疑難雜症萬事通
在網路上遇到任何問題都可以在這邊找找看唷

Search

關於 班規意義 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

相關標籤 相關照片 相關影片
在班規意義這個產品中，有20篇Facebook貼文，粉絲數超過4,161的網紅馮筱芹 풍소근 Gin Fung 中韓翻譯한중통번역，也在其Facebook貼文中提到， #中秋快樂 #해피추석 #選一句你喜歡的中秋祝福語跟我說吧 是滴，學到了之後每年都可以用上的中秋祝福語又來了。今年再添三張新的，舊的圖請自行移步去看唷👇 https://www.facebook.com/754823874713495/posts/1474072022788673/? d=n #基...
　同時也有1部Youtube影片，追蹤數超過39萬的網紅Chen Lily，也在其Youtube影片中提到，🔺Lingoda: https://bit.ly/ChenLilySprintLingod 🔺Lily專屬優惠碼: CLASS34 (10€折扣) 🔺衝刺班規則說明: https://www.lingoda.com/downloads/sprint/Jul2020/SprintRulesJul20...

「班規意義」的推薦目錄：


班規意義 在 馮筱芹 풍소근 Gin Fung 中韓翻譯한중통번역 Facebook 的最佳解答

馮筱芹 풍소근 Gin Fung 中韓翻譯한중통번역 By 馮筱芹 풍소근 Gin Fung 中韓翻譯한중통번역

2021-09-20 10:52:52 有 51 人按讚
  • Share this:

#中秋快樂 #해피추석
#選一句你喜歡的中秋祝福語跟我說吧
是滴，學到了之後每年都可以用上的中秋祝福語又來了。今年再添三張新的，舊的圖請自行移步去看唷👇
https://www.facebook.com/754823874713495/posts/1474072022788673/? d=n

#基礎篇
在台灣中秋節最主要的祝福話是「中秋快樂」，那麼在韓國要怎麼說呢？
韓國的中秋有好幾個說法，最常使用的是漢字詞추석 秋夕與固有詞 한가위hangawi。
祝福語的結尾常用：
V(으)세요請
보내세요請度過～ 되세요請成為～
V기 바랍니다/바래요希望～
近年來也有해피happy 추석跟메리merry 추석的用法
中秋快樂可以說：
즐거운 추석 보내세요.
추석 잘 보내세요.
즐거운 한가위 되세요.
해피 추석

台灣在中秋節的代表食物是月餅🥮월병，韓國則是一種長得像水餃🥟也就是像半月形的송편 松糕(是甜食)。傳說송편 做得好看將來生的女兒也會很美唷👧🏻

我在網路上收集了許多我喜歡的中秋祝福圖，臉書專頁沒辦法放那麼多張，想看的請移駕至估狗相簿👇
https://photos.app.goo.gl/PaUFgpsS61cJhEkA9

#今年新增篇
몸은 멀어도 마음은 함께해요. 행복한 추석
即使距離遙遠，我們的心同在。中秋幸福

몸은 멀어도 마음만은 가까운 풍요로운 명절 되세요.
身體距離遙遠，內心依舊親近，祝你有個豐饒的節日

추석 연휴, 마음은 보름달처럼 풍성하게! 몸은 초승달처럼!
中秋連假，願你心如滿月圓滿，身如新月纖細！

#普通篇
풍성한 한가위 보내세요.
祝你度過一個豐盛的中秋

행복한 추석 되세요.
祝你中秋幸福

보름달처럼 밝고 웃음 가득한 추석 보내세요.
希望你度過跟滿月一樣明亮又充滿笑容的中秋

행복과 즐거움이 가득한 한가위 되세요.
祝你的中秋充滿幸福與愉快

추석에는 보름달처럼 행복하세요.
希望你的中秋與滿月一樣幸福

모두가 따뜻한 한가위를 맞길 바래요.
希望大家都能迎來溫暖的中秋

기쁨과 행복이 가득한 추석 보내세요.
祝你度過充滿快樂與幸福的中秋

달빛 좋은날 즐거운 추석 보내세요.
月色美麗的日子 中秋快樂

더도 말고 덜도 말고 늘 한가위만 같아라
不要太多也不要太少希望你跟中秋一樣剛剛好

모든 소원 이뤄지는 즐거운 추석 보내시길 소망합니다.
希望大家的希望都能成真 且度過愉快的中秋

추석이야 보름달에 소원을 빌어봐.
中秋呀 向滿月許願吧

송편 많이 드시고 좋은 일들만 가득하세요.
多吃一點松糕 也希望你的生活充滿好事

마음까지도 넉넉해지는 한가위 되세요!
希望你的中秋連心靈都富足

추석
풍요로운 추석입니다.
고향 길 안전하게 다녀오시고
뜻 깊은 한가위 되시기를 기원합니다.
中秋
豐饒的中秋節
希望你安全的往返故鄉
度過一個有意義的中秋

추석 음식 다 먹어도 살 안 찌는 부적
吃完所有中秋美食也不會變胖之符
👆我愛這張

신비한 모험 시월드에서 꿀잼 추석 보내시기 바랍니다.
希望妳在神祕的婆家冒險中度過一個有趣的中秋

꿈의 나라 처월드에서 꿀잠 추석 보내시기 바랍니다.
希望你在夢想國度老婆娘家中度過一個美夢般的中秋
👆結婚有感😆

#疫情篇
‘건강’으로 안부를 묻는 요즘,
복작복작 한가위는 어렵겠지만...
우리 가족 오래 오래 건강하자
問候「健康」的最近，
雖然很難渡過一個人多熱鬧的中秋⋯
希望我們家人都能長長久久健康

이번 추석은 집콕~
집에서 즐기는 나만의 추석
#코로나19_예방을_위해 #추석이동자제
#이번추석은_집에서_보내기
#집에서_즐기는 #나만의_추석은?
今年中秋宅在家～
在家享受只有自己的中秋
#為了預防武漢肺炎 #減少中秋出行
#今年中秋在家過
#在家享受 #屬於我的中秋是？

어김없이 돌아온 명절
민족의 대면절 추석이지만
올해는 특별합니다.
소중한 분들과
넉넉하고 건강한 한가위 되세요.
準時到來的節日
雖然中秋是民族重要的佳節
但今年比較特別。
請和珍貴的人
度過一個豐盛又健康的中秋。

추석선물
이번 추석은 마스크로 인사를 전해 보세요.
멀리 떨어져 있어도 마음만은 가까이,
마음을 선물하세요.
中秋禮物
今年中秋請用口罩打招呼。
距離雖遠，心卻天涯咫尺
用心意當禮物。

추석
코로나로 힘든 시기이지만
마음만큼은 따뜻하고 훈훈하며
풍성하게 나누는 행복한 시간되시길 바래요.
中秋
雖然是因為武漢肺炎而辛苦的時期
但希望你能過著
人心溫暖、分享豐盛又幸福的時光。

올 추석은 집콕이 대세
그럼 오라인 추석 선물 어디 없나?
今年中秋趨勢是宅在家
那有沒有線上中秋禮物呢？

👆真心希望這幾句明年用不到啊

同場加映 韓國中秋美食
https://www.facebook.com/754823874713495/posts/1155162778012934?sfns=mo

🌵🌵🌵🌵🌵
班級招生中
五級班：首爾大5A，週一晚上7:00-10:00
一級班(快升二級)：高麗大1，週二上午10:00-13:00
線上口譯班、口語表達班規劃中
有興趣者請跟我說🤗

推薦書籍👇
https://www.facebook.com/754823874713495/posts/1716918118504061/

我也有YouTube頻道了
雖然還很貧瘠但拜託大家順手訂閱一下啊❤️
https://www.youtube.com/user/abycat0118

線上課程
https://bit.ly/3qc2gEw

페이스북 언어교환 그룹 臉書語言交換社團
https://www.facebook.com/groups/1463378430545552

라인 언어교환 채팅방 賴語言交換群組
https://www.facebook.com/754823874713495/posts/1291325547729989/

인스타 IG
https://instagram.com/abycat0118
https://instagram.com/gin_fung

韓文書推薦
https://www.facebook.com/754823874713495/posts/1716918118504061/

Clubhouse
@ginfung

Tags:
馮筱芹 풍소근 Gin Fung 中韓翻譯한중통번역

About author
中韓文翻譯/同步口譯/逐步口譯/教學/主持 중국어-한국어 통번역사, 교사, 사회입니다.
4161 followers 3862 likes
View all posts

