「當我家門口被一堆鞋淹沒時」
演講的空檔,有一位母親問我說:「你在[我們,相伴不相絆]中說要放手,可是真的不能管孩子嗎?
從我和我女兒的交惡中,我也發現真的完全都不能管,一管就威脅我要跳樓,我怕她跳,就拉她下來,然後就天天上演我給她建議,她就威脅要跳樓的戲碼,我好氣,氣到失眠。」
我好奇的問她:「可以說最近一件妳管她,她威脅要跳樓的事嗎?」
這位聽眾媽媽說:「最近一次是我飯煮好了叫她吃,她說等一下。我說等一下菜就黃掉了,壞掉了,爛掉了,言語之間一來一往她就作勢要跳下去。」
我說:「我瞭解了。妳覺得為什麼妳女兒為什麼要跳下去?」
聽眾媽媽說:「這是唯一可以阻止我唸她的方法。」
我點點頭說:「有沒有可能她喜歡做事告一段落才吃東西?」
聽眾媽媽說:「可是菜就黃掉了,壞掉了,爛掉了啊。」
我說:「的確會變不好吃。讓她試試看吃到黃掉、壞掉、爛掉的菜可好?或許以後妳不用叫,她就趕緊來吃了。」
聽眾媽媽說:「不會。她覺得沒關係。」
我說:「如果她覺得沒關係,為何非得現在來吃?」
聽眾媽媽說:「菜就黃掉了,壞掉了,爛掉了啊。」
我說:「讓她吃黃掉、壞掉、爛掉的菜,和妳關心她逼她現在就來吃,然後她跳下去,你覺得哪一個比較划算?」
聽眾媽媽說:「妳這樣說意思是都不能管嗎?那我們做父母都得忍耐小孩子的任性嗎?」
我想起出門演講前,我看到家門口一堆鞋子,留言給孩子請他們收鞋子。我把我們的對話找出來給這位媽媽看:「我還是有管的。
我家的孩子們都是在家工作,進進出出的人多,經常我家門口就是一堆鞋。今天早上我看到家門口一堆鞋子,我留了訊息要他們把鞋子收起來。妳可以看看我是怎麼要求他們的。」
我寫訊息給孩子們:「各位小朋友們請把門口淹沒的鞋鞋收起來,氣場比較舒服。」
兒子:「好的!我等等去收一下我的鞋。」
我回覆:「謝謝大家。如果是鞋櫃的位置不夠放,我會把我平常沒有在穿的鞋子收起來。」
女兒回覆:「嗯嗯好的我等一下去收~」
聽眾媽媽看了我們的對話說:「你的孩子好乖。」
我說:「的確我的孩子很乖,但是我也特別注意要怎麼措辭才不會引發他們的不舒服。
舉個例子,如果訊息只說請把門口淹沒的鞋鞋收起來,沒有加上[各位小朋友們]這個幽默用語和[氣場比較舒服]的用語時,如果是你的孩子,你覺得她會怎麼說?」
聽眾媽媽說:「她會說我有潔癖,要收我自己去收,或是吐槽我說,你自己鞋子那麼多,我沒地方放才會放在家門口。」
我說:「的確,把門口的鞋子收進屋裡的鞋櫃是我的需要,不是他們的需要,因此我告訴他們為什麼我需要他們收鞋子,也感謝他們為了我的潔癖而願意收。除此之外,我也告訴他們我為了這件事願意做什麼調整。」
聽眾媽媽說:「可是把鞋子收到鞋櫃是大家的事吧?為什麼是你的需要?」
我說:「如果我們開過會共同決定把鞋子收到鞋櫃是大家的共識,或是大樓管委會規定不可以把鞋子放在門外,那這就是大家的需要,那我的措辭就會是[各位小朋友們,咱們把鞋子收到鞋櫃吧]。
可是如果不是大家的需要,那我就的措辭就得是麻煩大家,也要感謝大家的配合。」
聽眾媽媽說:「家人間為什麼要這麼麻煩?」
我說:「即使是家人還是會有這些[到底這是誰的事]的念頭。
為了避免衝突,我自己是依照父母效能訓練,或者阿德勒的議題分離所說的,分辨這是我的議題,你的議題還是大家的議題來決定要如何措辭。
回到你的問題,妳飯煮好了叫你女兒吃,她說等一下,然後吃到黃掉了,壞掉了,爛掉了的菜是誰的議題?」
聽眾媽媽說:「她的議題。」
我說:「如果是她的議題,她也決定承擔後果,依照議題分離,那你就可以不用多說什麼了。」
聽眾媽媽問:「就讓她吃不營養的菜嗎?」
