我現在願意面對這些新的科技，來看看新的學習型態，這之於所有人，都是一個學習、一個成長。」

雅如老師提到雖然自己才剛開始嘗試翻轉教學，但在使用了 NTU COOL 平台之後發現課程變得很豐富，這也是她原本沒有預期到的一個驚喜。

對於能夠第一次嘗試就擁有令人滿意的翻轉教學的經驗，蔡老師表示，這部分一定要特別感謝紀露結助教。紀助教是數學系在知悉蔡老師將使用 NTU COOL 平台時，額外派來支援的。有許多同學反應，雅如老師的微積分甲在 NTU COOL 上面看起來很清爽、很一目瞭然。這是先前在其他教學平台上並未能夠達成的。雅如老師說，多虧了紀助教協助架設網頁，再加上自己的調整與適應，讓這學期的嘗試對於教師、助教和學生們都充斥著滿滿的「教」與「學」，可謂一個圓滿的翻轉教學的經驗！

NTU COOL : https://cool.ntu.edu.tw/
數位學習中心將於 6/27 與 7/12 舉辦 NTU COOL 說明會，詳細活動資訊將再行公告。

#數位學習中心 #NTU #微積分 #蔡雅如老師