班規意義 在 葉大華 Facebook 的精選貼文

葉大華 By 葉大華

2021-06-03 10:18:45 有 2 人按讚
  • Share this:

上個月我針對新北市某高中班規調查案，糾正了新北市政府教育局。在調查過程中收集各方資料，也出現日本這則報導中，現行校規各種實施的亂象與樣態，其中最嚴重的就是透過班導師主導的班規，未經真正審視學生的想法與意見，往往只尋求家長的支持，造成比校規或教育法規更嚴格的規訓及懲處效果，連牴觸了兒童權利公約（CRC)也不自知。

這就是為何過去這幾年要推動教育行政法規命令，需依據CRC精神加以修正的原因。要能落實保障兒少人權，就得從主要照顧者的教養觀念改變起，而最重要的就是做為主體的兒少，決策者要收集相關措施對其產生的影響之意見，進而一起參與制度的變革，讓制度運作更加符合基本人權。

目前我國針對高級中等以下學校的服儀規定，已經制定有需經公開的民主程序審議機制，因此誠如本則報導中熊本大學教育學副教授苫野一德讚揚：「推動校規修訂的重要之處，在於避免令老師與學生對立。這次安田女子初高中的做法，讓教師聯同學生甚至家長及社會各界人士，一同思考學校可以怎樣改善，意義十分重大，稱得上是成熟的民主社會。」因此當你家中小孩的學校正在討論服儀或校規，請盡量鼓勵她/他參與表達意見！

（摘）日本近年有不少學校被指校規過嚴，從強迫天生啡髮的少女染黑，到禁止在嚴寒加穿褲襪和外套，甚至指定內衣褲的顏色，引起社會嘩然及反思 —— 由學生與師長商議，以民主方式修改校規，會否更有教育意義？廣島縣一間傳統女校身先士卒，嘗試讓「用家們」審議及重訂校規，結果反應良好，甚至有意外收獲。

Tags:
葉大華

About author
資深青少年工作者，推動青少年權益與福利達25年，倡議關注青年貧窮、學債族、18歲公民權、媒體自律與青少年勞權，因緣際會參與 年金改革！現為監察院國家人權委員會委員。
3161 followers 3112 likes "http://www.youthrights.org.tw/"
View all posts

班規意義 在 洪仲清臨床心理師 Facebook 的最佳貼文

洪仲清臨床心理師 By 洪仲清臨床心理師

2021-02-03 19:23:10 有 1,040 人按讚
  • Share this:

身為老師，我很惶恐，但責任重大，也很有意義。

她曾抓到學生期中考作弊，學生不僅不認錯，還反咬一口：「是老師誣賴我！」
曾遇到天資聰穎的學生，對生活沒有任何目標，向她表示：「只要不餓死就好，剩下時間拿來打電動，這樣我幹嘛要上學？」
也曾在休業式的下午，被全心信賴的班長當面嗆聲：「你是一個很爛的老師！教書非常爛，帶班也非常爛，而且全班都這麼認為！」

這些令人灰心的事件，在當今的教育現場層出不窮，讓老師們每一次站上講台，彷彿自己也在上一堂戰戰兢兢的生存課。

然而，這些陰影的另一端，也有溫暖的陽光。

原本習慣用酸言酸語回應老師的班級，在開誠布公的溝通後，願意放下尖銳的態度，試著好好說話。
原本有著上學恐懼的復學生，努力堅持與她的約定，順利跟著同儕一起畢業。
原本動輒打架翹課、許多老師眼中的問題學生，最終找到學業動力，願意留校念書，改變了自己的人生軌跡。

怡嘉老師相信，這些挫折都是一次機會，讓身為老師的自己可以誠實且真摯地反省，面對問題。本書就是她重新回溯後的整理，其中有故事，有方法，但更多的是她站到學生角度後的發現。

她期待藉由這本書，讓老師們有參考，在前行的路上不覺得孤單無助；讓學生們可以藉他人故事思考自己的盲點，跳脫無意義的迴圈；也期待家長藉由這本書更了解孩子的真實面，用更好的教養拉近孩子的心。

教育從來不簡單，願我們堅持初衷，勇敢發光！

摘錄自《#最難的一堂課》

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

各位朋友，晚安：

陳老師的影片，我會拿來跟老師們討論，希望透過演練適當的應對，強化老師的自我肯定。
https://www.youtube.com/watch?v=TGhhxP_Q9aI

很感謝陳老師的勇氣與努力，把這個過程記錄了下來。教育者能安定自己的內在，才能安定孩子的混亂。

祝願您，能感受自己面對衝擊的搖晃，也能看到自己的堅強！

.

ps. 這本書在明天（2/4）晚上8點有贈書直播，歡迎參與

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

他是我最肯定的班長，他卻說我是最爛的老師

【文/ 陳怡嘉】

教學的現場是什麼：是老師花費許多心力去引導行為偏差的孩子，因為，那些孩子太需要我們的費力拉拔，而其他乖巧懂事的相對讓我們放心。

那些令人放心的孩子因為他們的自律，讓我們覺得不需要嚴厲指正，只要輕輕提點，他們就回到正軌；也因為他們表現得令人放心又高自尊的樣子，所以我們寬容，我們輕聲規勸，我們給予更多讚美和肯定來繼續正向增強！

這樣的作法有錯嗎？沒有錯！
但卻危險！

* * *

乍聽班上有復學生，老師們的直覺反應都是行為偏差，是那些因為請假太多、功課跟不上或因其他錯誤行為而導致暫時休學的孩子。

我因為期許自己「永遠把學生視為一張白紙」，所以，向來對復學生不多加研究，面對前任老師的傳承，多是感謝地禮貌聆聽，但內心不斷提醒自己

「不要有先入為主的偏見，給這個孩子重新開始的機會」。

班長來到我們班之前，我也是同樣態度，沒有研究，也恰好經歷暑假沒人告訴我。於是，心中僅僅抱持著「他可能是有需要我協助調整的孩子」，剩下的就順其自然。

開學第一天，班長站在我面前，他非常謙和有禮又成熟，像個大人拜訪客戶那樣，直接伸出手來對我說：「陳老師您好，我是這學期來到您班上的復學生。」

「喔！你好。」正在改作業的我，對這樣的舉動嚇了一跳，連忙站了起來，也跟他握手。

「老師您一定以為我是因為行為偏差才休學吧？但事實上不是的。在休學前，我就是班上的班長，我是因為讀了一年，確定自己喜歡這一科，所以特別想要前往這個產業最發達的美國去實習看看，加上剛好有親戚可以照應，才選擇休學的。」

「不錯唷！你的想法跟一般學生很不一樣，這年頭可以這樣做決定跟鼓起勇氣去行動的學生不多了，你真的非常特別。」我一邊說，一邊想著：「真是太酷了，我向來欣賞別人的行動和腦袋，教書這麼多年，終於遇見了這樣的孩子。」

「其實不只這樣。我在國外待了一年確定志向後，就決定回來繼續學業，但又覺得既然接下來就是鑽研這個產業，不如先把兵當完，這樣人生就不會中斷。所以，我也已經服完兵役了！」

「你的思考真的很不一樣，非常有遠見，當過兵也太酷了！所以，你比班上同學大兩歲是嗎？」
「是的。」
「太好了！我相信你的見解和成熟一定可以帶領同學更進步，既然你離開學校前就是班長，現在具備不同視野，又比他們大兩歲，我想你可以繼續擔任班長這個要職，你覺得OK嗎？」
「沒問題！剛來班上就可以當班長嗎？」我微笑點點頭。
「謝謝老師肯定，我會好好努力的。」

短短十分鐘的談話，班長就展現令人放心且安心的態度；我立刻卸下嚴師的防衛，像朋友般與他聊了一下。心想：讓復學生最快融入班上的方法，就是「讓他們擔任幹部」，加上班長既成熟又穩重，這個決定應該是不會錯的。