我說:「有一天妳終究要離開她,管不到她。況且晚一個小時、兩個小時吃,菜真的會黃掉、壞掉、爛掉嗎?就算會,她也會從身體變壞的教訓中成長,總好過現在她跳樓,妳氣到失眠來得好吧?」
我家也是有讓我眼睛痛的事件需要解決。為了讓家人心情爽爽願意彼此幫忙,避免互咬,我首先釐清整個事件是我的議題、對方的議題,還是大家的議題,依照不同的議題歸屬而決定要如何措辭與處理。
把鞋子收到屋內是我需要大家幫忙,那我就得說服大家幫我忙。我告訴大家,鞋子收起來氣場好,無論孩子同不同意這個論點,既然媽媽認為鞋子收起來氣場好,他們也就願意幫忙讓我舒服一點。
另外一點就是,我一定要表示我為這件事情願意做什麼努力,被要求的人聽了會比較平衡,也比較不會覺得說話的人只出一張嘴。
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我所任教的大學是台北教育大學,為了讓未來將成為老師的學生們了解台灣以外的文化,我邀請修我課的外籍學生介紹他們的文化和教育。
這一週邀請的是俄羅斯學生尼克。
尼克說他來台灣感到最驚悚的是:大家都一直對他笑。
在俄羅斯,這樣會被覺得「你是要幹麼?」
但是現在不會了,走在路上看到尼克,尼克也總是微笑跟我打招呼。
我跟尼克說,你回俄羅斯記得要把笑容收起來呀!要不然人家會以為你到台灣以後壞掉了。
這一點給我很大的震撼,我以為微笑表示友善應該是普世通用的,尼克的介紹讓我知道並不是。
除此之外,挑戰到尼克的是上課的方式。
在俄羅斯,大學不能選課,學習的內容也是用背誦的,學生不需要講話。
來台灣唸大學,語言上已經有點辛苦了,上課還很忙,一直要被點名起來問自己的意見,要不然就是討論後每組得在facebook 群組上post自己的意見,全班都即時看得到你的想法。
至於我的課程給尼克最大的挑戰應該是查法令條文吧?我不會直接講答案,我會讓學生找答案。
在我的性別教育課,我會post一則襲胸被判無罪的報導,請學生去查法條,為什麼會有這樣的判決。在我的親子關係課程中,我會post一則六年級的兒童性侵一位六歲幼兒的報導,請學生去查法條,為什麼其父母會被判決應該要連帶賠償。
但是尼克從來沒有要求我改變對他的要求。
尼克說,在俄羅斯,零下幾十度,他們只會調整自己的衣服,不會不出門。外面的環境惡劣是無法改變,這讓他們很早就學會要改變的是自己。
因此尼克應對這些要求就是努力學中文。這一點我可以證明。
大一的時候我可以感覺到尼克不知道我在說什麼,心中默默的想,不曉得「他可以撐到大四畢業嗎?」
大二的時候我談到父母效能訓練中父母的規則是可以不一致的,畢竟狀況一直在改變。他下課跑來問我說是不是他聽錯了,我回答他他聽到的沒有錯,他還細細的問我,要怎麼跟孩子解釋為什麼以前可以,現在不可以,為什麼姊姊可以,弟弟不可以。可見他的中文真的是突飛猛進。
聽完尼克的報告,我忍不住又去了解更多的俄羅斯文化,心裡想著,北歐的社交距離也是很大,就連我帶學生去德國實習時,也了解到德國父母對小孩的教育是不要麻煩別人。不曉得這一切是否有相關連呢?
教學相長。透過和學生互動,老師也長了知識,長了智慧。
當老師真是一個最有趣的工作了。
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[電子書]P.E.T.父母效能訓練
當父母後要看的書多了這一類了,目前只有一個小孩,就先照書養了~
按照洋蔥閱讀法,這本書我應該先從我會比較常碰到的問題開始看,一個個來學習。不要從頭開始逐字閱讀
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