剛好都在今天,上完了兩個班級的最後一堂課。
一方面因卸下重任而鬆了一口氣,另一方面卻有種悵然若失的不捨心情。
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今天是畢業前一天,最後一堂課惹哭不少孩子。下課後,我才驚覺,我忘了讓座號最後一號的男孩,也說說對畢業的感想。
男孩回覆說沒關係,因為那時候他正泣不成聲。
好想給這些好孩子抱抱、惜惜啊!疫情當下,見不到,也抱不了,只能在遠端送上最溫暖的祝福。
我是認真的心疼這男孩,很希望接下的人生,他有更大的力量能夠獨自前行。
我說:「接下來的人生,要努力讓自己過得幸福。有開心,有成就感的事,歡迎和老蘇分享。難過時,過不去時,也歡迎敲我聊一聊。」
男孩說:「好。老蘇是我最好的朋友。」
奇怪,明天才是畢業典禮,為何這句話這麼催淚啊?
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下午,則是台中教育大學這門課的最後一堂課,正當我要關掉會議室時,瞥見旁邊的留言版,已是滿滿的留言與感謝!
有不少大孩子說「學到了不少自然科的教學方法」,也有學生說「學到不同教學方法和班級經營策略」,還有學生提到「我從老師用心的教學中,感受到教育的重要性」......
嗚,這群大學生怎麼會這麼暖心啊?
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大概是年紀大了,這些年總是刻意對分離不要有如此大的感傷,但易感的個性,還是始終逃脫不了「畢業時哭得最慘男老師」的封號。
也或許,這是因為每一天都盡了全力。當老師的每堂課,我都是認真且全力以赴的。因為曾經如此在乎,才會在結束的這一刻,回首過往,有太多難以言喻的複雜感情。
謝謝我們之間的美好緣份,此刻內心有著滿滿的感謝。接下來,我們都將在不同的新跑道上,繼續邁開腳步,幸福的行走著。
班級經營 重要性 在 我們不只是老師 Facebook 的最佳解答
【#教育思考】05:行前約定✖️事後鼓勵 (芳瑜)
我很常運用這兩個小技巧,無論是育兒或是班級經營,都給我很大的幫助。有時孩子特別不配合的時候,事後回想,大多都是忘了「行前約定」或是「事後鼓勵」。
我們常常以為孩子大了,越來越懂事、守規矩了,就忘了身為父母及師長該注意的細節,以至於當孩子因不夠成熟的心智而踰矩甚至失控的時候,很容易只是一味惱怒及懲罰。
不論是小寶寶,或是國中生,實際上都是孩子啊😌
對於教師來說,所有活動之中最備感壓力的,大概就是「戶外教育」了吧。這種壓力和爸媽帶小孩外出遊玩相比,簡直有過之而無不及。畢竟,我們要承擔的是幾十個孩子的生命與家庭幸福🤯
因此,每一次出發前,除了基本注意事項,我都會提出三項「#行前約定」:
一、安全
二、榮譽
三、盡興
首顧自身安全,次重團隊榮譽,最後不忘玩得盡興。七年級的校外教學、八年級的隔宿露營、九年級的畢業旅行,都是一樣的約定,沒有因為孩子大了就輕忽它的重要性。
過程中,如果有些孩子玩過頭了,只要稍加提醒,喚起師生之間的共同約定,通常很快就會步回正軌。因此整趟旅程,我不需扳著一張臉,就為了怕孩子們失控、發生意外,反而我只要將自律的責任還給他們,並且相信他們能做到(很重要),我便能從容的一同享受這趟旅程。
旅程結束之後,我會利用不同的方式,有時在課堂上直接講,有時透過文字,進行「#事後鼓勵」。
這個鼓勵包含具體的讚美以及正向的期待,不論過程中發生什麼鳥事,我一定會挑出良好的表現(如果沒有,就挑有所改進的行為)對全班獻上我的真誠回饋。我相信,我的信任與鼓勵,都會成為他們能再次自我負責的動力。
(文末附上某屆七年級校外教學後的「事後鼓勵」信件,文長,不喜可略😆)