正當我要帶班長一起去班上時，他卻突然說：「老師，其實我有件事想跟您說。」
「好啊，你說。」
「其實我本來是預期要去隔壁班的，不瞞您說，我比較希望讓男老師來帶領我，但隔壁班人數太多，所以最後學校就安排我來到您的班。」

突如其來的直白又是從未有過的狀況，我雖有點驚訝但不委屈也不討好，回道：「我猜你應該有點失望，不過，生命自有安排，你原本預期的模式未必是最好的，男老師有男老師的帶法，女老師有女老師的思考，或許，換個方式會有不同收穫，像是生命的驚喜。我想就當是我們的緣分，我相信以你的認真自覺，不論是哪個導師都會有成長的。當然，如果我有不如你預期的地方，也歡迎你告訴我。一起加油吧！」

「好的，老師。」
到了班上，與同學介紹班長後，一切都非常順利。

* * *

這個班是我費最多力氣的班，他們原本毫無讀書習慣與風氣，也個性鬆散，需要嚴格緊盯，但現在高三了，不僅大家都能自主學習，成績名列前茅，行為上也逐漸沒有讓我特別煩惱的地方。

我因他們的自律給予更多寬容，幾乎不需嚴厲，就是用我的真性情像朋友般的相處對待。

班長原本就是極有領導魅力的人，加上與眾不同的見識、比同儕大兩歲的學長感，以及重要的職位，很快就成為意見領袖和行為指標。

高三課業繁重，我每天趕課、關心學生的學習狀況，也不時找班長和其他幹部了解班務，只覺得同學們都很聽班長的話，班風團結，絲毫不覺有何不妥。我讚賞班長的領導有方，每次都給予無限肯定，也因此對於班長提出的各種建議，多是採「接受」跟「以他為主」的作法。

這是個自律且自動的班，幹部負責，學生配合，成績優異，行為沒有需要擔憂之處，也頗受其他老師肯定。我自認帶這個班到第三年已經達成我的目標，也符合我的期待與理想。

直到，那一天……

* * *

那天是休業式，在看全班打掃時，班長跟我說：「等等休業式結束，老師您有事嗎？」
「沒事，怎麼了？有事要告訴我嗎？」
「是的，想佔用老師一點時間。」
「沒問題啊！是你個人的事，還是班上的事。如果是班上的事，我們現在就可以討論，直說無妨。」
「是班上的事，但我想私下跟您討論比較好。」

和他約定好後，我立刻回溯了一下：班上整學期的狀況都讓人放心，最近班務也沒有什麼問題。我心想：班長真是懂事負責，在期末最後一天還多了這些討論，果然不同一般。我抱著輕鬆的心情，跟班長走到了辦公室外的走廊。

「好了，你可以說了。有什麼事要告訴我嗎？」我認真看著班長。
班長沉默了幾秒後，說道：「你知道你是一個非常非常爛的老師嗎？」

毫無預期的答案，突如其來的嚴厲批判，讓我在聽到這句話的當下，幾乎站不住腳。那短暫的幾秒鐘之間，我看著辦公室內開心收拾桌面，準備放寒假的同事們，心裡覺得自己現在真是情何以堪，也頓時不知所措。

但我鎮定住震驚和想哭的情緒，試圖釐清問題：「你為什麼覺得我是非常爛的老師，是覺得帶班爛？還是教書爛？」
「兩個都很爛！」
班長的態度嚴肅，他的話就像箭一樣刺進我的心。

教書十幾年，就算不是最優秀的老師，也絕對算是認真用心的老師；我雖然不可能被全部學生喜歡，但也不至於被批評是「非常非常爛的老師」。
想到這些，此刻，我的心又更痛了，但還是忍住悲傷，追根究柢想了解一切：「是你這樣覺得？還是大家都這麼覺得？」
「這不是我個人想法，是我們全班的意見！我、們、全、班、都、覺、得、你、是、一、個、很、爛、的、老、師。」班長面無表情一字一字吐出，態度堅定強硬，彷彿他只是一個代言人，他代表全班，代表大家一致的心聲。

「砰！」一聲，像是一槍射進我的心臟，此刻，我幾乎已經無法站立。

遠處還有幾個班上學生等著和我說話，但班長說「全班都這樣覺得」的這一刻，我看著那幾個最熟悉的孩子，卻不知道該相信誰？我想著全班的臉孔，一種被拋棄的不信任感，和被全班默默排擠的感覺席捲而來，讓我想吐。

我最信任的班長，我不斷鼓勵肯定的班長，此刻這樣告訴我，我覺得自己已經徹底失去帶班的信心和對學生的信任，我再也忍耐不住，哽咽地問道：「還有什麼要跟我說的嗎？」
班長冷靜平穩地說：「沒有了，希望你不要太傷心，我只是代大家表達班上的意見，我們沒有惡意。」
「好，謝謝你告訴我。」

我用僅剩的堅強和溫柔向他道謝，此刻，那些武裝嚴格完全派不上用場，我只是一個被學生傷得體無完膚、一無是處又自以為是的老師。

我拿起手機撥了電話給先生，哭著說：「剛剛發生了一件事，我們班班長跟我說『你是一個很爛很爛的老師，帶班爛，教書也很爛』，還說『全班都這樣覺得』。我對他們這麼好，每天陪他們讀書晚自習，努力教他們，但他們卻這樣說。我覺得我好像白癡，現在好難過，沒辦法在台北待著，我現在連站在這裡都覺得好悲傷，我想離開這裡，我好想回娘家。」

我眼淚狂流，無法相信自己付出這麼多，竟然得到這樣的評價，覺得自己又失敗又可悲，也不敢告訴同事剛剛遭遇的事。匆匆進辦公室隨便收拾後，便飛奔離開學校，一路哭著開車回桃園娘家。

* * *

之後的那段時間，我對學生產生強烈的不安全感，帶一個班好不容易建立的信任，此刻再度瓦解。

以前我欣賞班上的團結，現在我不知道他們的團結是不是用來排擠我？以前我對自己的管教很有信心，現在則不敢多管他們，深怕他們反撲。我每天不斷回想過去帶他們的點點滴滴，強烈懷疑自己的作法和教法。

每晚回到家，我都抱著孩子無法抑制地哭，孩子軟軟的身體是最有安全感的安慰，孩子的貼心可愛，也讓我不斷問自己：「不陪孩子，去陪學生，最後得到這個結果，值得嗎？」

我本來就是報喜不報憂的人，依然不敢跟同事說我的遭遇，一方面覺得這些事反覆說很麻煩，二方面是我對整個環境都有不信任感。

這樣的日子不知過了多久，直到有一天，我哭到受不了，終於鼓起勇氣打給最好的閨密，她也是老師，也同樣在教育的環境裡不斷懷疑自己。

電話接通了，還沒說話淚水就不聽使喚：「我跟你說，我每次都鼓勵你，說只要你願意努力，學生都是善良的，他們都懂，還會珍惜老師的。可是我錯了，我是失敗的老師，我學生說我是很爛很爛的老師，我現在好痛苦，每天進到班上都強顏歡笑，可是我快教不下去了。」我把這些日子來發生的事全都說給她聽，再怎麼堅強，我的心也是肉做的……

閨密給我好多安慰，一個老師的脆弱無助，一個老師給出愛後的情何以堪，身為老師的伙伴們完全能懂。

那通電話終於把我的委屈一洩而盡，掛上電話後，我想：不能再這樣下去，我得面對問題，班長和其他學生還在班上，我還是導師，還要帶他們半年，我必須解決！

* * *

面對痛苦最好的方式是直面痛苦，接受、追根究柢解決，然後放下。

生活與教書上的挫折從來沒少過，但我最欣賞自己的勇敢和直接，我不會假裝沒事，不會一副大人都是鐵金剛的模樣。一直以來，我都會分享遭遇的困境、脆弱及思考。當班上有問題時，也一定攤開來說，因為我們就像一家人、像一個公司，我們必須了解彼此的狀況，才有辦法同心前進。
我先找了幾個比較親近的學生，告訴他們那天休業式發生的事。我問道：「班長說『全班都覺得你是很爛很爛的老師』，大家是不是真的都這麼想？」　　　

「老師，班上的確有幾個同學不喜歡你的管教方式，他們也會直接在班上討論，對你的一些作法很有意見，但我們其他人並不這樣想。你是很好的老師，班長講話就是很直接、很決斷，有些學生就是不會反省，可是你不要因為那幾個人就否定自己。那些不喜歡你的人，不要管他們就好了，我們多數人都是很肯定你的。」

