今天來到 #台中篤行國小 與老師們分享 #特殊需求學生情緒認識與輔導 。
雖然特殊學生的情緒大多是先天所導致的結果，例如認知不足、技巧缺乏、疾病衍生…等，但您知道嗎?有一部分卻是家長的錯誤教養所導致的結果，例如放任、過度保護、不一致教養、缺乏正確知識…等。
天下父母心，誰不心疼孩子，誰不捨得孩子，但在臨床上，總會語重心長的跟家長說，若您真的愛他，真的要幫助他，就放下心，因為未來的路是要由他自己走，您沒辦法一直陪著他走。
所以在處理特殊學生的情緒，您要具備三個心，分別是愛心，耐心，與狠心。
愛心指的是，由於孩子先天性的問題可能無解，既然無解，那我們更要敞開心胸，接納孩子，體諒孩子、包容孩子、同理孩子、與理解孩子。
耐心指的是，孩子學習的過程可能會比其他人都要吃力，甚至要花更長的時間才能學好一件事，這時，我們需要的是耐心的陪伴與教導。
狠心指的是，在學習的過程往往會遇到許多的挫折，當下該堅持就要堅持，該妥協就要妥協，不能因為孩子哭鬧就輕言放棄您的原則。
當您具備三個心，您就會發現特殊需求學生的情緒不難理解，不外乎是需求未被滿足，或是表達未被接受而來，假若能了解學生的情緒來源，後續的處理至少就簡單許多。
只是處理特殊學生的情緒是件吃力又不討好的工作，既然不討好，為什麼還要處理?
若不處理，孩子就會影響學習，當學習受到影響，就容易衍生挫折，當挫折出現，就會出現情緒，當情緒發生了，就會導致放棄學習，如此惡性循環下去，最後孩子的情緒問題只會越來越大。
雖然校園中有好老師、壞老師，當然也有令人唾棄的老師，假若您遇到一位願意處理孩子情緒行為的老師，記得一定要緊緊抓住這位老師，因為這位老師可能跟我們一樣有病，不怕被告的風險，仍然堅持要繼續處理孩子😂😂
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