育兒也是一樣,上週寫完〈口罩之亂──大人要決定自己的行為〉(https://www.facebook.com/111489460393337/posts/215615886647360/?extid=0&d=n)的隔天,我就進行了實驗。
#行前約定:「坐捷運要戴口罩,脫口罩的話,我會停止前進或是下車,直到你戴上為止。」然後,整趟路程我刻意放慢腳步,不再急躁前行只為了快步出站,也不再叨唸戴口罩這件事,將責任交還給他。
很奇妙,我的心情輕盈了好多,重點是他也有所進步,前後各半小時的車程,他只有脫2次。當然,除了那時按約定下車之外,我也不忘 #事後鼓勵。
今天的行程很平凡,只是在家裡附近走走,但也很特別,因為我善用了這兩個技巧,讓一整天的行程都順利到不行,簡直回到剛開始一打二的蜜月期🥰
早上時隔一個月去圖書館,為了避免他們忘記規範,#行前約定:「戴口罩、小聲講話」,並且加上一條「練習自己看書」。
一個多小時的閱讀時光,自在享受,他們前後自己看了10、15分鐘的書,中間穿插我講故事。即使過程中有小小違規,經過提醒也能很快修正,親子之間都沒有任何情緒波瀾。
離開圖書館後,距離午餐時間有一段小空檔。我詢問他們想回家還是去公園玩一下,他們想去玩,於是我們 #行前約定:「玩半小時就回家」。離開時非常配合,說一次就閃人。
回程途中,我一方面突然想外食,一方面又想實驗看看今天運用這些技巧到底能順利到什麼程度,於是當我們經過一家肖想了好久卻遲遲未造訪的小餐廳時,我問他們想回家吃飯還是吃餐廳,而他們選了後者。
#行前約定:一、耐心等待餐點;二、沒帶圍兜、餐具,也沒有餐椅,要坐好並自己專心吃。
結果,這次的用餐過程,可說是我一打二以來最愜意享受的一次了,竟然能好好品嘗我手中牛肉漢堡的美妙滋味!讓我決定回家前再帶他們去另一個公園爽玩一回🥳
每一次的「行前約定」,我都沒忘了「事後鼓勵」,#讓孩子知道我有看見他們的努力,最重要的是,#讓孩子相信他們自己做得到。即使過程不盡完美,也沒關係,因為只要願意相信,就有了自我負責的動力!
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🔸延伸閱讀🔸
📌「自律與負責」不會從天上掉下來
https://www.facebook.com/111489460393337/posts/144575067084776/?d=n
📌我從「九斗村之旅」所看見的716
三月七日,一個特別的日子,升上國中的你們,第一次搭著遊覽車,拋開課本與考卷,輕鬆自在地前往校外教學目的地──九斗村。在這趟短暫的旅程之中,身為導師的我,看見的不僅是天空不作美的陰雨綿綿,也不僅是你們腳下一雙雙踩踏髒了的球鞋,更不僅是稍嫌不完美的石塊地瓜。反之,我看見的是一幅又一幅美麗和諧的畫面、一張又一張可愛動人的面孔,以及一次又一次團結合作的展現。這些記憶在回程的路上(你們熟睡時的遊覽車中),彷彿跑馬燈似的在我的腦海中流轉,使我不得不提筆將之記錄下來,好好細數珍藏。
一、守時
前一日才將集合時間從7:15提前至7:00,比上學時間整整早了半小時,原以為應有零星幾人遲個十分鐘也不為過,卻在我稍晚到時,看見你們坐滿了走廊盡頭,隨口問了句:「誰最晚到呀?」你們異口同聲說是我。我雖表面上辯解自己剛剛先去了辦公室,卻在內心因你們守時的好習慣而默默嘉許。(其實OO比我晚一點XD)
二、課本
集合時,意外發現OO書包裡除了裝有零食之外,還有幾本課本與雜誌,讓我不禁懷疑難道忘了說今天不用帶書嗎?接著OO及其他人喊著他們也有帶,更讓我訝異班上何時變得那麼會把握時間、又那麼好讀了?無論為了補習用的,或是拿來裝模作樣,甚至只是帶心安的,皆不禁令人莞爾一笑。孩子們,玩的時候就認真玩,暫時拋開書本吧!