學生的話像是醍醐灌頂，提醒我一個孩子們很容易出現的狀況，那就是：當他們覺得自己的立場不夠有力時，就會用「全班都這樣覺得」來加強自己的論點；但事實上，這樣的說法是要打折扣的。

他們的話也讓我留意：的確不是全班都不喜歡我！

當我一聽到班長的說法時，因為失去信任，就全盤否定，但是冷靜下來回溯跟學生們的互動，還是可以辨別學生對老師是否支持。

私下個別了解後，心裡的痛苦減少很多，也能夠平靜檢視自己的作法到底有沒有問題？

班長的話絕對不是一時情緒，應該之前就有徵兆，只是我忽視了這些徵兆，而那些徵兆在哪裡？班長和其他學生對我的批評，到底原因又是什麼？我有辦法解開彼此的心結嗎？最後一個學期了，我應該以大考為重，不要跟學生計較，裝大方裝沒事，和班長及全班和平相處，繼續趕大考進度？還是應該把這些狀況好好說清楚、講明白，即使全班很尷尬，不一定能理解我，但還是要帶著學生一同面對？

想了一段時間後，我決定勇敢面對。
大考雖然重要，但一個人的態度更重要。
我的學生可以拿到全國榜首，但如果他們是這樣的態度和人格，那一點也不值得開心。教人比教書更重要，身為老師最有意義的事，是導正一個人錯誤的思想和行為。

我細細推究，發現在事情發生以前，班長或其他學生就曾經在課堂上，用很直接又半開玩笑的方式質疑我的教學，例如：當我們檢討考題時，他們曾（以半開玩笑做掩飾）大聲拍桌子說：「你可以告訴我讀國文是要幹嘛嗎？讀了又不會考？你叫我們讀的這些都沒用！」或者，在規定班規時，會用聲音、表情或竊竊私語表達反對的意見。有時，他們對我講話也是很直接、不禮貌的。

原本，我面對學生不禮貌的當下，都會以冷靜、嚴肅又認真的態度糾正，告訴他們：「我是老師，你是學生，你應該要有基本尊重，你這樣的講話方式或態度不對，你應該道歉。」

但在那些時刻，因為對這群學生習慣性的鼓勵和肯定，讓我忽略或輕鬆帶過了他們的逾越分際（或試探）。最終，加上我給了班長夠多（或過多）的讚美和肯定，及「同儕肯定同儕」一定比老師多的效應，也讓他自我膨脹，覺得自己見識不同，就把自己的話語權凌駕於老師之上，導致了最後的結果。

* * *

反思問題後，心裡篤定許多。於是，我把班長找來，告訴他：「一個老師的教學或領導風格不被學生肯定，這是正常的，但我是很有誠意的老師，我不想只告訴自己說『這是正常的』就忽視而過，我想知道『你們覺得爛的原因是什麼』？」

「我覺得你的處理方式太溫和了，不像其他男老師，他們比較有魄力，在我們犯錯時就嚴格修理人，不管是打罵還是記過，都讓我們在當下就得到狠狠的教訓，以後就不敢了。可是，在我們班，學生犯錯你都不記過，你只是溫和勸說，我們都看不下去，覺得你太軟弱了。」

「你覺得到你們這年紀，還需要人家用打罵教你們才會乖嗎？我當然可以凶狠，可以記過，甚至知道你們怕男老師，去告狀要他們修理你們也可以。但我不這麼做，不是因為軟弱，是因為我期待用『大人』的方式帶領你們自尊自愛，我將你們視為『白紙』，所以不希望用任何負面方式定義你們。我覺得教育最終是要讓孩子『真心乖』才是真的乖，如果一個學生得靠外在壓力才變乖，那當他離開這些約束的時候，他就墮落了。這樣的教育，我不覺得是成功的教育，我也做不來。」

班長沉默不語。

這一刻，我才了解他一開始告訴我「期待男老師帶領他」的意思是什麼，也明白因為他沒有在一年級就跟著我，所以對我的帶班理念並不完全了解，而是用他在外面實習、軍中生活或個人喜好作為審視我的標準。

當我理解他的想法和背景後，對那些指責也釋懷了。
但他的態度跟說話方式是不對的，我給他過多的讚美造成他的自負，接下來我必須收回肯定，讓他回到正確的態度上。

「你那天告訴我的話，其實非常殘忍，你知道嗎？」

班長依然沉默。

「直接用最狠的話讓對方一箭穿心，這當然是你的自由。可是，我覺得如果你自詡未來是一個人才，甚至是領袖的話，你更應該留意自己的發言，不該用這麼決斷的方式說話。當時，我聽你說完，痛苦得連在台北都待不下去，有一段時間，我完全不信任任何人，每天晚上都莫名地哭，早上則要裝沒事繼續上課。幸好，我走過來了，還可以跟你很平靜討論這件事，解開彼此的結；但很多人可能當時正在最差的情況中，又遇到這種突如其來的指控，就承受不住了。所以，我必須跟你說，你的說話方式太驕傲、太自我、太絕對，也太傷人了！」

「對不起，我道歉。」

「我是你的老師，可以承受你的犯錯，也有責任把你教好。接下來，我更想談的是，希望你想一想：『你是基於什麼背景，講出這樣的話呢？』我相信，那些話你是絕對不敢去跟你認同的那些男老師講的；今天，你敢直接對我講這樣的話，只有三個原因：第一是我給你太多讚美，讓班上以你為重，讓你自我感覺良好，所以你把自己放大了。第二是你覺得我對你們很溫和，就算這樣講也沒有關係，所以你欺負善良溫和的老師。第三是你覺得自己見多識廣，與眾不同，可以把自己的言論放大。當然，我說的只是我的觀察，希望你不要生氣，重點不在指責對錯，我更想做的是『帶你看到自己的盲點』。以上這三點，你同意嗎？」

「是，我認同，的確是這樣的。」

「如果是這樣，那這就是我們溝通的核心。謝謝你的道歉，這對我來說很重要，我覺得這是一種儀式感，算是這件事的了結；但更重要的是，我希望調整你的態度。你的確很不一樣，尤其在高職體系中，憑良心說，是少有，甚至是我目前所見的唯一。可是，這世界人才這麼多，跟你同樣思考跟見識，甚至比你做得更好、更突出的人所在多有；你很年輕就可以做到這些，我相信你的未來必定更加不同，但如果你這麼年輕就已經這麼狂妄自大，那從現在開始，你也將同步因為這些優秀毀了自己。老師給你肯定，或任何人給我們肯定，我們可以開心，但更應該謹慎謙虛，不然，最終會因為這些讚美而看不清自己。這是我在整件事情中，最想教你的思考。」

「謝謝老師教我這些，我懂了。」

「那我們就算和好了。我還是會虛心接受你的意見，但下次請溫和、具體且不浮誇地說（笑）。還有，我下學期不會讓你當幹部（在發生事件前，我原本預計讓他連任班長），我事情過了就忘了，沒有要跟你計較的意思，但我想『冷靜反思自己』是必要的過程，也是我給你教育的一環，希望你理解。」「好，謝謝老師考慮周到。」

「另外，我一向有話直說，現在全班大概都知道這件事，所以，最後我會在班上把來龍去脈，跟我們彼此的想法都說清楚，也當機會教育。」

「沒問題。」

* * *

於是，我帶著全班一同處理了這件事。既說明我的感受，也重申了教學理念，班長也跟同學說明他的看法與需要調整的地方。
故事的最後，我們和解了。

而我在這事件學到最重要的一課，恰恰是和我們的信念相反的，那就是：

● 留意那些乖巧的學生，留意你給他們過多的讚美和肯定，留意孩子們過度膨脹後的自以為是。
● 我們都小心防範行為偏差孩子可能造成的錯誤，卻忽略乖巧的孩子有時反而帶來更大的反撲。
● 教育就是愛與原則的平衡，不論是讚美或批評都該有度。教育就是勇敢面對、解決、放下，然後繼續往前走！

至今，班長還是我最優秀的學生，他依然是我教過最有想法和實踐力的孩子。寫下這篇文章的現在，我都依然深怕在說出這故事的過程中，帶給他困擾和傷害。

但我相信：此刻我們都已更成熟，了解這是我們人生中的一段歷程，它極具意義，也讓我們都學到許多。

.

以上文字摘錄自
《#最難的一堂課》
充滿挑戰的教育現場，老師如何帶著愛和勇氣站在台上
博客來：https://reurl.cc/1gYZlX
金石堂：https://reurl.cc/a59nR4
誠品：https://reurl.cc/Agk7pY
MOMO：https://reurl.cc/GdmxgW
#全台新書分享會
2/26 20:00~21:30 北部分享會：誠品信義
3/20 19:30~20:30 中部分享會：誠品台中園道店
3/27 15:00~16:00 南部分享會：台南政大書城

遠流粉絲團
https://www.facebook.com/ylibfans

@女王的教室陳怡嘉老師
https://www.facebook.com/JiaJiaTeacher0903

.

相信自己是夠好的媽媽：是犧牲，還是責任？是妥協，還是平衡？放下對母愛的執著，恢復你的生命彈性，重新找回愛自己的方式
博客來：https://bit.ly/2vhVD9s
讀書花園：https://bit.ly/2GEA9dH
誠品：https://bit.ly/2W4E3Sq
金石堂：https://bit.ly/2vhQ6jh

Tags:
洪仲清臨床心理師

About author
關於洪仲清臨床心理師 國立台灣大學心理系、心理所臨床組畢業，領有臨床心理師合格證書。曾任心理治療所所長、台北市立聯合醫院臨床心理師。 專長在協助自我探索與覺察、情緒教育、親職教養諮商、人際與家庭溝通、壓力管理、自閉類群障礙症、早期療育發展評估...等。 工作之餘，仍希望透過書寫與直播，和大家分享自己觀察、自省的心得，以及利用心理學的專業知識，幫助在人生旅途中感到困惑、痛苦、不安的朋友們，找到一條屬於自己的療癒之路。 「洪仲清臨床心理師」的臉書粉絲專頁，目前追蹤人數已突破37萬。常有來自世界不同地區的網友在此留言、討論，學習面對情緒，學習覺察自己與原生家庭間的課題，學習在溝通中傾聽、在忙碌的生活中靜心，以及如何寬解苦痛，跟自己和好。 . 邀約請來信：[email protected]，恕無法回答邀約以外的問題，如有私人相關問題（心理治療、諮商），建議至專業機構或撥打諮詢專線尋求協助。謝謝～ 衛生福利部24小時免費安心專線0800-788-995 生命線1995 張老師1980 也可直接洽訊各地縣市政府衛生局，譬如臺北市政府衛生局社區心理衛生中心https://mental-health.gov.taipei/Default.aspx
國立台灣大學心理系、心理所臨床組畢業，領有臨床心理師合格證書。曾任?
391688 followers 377019 likes
View all posts

班規意義 在 Chen Lily Youtube 的最佳解答

Chen Lily By Chen Lily

2020-05-18 21:00:08 有 363,671 人看過 有 7,584 人喜歡
  • Share this:

🔺Lingoda: https://bit.ly/ChenLilySprintLingod
🔺Lily專屬優惠碼: CLASS34 (10€折扣)
🔺衝刺班規則說明: https://www.lingoda.com/downloads/sprint/Jul2020/SprintRulesJul20Zh.pdf

🌲想用英文自信聊天？
▸ Lily英文聊天術課程：https://speaking.cool
📚想準備出國留學？
▸ Lily新制托福課程：https://bit.ly/2GIs3mC​​
-
ღ 課程問題請聯絡：[email protected]
ღ 合作邀約請聯絡：chenlilyofficial@gmail.com
ღ Instagram：https://www.instagram.com/chennlilyy/
ღ Facebook：https://www.facebook.com/chennlilyy/
-
我是Lily Chen.加拿大McGill University語言教育碩士
我的頻道分享英文學習、語言學，以及留學相關資訊
希望能藉由應用語言學的知識，讓更多人成為自信的bilingual (雙語者)

00:00前言
2:15 How are you的意義
4:18 簡單回答
5:06 反問
6:25 不回答
7:10 認真回答

post-title
Chen Lily

About author
我是Lily Chen. 加拿大McGill University 語言教育碩士 我的頻道分享語言學習方法、實境生活英文，以及留學、托福相關資訊 希望能藉由應用語言學的知識，讓更多人成為自信的bilingual (雙語者)
391000 subscribers 7892002 viewes
View all posts
社群媒體上有些相關的討論：

班規意義 在 Re: [國小] 市中心的小六班經- 看板studyteacher 的推薦與評價


作者Cainx (凱因)
站內studyteacher
標題Re: [國小] 市中心的小六班經
時間Sun Aug 25 12:02:40 2013

※ 引述《adelinetpt (身心疲憊)》之銘言：
: 我剛剛接到台北市國小的電話
: 因為很臨時，我也只能求助於各位版上老師
: 因為是長期的，所以責任較重
: 而對我來說也是一種挑戰
: 需要當導師，而且小學生快開學了...明天面談也不知道怎應對之下
: 我先想想可能會被問到的問題
: 市中心國小的六年級班經該怎麼辦?
: 我的想法：高年級比較懂事，比較不需要什麼都要叮嚀。
: 首先先訂好生活公約，師生彼此之間要真正的執行，
: 如果不小心犯錯了，就要有處罰。但我想要用的是累積方式，比如3次來個處罰。
: 獎勵我想20個章來個禮物或點心之類的(我很害怕禮物，因為...我怕荷包榨，另一
: 方面也不希望學生只是要禮物心態而已)
: 適用在平日生活瑣碎小事部分，比如：作業完整度、在班上表現(不搗亂或主動幫忙之類)
: 高年級的部分會較重視個人而非同儕吧?所以個人榮譽應該很重要，我應該另外準備
: 呢?還是聯絡簿就可以?
: 再來就選幹部，教室佈置等等...
: 我知道光是回答我有教育愛、教育熱忱心是不夠的...但是我真的沒有代過3個月以上
: 國小經驗，我都是國中專任，希望真的能得到老師們的指導。
: 希望能有老師願意指點迷津，我不想能成為新聞說的不適任老師
: 謝謝>"<

手機發文 請見諒。若太亂 之後再用電腦修正。

原po別擔心，我畢業後就當高年級導師了，基本上也是利用實習的觀察再加上自己的想法，做中學。

班經方面我大推 老ㄙㄨ的部落格 ，有很多值得學習的地方。

不管年級，訂班規和獎懲制度很重要，我甚至有值日生工作的手冊(a4加護貝)，我訂班規時也會讓大家想想這些規則的意義，加深認同(但很多都是我偷偷洗腦)。

高年級理解力強，但容易鑽漏洞，規矩講明，確實實施(找學生幫忙記分和盯場)，切忌改來改去，不然就會有學生一直跟你凹。

獎懲我分個人和小組，有大小章的制度。
我會印集點卡貼在聯絡簿上，一來不容易搞丟，二來也可以讓家長看到孩子的成長(讓學生炫耀一下也不錯)。團體競賽得高分可以蓋大章。

平時除了課業表現好或作業優良有蓋章，也會鼓勵學生做家事和找佳句成語，記錄在聯絡簿上就可以蓋小章，家長也會看到。
因為有些學生程度不好，但這方式也可讓他們集章，實施下來很不錯。

獎勵或懲罰方面也都是活動為主，功課減少或多當一次值日生等等，其中有一項大家最愛: 下課可以玩教室的電腦，但前提是事情要做完，不可安裝軟體和看一些有的沒的，圍觀也禁止。

因為很踴躍，甚至有排班表，而且我習慣待在教室，所以也會不時監督，這個你可以自己斟酌。

我有平時很調皮的學生為了這項獎勵，本來很不屑集章但後來卻拚命做家事和抄成語。所以我覺得很不錯啦。

除了規定作業格式，我也常跟學生說，功課的多少是你們自己訂的。
因為我都只要你們寫一次，但是要是你亂寫，就辜負了其他表現好的同學，所以勢必是要退貨再寫一次。
所以你是要一次ok還是一直被退貨，然後其實是比別人多寫超多遍呢?這是你自己決定的喔。