三、閱讀
上了遊覽車,聽完隊輔姐姐講解活動之後,是短暫的自由時間,有人小聲聊天,有人稍睡片刻,而出乎意料的,竟然有三分之一的人在閱讀課外讀物。原以為只有我帶著書,恐怕是異類吧,但難道有看錯嗎?我從來沒看過誰在校外教學當天會隨身帶著讀物的,實在讓我又驚又喜!雖然在車上閱讀是比較傷眼的行為,但在你們身上,真的驗證了閱讀是無所不在的事,無論何時何地,只要手頭上有一本好書,你都能安然自適。
四、背詩
隨著遊覽車搖搖晃晃,以及控窯影片二次播放的催眠力,你們逐漸恍神,甚至睡去。當隊輔姐姐再度上來想跟大家說兩句話時,面對的卻是一群眼皮沉重,或是低頭沉浸書中的孩子們。此時,忘了是由誰提議背詩,整車的人似乎都瞬間清醒了,我心想我們班還真有事,只見一隻隻高舉的手臂,一聲聲此起彼落的詩篇,成為遊覽車上最詭異而可愛的奇觀。
五、手機
出發前幾日,幾位女孩來問我當天可否使用手機,我丟出了一個任務:請說出三個說服我的理由。經由眾人拼湊一番,其二都與照相有關,一則說要留下回憶,另一則說要拍我的美照,我心想,你們還真是為了目的而甘願如此取悅我啊。因此,我宣布了信任守則:當天可任意攜帶手機且使用,但只限於拍照功能,若有違規,則全班禁用。其實以我對你們的了解,絕對是做得到的,事實也證明你們完全沒有讓我失望。而我究竟為何如此?一年難得一次全班出遊,如果開放聽自己的音樂、滑自己的手機、玩自己的手遊、聊自己的天,請問,每一個「自己」,能否共享車上的歡樂?能否同心協力的控窯?能否更細膩地與人互動?能否創造「我們」共同擁有的716回憶?我相信你們能夠明白。
六、控窯
本日重頭戲──控窯,是多數人印象最深的活動,也讓我為你們的團結而深深感動。不論在任何步驟中,取石塊、堆窯、取木柴、燒火、顧窯、覆土、取地瓜,沒有一個人袖手旁觀,大夥們各施所長,即使是一份棉薄之力,也積極投入,即使弄得灰頭土臉,也甘之如飴。窯倒了,再堆就好;火小了,再燒就好;速度慢了,再加把勁就好。因為你們知道,全班擁有一致的目標,動力便由此而生,而沒有什麼畫面會比這更加美好了。
七、水槍
幾個月前,你們選了水槍DIY,我也答應當日可玩,可惜天不作美,濕濕冷冷的天氣,深怕有人感冒,我只好臨時撤銷承諾。趁著午飯時,抱著有點掃興的小小愧疚感,逐桌告知我的想法,而你們竟也大方地回答「好呀!」、「沒關係啊!」、「OK!」,頓時我安心了不少,一方面因為你們的懂「事」,另一方面因為你們的懂「我」,懂我不是刻意的刁難,懂我是真心為你們著想。
八、地瓜
中午餐點不盡人意,讓我以為下午的地瓜們也將面臨被嫌棄的命運。怎知當同學吃力地抱著熱騰騰的地瓜回班時,轉眼間就「瓜分」完畢了,人手一顆,不計較吃土不吃土,無論男女,在寒風中吃得津津有味。或許,有人吃到不符期待的地瓜,但未見誰的臉上表露厭惡之情,因為吃到嘴裡的每一口,都是大家親力親為而成就來的,值得你們用心品嘗,值得你們珍惜這份難得的滋味。
九、午休
從你們初升國中開始,我就很堅持一定要午休,當時許多人不明所以,但漸漸地開始習慣,甚至了解其重要性──在體力與精神都比以往消耗更多的學習生涯中,適量的休息絕對是必要的。因此,我極少會利用午休來讓你們補作業、補考,甚至施予處罰,我如此全心保障你們的休息時間,無非是為了提升更高的效能。然而,玩就不是這麼一回事了,出來玩,嗨翻天都還嫌不過癮了,誰會心心念念著睡覺?大概也只有你們了吧。隊輔姐姐告訴我,她很訝異,有人竟然問今天有沒有午休時間,但我倒覺得能夠理解,因為在回程路上,一張張可愛的熟睡面孔就說明了一切。不僅是因為你們聽了我的提醒,養精蓄銳一番,更重要的原因是,全班長時間共同養成的習慣所致,身體告訴你,該休息了,之後還有好長的路要走,還要好多的事要繼續努力呢!因此,你們一定更明白我常說「建立好習慣」的重要性了吧,無論何時何地,它都會伴你同行。
十、「老師,為什麼妳沒和我們一起玩?」
不是不想和你們一起分享這樣的樂趣,但有一些時光,確實在沒有師長的眼光底下,你們更能自在地與同學相處,更能保有你們那塊無拘無束的小天地。這是我樂意給予的自由,因為相信我的提醒「凡事以安全為先,凡事以榮譽為重」,一定能牢牢的緊拴在你們心頭,無須我特別擔憂。不過,當活動邁入尾聲時,OO問了這句話:「老師,為什麼妳沒和我們一起玩?」,我仍感受到滿滿的幸福,謝謝你們,一直將我放在心上。
Lin Binder Emily Liang
班級經營 重要性 在 林于凱 高雄市議員 Facebook 的最讚貼文
#困難的事我的事EP3 #日光實驗小學開學了!
最近有一件很溫馨的事情,想跟大家在周五晚上分享:
那就是,經過一年的協調籌備,由一群對於實驗教育懷抱熱忱的家長,自行籌設的實驗教育機構,終於在8/29開學啦!
這真的是很不容易的事 … 因為,高雄的實驗學校,目前在市區中屈指可數。
但,只要是掛上實驗小學的招牌,通常都是一位難求。
既然有這樣的需求,為何實驗教育的推動,這麼緩慢?