跟高年級說話的話術，就是要讓他們覺得他們不是只能聽老師的，但是他們做決定的後果也要自己承擔。

最後是個人特質，我當初對我學生很兇，但是那都是當他們沒遵守班規時，不是亂生氣。久而久之，學生覺得這是有理的要求，甚至會幫你糾正違規的人。
而且我本身是個愛講笑話的人，有時候進度允許，上課到一半會跟學生聊天，下課他們也會跟我聊天，傳小紙條給我，所以學生覺得老師也有好親近的一面，又不至於沒界線。

以上是我小小經驗 :)

--
posted from android bbs reader on my Sony Ericsson MT25i

https://market.android.com/details?id=com.bbs.reader

--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 115.82.129.132
推 itforgo:推老厶ㄨ的部落格,之前帶高年級時也常逛此網站 08/25 13:35
→ mesia:推 例行的功課(生字.圈詞..) 我是依學生這課寫得如何 決定他 08/25 13:43
→ mesia:下一課要寫多少 改完就記在下一課 學生一拿到就知道要用心寫 08/25 13:44
→ Cainx:謝謝 這可以說是 自然後果 嗎哈哈 08/25 14:33
→ Cainx:忘了說 帶後母班都會有學生拿你跟前任老師比較的現象 08/25 14:40
→ Cainx:只要你做事有原則 用溫和但堅定的態度 學生會感受到你的用心 08/25 14:42
推 dianna72:很不錯的分享 08/25 14:50
推 boomchichi:很棒的分享感謝老師！ 08/25 18:46
推 winds07:推 08/29 01:16






... <看更多>

班規意義 在 彰興區北玄宮班務法會開班意義及班規劉老點傳師慈悲 - YouTube 的推薦與評價

影片讀取中

... 班 意義 及 班規 ... 班 意義 及 班規 劉老點傳師慈悲. 954 views · 3 years ago ...more. 何添祥. 6.69K. Subscribe. 6.69K ... ... <看更多>

班規意義 在 花壇北玄宮(發一崇德)'s post 的推薦與評價

109年06月13日北玄宮班務法會第一天開班意義及班規劉老點傳師慈悲https://youtu.be/LhwNLLYa_kE 09年06月13日北玄宮班務法會第一天人生真諦陳遠淑 ... ... <看更多>

你可能也想看看
班規參考
正向班規
班規目的
班規有哪些
創意班規
國中班規
班規例子
小一班規
搜尋相關連結

#1. 班規的實例評論

這種事情是比較屬於學生負面的學習作風，如此赤裸裸地寫在班規上面，是否無法達到我們訂定班規的主要意義呢？其結果，只不過是作作樣子，虛應虛應故事而已。尤其在國寶 ...

#2. 班規不是愈多愈好！建立班級常規關鍵是解決問題的能力

班規 怎麼建立？「訂班級常規」是經營一個班級的重要儀式， ... 這個宣告的重要意義，其實就是給我自己彈性時間與孩子磨合。每個班級狀況 ...

#3. 班級常規的意義

3．表現民主精神：班規是全班共同制定的，制定班規我們是透過公平且公正的發言和討論，班上的同學必須對班級常規尊重，表現出民主的精神，並且遵守班規，學習班規是大家 ...

#4. 第二章找尋班級的魔法石---班級常規

... 班規實施的必要性，表現出合宜. 的舉止，達到具體的行為目標。 講解班規的目的，在讓學生了解班規的意義之後，能夠自發性的表現出正確的. 行為，而非一個口令一個動作 ...

#5. 一、何謂班級常規

1、班級常規的意義。 2 ... (1)有效率的教師會把這些規則和程序，加以統整而成為一套可運作的制度，並仔細地給予學生教導與解說，使得班上有清楚的班規可以制約學生的行為。

#6. 班級經營信念與規範

也會提供大量. 的幫助，讓他們知道「尊重、包容、友愛、合作、互助」這五個詞的意思，讓他們產生內化 ... 第一次班會的時候，我會引導學生在符合班訓的宗旨下訂出八條. 班規 ...

#7. 導師的平衡原則

(四)建立你的支持系統，必要時向校長與家長解釋你和學生的約定，並請求他們的支持與贊同。 ... (六)每天和學生討論一下班規及其結果，使學生確實明白班規的意思、應有的行為 ...

#8. 別再「訂班規」了！ —我如何帶領班級形塑團隊樣貌

... 班規」。 聽起來平凡又庸俗，了無新意。不是嗎？ 讓我試著問一個問題 ... 一個開始時會有人注意，之後隨著時間推演而失去意義的規定。 一紙毫無 ...

#9. 第二章班級常規的建立與維持

5.研究顯示：沒有一個教室管理好的班級沒有訂定班規。 6.預防行為問題產生. 六、班級常規的建立. 14. （二）班規教導的時機. （ ...

#10. 學生參與和規範價值的學習－學生自治從班級自治開始

或許受限於時效性，可以先由老師來當法官，甚至適合全班. 討論之案件，可交由全班其他同學當陪審團，透過解釋與適用班規，共同. 來學習公平合理的裁決紛爭。 學生的規範 ...

#11. 班規的制度應該符合甚麼原則？(A)內容詳盡。(B)採用正面措 ...

馬自達 小六上(2010/08/15). 班級常規的意義. 朱文雄（民79）認為：班級常規（classroom discipline）＝教室規則（classroom rules）＋教室秩序/程序（classroom ...

#12. 建立班規與建立關係

... 班規的制定，大勇強調憲法保障人民的權利，所以班上也要制定班規來保障同學權利，結果學生盡是說些不可行的班規，大勇只好自訂班規，此時學生卻意興闌珊。 問題與討論.

#13. 班級經營研習資料目錄

2.配合班規訂定獎懲辦法，並加以實施。 3.班規實施程序為： 認識規條 說明意義 演示和練習 指導實踐 檢討和矯正。

#14. 班規怎麼讀_拼音_解釋

【班規】 基本信息（拼音,讀音等）. 簡體. 班規. 繁體. 班規. 拼音. bān guī. 怎麼讀. 英語. Classroom Rules. 【班規】的意思和解釋. 【班規】是什麼意思（來源：教育Wiki ...

#15. 彰興區北玄宮班務法會開班意義及班規劉老點傳師慈悲 - YouTube

... 班 意義 及 班規 ... 班 意義 及 班規 劉老點傳師慈悲. 954 views · 3 years ago ...more. 何添祥. 6.69K. Subscribe. 6.69K ...

#16. 3.1班規與授課規定- 林澤富的教學檔案

自我價值、表現：找到自己發光發熱的舞台、建立自信、展現自我。 2. 思考：思考每一件事情背後的意義. 3. 閱讀：隨時閱讀. 4. 寫作：每週寫作.

#17. 班規 - 愛湘隨- 痞客邦

這份「班規」相信我的孩子們都不陌生吧？其實一開始並沒有那麼多內容，但經過多年的修正，「它」慢慢成長茁壯…上一屆的孩子抄一遍約1.5小時， ...

#18. 第二章文獻探討- 第一節班級經營的理論基礎壹

吳明芳（2001）也指出，開學. 之初就訂定明確的班規，不厭其煩將班規說明清楚，並仔細向學生說. 明每條班規所代表的意義及適用場合，有助於班級常規的建立。 時時留意班規 ...

#19. 我們班的班規

班規 是由大家制定出來的，如果把標準訂得太高，那大家都會做不到，但是，如果把標準訂得太低，那這個班規就沒有意義。 所以，看完班規草案之後，我 ...

#20. BD的班級經營

... 意義都不一樣？」3. 再建構：匯聚團體共識的圖像他們陷入思考， ... 在國中，班規常是由老師主導制定的，帶著學生輕描淡寫理出了幾個空渺敷衍的規定 ...

#21. 班规的作用- 送柳音

... 班规的意义，全体学生参与，让每个人都成为“立法者”，征集“金点子”，制定可操作性、互制性、灵活性班规。这班规不是老师在管自己，而是自己对自己约束 ...

#22. （1）班會活動討論題綱˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙4 （2）班規（生活公約） ...

2. 導師於第一次班會時：. （1） 簡短說明班規的意義，以塑造優良的班風。 （2） 鼓勵每位同學說出 ...

#23. 班規及懲罰措施_班級的規章制度 - 三度漢語網

1、預備鈴響不積極迅速趕回教室的、遲到的，要向老師道歉，並提出警告;第二次一週內罰抄《中學生日常行為規範》、《班規》或有教育意義的詩文等。 2、曠課者罰寫檢討並通知 ...

#24. 班级规则之美

李镇西说：从某种意义上讲，教育就是师生心灵的和谐共振，相互感染，相互 ... 班规是实现教育长远目标的保障之一，当班主任带着学生踏踏实实地按照规则 ...

#25. 高中老師「3個草」班規，班上的粉紅泡泡太多

多跟孩子聊聊他們在青春期很在乎的面子問題、情感問題、同儕問題，甚至未來升學科系及職場就業方向等選擇的問題等，這對孩子的人生除了會有提示與指引 ...

#26. 從克拉克的「55妙招」，談班規與班級經營

... 意義大於議決。 ◎制定班規有其原則班規不得與校規抵觸，班規求精不求多，書面者五至六條即可，最多不超過十條為宜。此外，口頭明確宣示也是班規一環 ...

#27. 班級經營

... 班規與建立關係(建立師生關係, 建立班規與程序), 班級經營的意義 ... 建立班規與建立關係. 建立班規與程序. 建立班規過程. tap to edit. 班級規則的內容. -年級越 ...

#28. 多層次班級經營

預防層次: (1)教師專業 (2)行政支持 (3)教室佈置 (4)班級幹部 (5)班規設立. 回最頂端. ※. (1)教師專業: a.人格特質與磁場老師特性: 老師除了須具備教育及本科的專業性 ...

#29. 高中班規班紀- 規章制度

4.沉着應試，認真答題。 註：最終解釋權歸班主任. 一（2）班班委會. 班訓：. 團結互助拼搏進取. 勤奮學習永 ...

#30. 「我的班規我做主」班規制定活動

這次活動將小學生作爲班規制定與實施的主人,充分調動學生參與自主管理的積極性,引導學生自覺主動地去遵守執行。 政教處設計印發了班規表，從制定的意義、 ...

#31. 班規的建立

若學生信任老師，而老師也講道理，其實班規有否訂立並不重要；相反若師生關係尚未建立，訂立班規也難以執行，或者只是「依法而治」而非「法治」，到頭來反而容易失去意義， ...

#32. 班級經營我思之我見

... 意義及功能,輕忽不可。吳清山等(1992). 指出班級經營所涉及的人、事 ... 由同學們討論,腦力激盪,提出具體明確的班規,進行投票表決,決定適宜我. 們班的班規,大致內容如下:1.

#33. 此55條班規中 - 調查報告- 監察院

... 班規，仍有諸多未符合教育意義者，甚或因空白授權致牴觸法規命令。茲歸納並概述如下：. 班規經常由導師主導，未循民主程序制訂─此有本案第1場焦點團體座談上，與會專家 ...

#34. 让班规的教育意义最大化

班规 是面向集体的，是班级成员的公约，是为所有人的利益服务的。因此，在执行过程中不能以集体为由限制和牺牲个体，要允许在不能妨碍他人利益的前提下 ...

#35. 班規的感知與實踐：台灣小學師生觀點之分析

... 規的感知，以及班規在實際教室中的實踐狀況。研究發現中，針對三個面向加以分析 ... 重思班規之意義與必要；2.讓學生參與規則之訂定；3.深入違規背後的因素。 並列 ...

#36. 《韓非子》班級經營思想在融合班之應用

用或意義會因為時代的變遷而失. 效或改變，若上位者仍然固守不. 變，便會引來很大的 ... 共同草擬班規，並把擬定了的班規. 交由經驗教師、融合班班主任閱. 覽；在做出修訂後 ...

#37. 班規制定與執行班規制定與執行陳婉真林貞宜林瑛琇周麗美 ...

2 班規的意義老師對學生教室行為的規定消極方面: 用以維持時間、空間、活動、事件及個人角色的秩序與規律積極方面: 可以培養學生遵守規約, 與自動自發的能力並養成良好 ...

#38. 制定新班規？別急，方案都在這裡，這一學期都省心

「那我們還是應該制定讓老師既能完成任務，大家也高高興興接受的方法，還是加班幣的形式吧。」 新問題馬上又出現了，「如果每個同學都加，有什麼意思呢？

#39. 學生一定做得到的班規,ERICDATA高等教育知識庫

... 意義。 起訖頁, 079-081. 刊名, 師友雙月刊. 期數, 200712 (486期). 出版單位, 財團法人台灣省中小學校教職員福利文教基金會. 該期刊. 上一篇, 教師的情緒控制. 該期刊. 下 ...

#40. 為什麼不同班級的班規內容各不相同？

四、規則對班級、班主任和學生的意義. 制定並嚴格執行規則，不僅僅提高了班級管理的效率，其教育作用也是非常明顯的。 1。對於班級而言，規則意味著 ...

#41. 108-1大(向日葵)班第一主題概念網

2.我們班的班規. 說故事:要去的請舉手，透過一日流程的討論，讓幼兒自由選畫三個連續的活動的圖卡，運用情境圖卡進行分享. 與討論，了解班規的意義及如何遵守。如；看到 ...

#42. 班級經營與親師互動 - 優學網

... 規應在老師管教輔導範圍之下來制定，而不是任 ... 通常做法是老師先擬出草約，再由班會討論，討論是宣達參與的意義大於議決。 ◎制定班規有其原則. 班規不得與校規抵觸，班規 ...

#43. 花壇北玄宮(發一崇德)'s post

109年06月13日北玄宮班務法會第一天開班意義及班規劉老點傳師慈悲https://youtu.be/LhwNLLYa_kE 09年06月13日北玄宮班務法會第一天人生真諦陳遠淑 ...

#44. 國小導師運用正向紀律模式經營班級之個案研究 - ntcuir

正向紀律模式所提到的策略中，認為設定班規可以對學生行為具有相當程度. 的約束力，讓學生清楚地瞭解教師對他們行為舉止的期望，因此教師透過制定班. 規、教導班規、解釋班 ...

#45. 高職導師班級經營策略與效能之相關研究

開學前對教學科目的了解、設計作業、建立學生基本資料與班規。 開學第一天師生的 ... 本章內容包含：班級經營效能之意義、有效班級經營的特徵、班級經營效能的評量規準 ...

#46. 權威是如何形成的? - 教育部人權及轉型正義教育資源網

不過班規訂出來還是會有問題，譬如什麼時候該處罰？什麼時候可以不處罰 ... 意義存在，可能讓學生在做幹部的過程中，得到更多的學習，或者是自我的啟發 ...

#47. 網淚憶學生時期十大賭爛校規、班規超早到校

網淚憶學生時期十大賭爛校規、班規超早到校、服儀設限一大堆⋯你最想改變 ... 意義」。 延伸閱讀：自由非唯一考量？ 網熱議大學生選「外宿」還是「宿舍 ...

#48. 生命教育

... 意義的探索。由「班級經營組」定期召開各級級會，推行班級經營及班本活動，師生共同訂定班規和班目標，營造良好的班風，增強學生對班的歸屬感及發展朋輩支援，鼓勵班內 ...

#49. 1IRH1.TPF-3 8/29/2006 16:44:24

班規 的內容應該對學生的學. 習常規,具有各種正面的意義。如果教師擬定的班規違反教育常. 理,或是違反學生發展的規律,容易在執行時出狀況, ...

#50. 系級:獸醫學系5年級甲班

建議學校不只安排在學校實習，也安排至醫院實習，因生命教育落實就在醫院，可多元體會最終生命的意義。 ... 這些彩繪，能夠看出兒福中心的用心與細心規畫，設計的非常完備。

#51. 班級經營

1.班呼及班規 >>點擊更多. 班主任在學期初（開學首星期）跟同學訂定自己班的班呼及 ... 意義：希望同學在慶祝生日同時，能夠長大，變得比以往有進步、成熟。同學亦好藉此 ...

#52. 我的班級經營風格與理念- - 管教要嚴、慈愛在心

... 意義及功能:就像法律之於國. 家,交通規則之於大家的行車安全,「班級契約」是讓班級可以 ... 班規」的嚴懲—— 放學後要留下學. 習做更多的勞動服務。 指導」的策(2)我也 ...