🧐🧐🧐
因為,要興辦實驗學校,需要有異於常人的毅力。
不只是課程設計與一般學校不同,衍生出的師資培育及行政協調 … 對於一般學校來說,都是額外的困難事!更何況,要克服家長端的阻力,那更是 …
除非,校長很支持,而且,能夠說服老師,來嘗試看看;而且,家長要能夠:不反對。
👣故事正式開始👣
去年九月,我接到一位家長的訊息,表示他們有一群家長,已經克服最困難的課程及師資安排問題,只需要尋覓合適的場地,就能夠開辦實驗教育機構。
我聽到家長很積極的找場地,但都碰壁的沮喪,只好先打腫臉說,「好,我來協調看看」。
當時以為,現在少子化,各個學校減班必然有空教室,應該不是問題。
但實際動手後才發現,#空教室不是你的空教室,都已經各有名目用途 …
⛔❌🚫⁉
好不容易找到一間出借教室給社大的小學,社大也很有意願跟實驗教育機構合作,看了一下,教室也不錯;但是,最終還是破局: #因為教室數量不夠。
於是,我又跟辦公室同仁搜尋,發現有一處遷校的舊國小校舍,前後有四棟,應該很有機會;但一問才發現,全部都被其他公家機關預訂了 …😫
然後,我們又找了第三間可能的學校,不過這一次,校長意願不高。
最後,我們找到第四間,這間位於市區中的郊區,學生流失嚴重,已經有併校危機;但,這都不重要,重要的是,第一次去的時候,就感受到校長對於學生的用心;
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這間學校的位置特殊,有比較多的相對弱勢家庭,父母多是藍領勞工,光是討生活就不容易。
校長說,不是每個學生都能夠成為五星升學班學生,所以,要怎麼替這些學生找到信心、找到未來的出路,是他很上心的一塊。
如果能在國中階段,先強調性向探索,不是輔導室發問卷做的那種,而是實際上,去開設不同的技藝課,讓學生從動手實作中,體驗自己的興趣在哪裡,會不會是個可行方向?
但,不要小看這樣的教學改變;這花了學校行政人員非常多的心力,跟不同的大學 / 科大合作,引進合作教師、設計課程、最困難的是,還要面對傳統的教學評量。
幸好,家長們並沒有反對,學校把升學國英數理化的時間,拿來上技藝課程,這是最慶幸的。
也是因為校長這樣的教學理念,所以我們跟實驗機構的家長去談的時候,馬上一拍即合!
心裡的大石卸下,總算踏出成功的第一步!!
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但是,以為就這樣一帆風順了嗎?錯!
就在談妥後,在今年五月,家長已經完成大部分的教室清理及裝潢,卻傳來一個驚嘆號!有市府其他機關,欲透過高層協調,去取得這間學校的空教室。
如果這個事情一旦發生,過去8個月的努力,將化為泡影。
我趕緊透過管道,詢問到底關鍵人物是誰?後來,我找到這位關鍵長官,溝通這間實驗教育機構,對於高雄教育多元化的重要性!並且已經付出的協調努力。重點是:家長這麼努力,為何不給機會?
這位長官也很阿沙力,馬上回覆我,「沒問題,我來處理!」
🍂🍁🍄🌼🌻🌞
上個月8/29,日光實驗教育小學,總算順利開學。雖然每個班的學生人數都不多(因為還在試驗階段),但是,走進每間教師,都可以感受到老師對於班級經營,有各自的用心特色在裡頭!
教室的黑板,是家長們自己動手做木工,就像一本還沒翻開的大書,每天下課之後,老師會在黑板畫上明天要上課的粉筆畫,然後第二天上課,一翻開黑板,就是要上課的故事書!(實驗教育的老師,難道一定都要會畫畫,人生真難XD)
我們那天參與的,是低年級的課程;老師翻開黑板後,用沒有課本的方式,幫小朋友講了一整堂,原住民族,在台灣遷移歷史的故事。
而另外一堂,則是佈置成海洋風格的教室,旁邊就是小朋友用蜜蠟捏成的鯨魚、鯊魚,所做成的裝飾。
高年級學生,正在品嘗食物,進行食材認識的食農教育。
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如果,我們小時候,有些人能選擇這樣的教育,會不會,台灣會多出好多「專業職人」,在各個領域,嶄露專注的眼神;而不是等到30歲的時候,才發現,自己還是不知道,天份 / 興趣 / 能力,到底是什麼?自己定位在哪裡?
我們的教育,需要很大的解放多元,才能找到各種人才的可能性。
我很佩服這些願意投入實驗教育創辦的家長,畢竟,後面還有很多的嘗試及困難,得克服。
而,打破家長對於教育的既定框架,才是台灣教育翻轉的根本。
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