#53. 由老師與學生共同制定班規，並督促同學確實執行。

班規. (一) 確實落實班規之實施：以民主為原則，由老師與學生共同制定班規，並督促同學確實執行。 ＊上學準時肩責任 ＊作業認真建自信 ＊上課守規顯效能. ＊舉手發言表 ...

#54. 域外|吳豔：淺析美國小學班規的教育意義

因爲教室是師生每天學習和生活的主要場所，因此，教室裏的規章制度是學生們養成良好習慣的行爲指導。 美國小學班規一般都着眼於學生的身體安全、身心健康 ...

#55. 臺北市107 學年度市立國民中學正式教師聯合甄選

... 班規的. 彈性處理原則。根據柯爾伯格（L. Kohlberg）的道德發展理論，請問這位風紀 ... 奧蘇貝爾（D. P. Ausubel）的意義學習論主張讓學生自行探索的學習才會有意義.

#56. 初中班规

班规 ，指中学生管理班级中采取的规章制度，简称班规。每个班的班规都不一样，主要涉及学习、纪律、出勤、卫生等诸多方面，是中学生自我管理的重要制度 ...

#57. 我們的約定一班級公約- 教學目標

別貼在全班共同的海報上,各組意思相近的分. 類貼在一起。 2.由主席將各組提出的標題或要點, 一歸納起. 來,完成全班同學共同遵守的班級公約(班規)。 3.教師總結以上集體 ...

#58. 教學輔導歷程提升國小初任教師班級常規經營之個案分析

在教師特質方面，應有親和力；在具體措施方面，. 有效教學、期初訂定適切班規、一致且規律性的執行班規、善用獎懲 ... 以上是我認為輔導老師對我的協助有另一很重要的意義！

#59. 得意的每一天-國小導師手冊.pdf

之後可針對事件進行. 溝通，清楚地表達老師期望的行為和結果，讓學生理解事. 件的前因後果以及老師生氣的原因，如此才能增強學生遵. 守班規的行為和意願。 ... 民族意義的 ...

#60. 「課堂間一直離開座位的行為」劇情小故事：

1.可運用學生有興趣的話題跟學生說明「守時」的重要性。 2.讓學生知道「遲到」的意義，並明白說明這會讓大家因此損失了許 ... 1.上課時，大家都會遵守班規，安靜的聽老師上課 ...

#61. 班級經營- 文綺的福智家園

我們的班規：. 我們的班歌：. 九月班歌：. 感恩的學習心詞/曲:吳樹忠. 第一次拼對一個 ... 意義何其寬不論成功失敗都是養分感恩的學習心能成就無限希望的人生. Selection ...

#62. 班級的常規

... 班規訂定，在內容和規範方面必須語意明確. Canter (1984) : 教師對學生班級行為的 ... （一）班級常規的意義：. 班級常規包括規則和程序，兩者在本質上都是有關行為的期望 ...

#63. 最牛班規

網友認為與單一的罰款相比，這更具有教育意義，可操作性也更強。教育專家張仲明認為，新班規值得肯定。 法律探究. 罰款在形式上罰款在形式上屬於一種行政處罰。我國 ...

#64. 《福瑞盱們上學趣》

生活6-I-3 覺察生活中的規範與禮儀，探究其意義，並願意遵守。 生活7-I-4 能為共同 ... 引導學生討論並分享，自己是不是像書中主角一樣，在學. 校曾經發生不遵守班規的情況。

#65. 主題： 照顧學習差異--- 班主任的角色

而班規等會張貼在最後一塊的通告版。遇上節. 慶，課室內也會掛上有關的裝飾，例如 ... 得這是有價值或意義的話，就會推動. 你樂意和積極去做 ...

#66. 班級經營淺見

為了要維持教室裡的秩序以保障各位同學學習的權益，因此必須建立一套班規。一個 ... 因此，教師和學生訂立契約、維持班級常規時，必須共同討論決定，商訂合乎教育意義及 ...

#67. 網淚憶學生時期十大賭爛校規班規你覺得哪些規定最不合理

... 意義」。 NO.9 讀書至上禁談戀愛. 青少年期探索情感與自我很正常，但大部分家長跟校方仍以「談戀愛會影響成績」為由，下達禁愛令，先前就有私立高中爆 ...

#68. 第三節學習型班級的教師角色(二)

班級經營(Classroom management) 又稱「教室管理」，其意義有二：. 在教學過程中 ... 違反校規、班規應給予處罰。 合法範圍內，可暫時中止學生學習。 合理的體罰可作為 ...

#69. 教師班級經營應加強重視的議題

含其意義、目的、內涵，以及所能發. 揮的教育功能；然後說明其相關理論. 計有教育 ... 立班規與制度、培養班級良好風氣、做. 好親師生關係、輔導學生自治活動、爭. 取各項 ...

#70. 教育學程學生發展「班級經營」知能之行動研究

|瞭解班級環|解釋班級環發現班級環境選擇優質的班對照不同學校. 4.班級環. 境管理及佈 ... 作內涵及班規的事項及訂定班規的及訂定班規的及適性的班級. 成效. 處理問題常規. 6 ...

#71. 荳荳教案(47)：超級棒班級

透過制定小幼班班規讓孩子約束自我的行為並了解規範的真正意義在於為別人著想。 * * *. 課程進行：. 1. 和孩子分享朱元璋請師記動畫: http://www ...

#72. 南華大學管理學院企業管理學系管理科學碩士班碩士論文國小高 ...

... 意義建構獲得解釋性理解. 的一種活動（陳向明，民103 ... (D_4_02；D _4_04-07)」；E 老師「我的班級規範很簡單就是老. 師來規定，比較沒有像有些老師讓學生來討論形成班規。

#73. 網淚憶學生時期十大賭爛校規、班規超早到校、服儀設限一 ...

... 意義」。 NO.9讀書至上禁談戀愛. 青少年期探索情感與自我很正常，但大部分家長跟校方仍以「談戀愛會影響成績」為由，下達禁愛令，先前就有私立高中爆出 ...

#74. 急需有个性的班规+班歌

班歌要有意义！好的再加100分拜托！你连班规和班训都搞不清楚吗？ 247.

#75. 教部五年再砸52億盼國際生留台工作4類新型專班規畫曝

除了新南向產學合作國際專班、重點產業領域重點產業系所，以及國際專修部，教育部擬再鬆綁招生制度，鼓勵大學招收僑外生，加強招生力道，因此向行政院提出 ...

#76. 新班主任，如何制定《班规》？ - 同学

... 班规；班规制约着每一个人，包括李老师！ ... 我们还有校规，国家还有中学生日常行为规范，但恕我直言，这些都还不具备彻底的、严格意义上可行性，因此我们 ...

#77. 二年級班級經營計畫

◎班規口訣化，時時讓孩子背誦執行。 ◎上課鐘響後收心及課堂中學生注意 ... 對我來說，這首別具意義的歌是_______ 。它曾在_______ 的時刻陪伴我，給 ...

#78. 班級經營A到Z - Loxa教育網

此點就班規而言較無問題, 但就校規來說, 其參與的機會與程度比較少, 此時教師宜針對校規做詳盡的解釋, 告之每一項規定訂定的原因及對學生的好處。3.規章必須明確, 同時對於 ...

#79. 教育專業素養論壇壹、教學理論與技巧之一：班級經營一

茲將以上各項分別說明如下：. 1.行政經營：舉凡認識學生、座次安排、班規訂定、學生問題處理等，都算. 是行政 ...

#80. 終生學習趨勢對於班級經營的啟示

l 吉T 定班規. 2. 教師期望. 3. 以身作則. 4 . 審慎安排教學活動. 5. 指導學生選擇 ... 生命的意義，突破自己能力的上限。學習型組織究竟應該有什麼特色，彼. 得.聖吉建議 ...

#81. 舒緒緯博士國小科任教師班級經營策略之行動研究研究生

班級經. 營之意義在於對影響班級運作的人、事、時、地、物等各項因素作有效的管理 ... （4）班規還可分為一般性班規和特定性班規兩種：一般性班規在引導價值、希. 望和 ...

#82. PPT - 班級經營心得報告PowerPoint Presentation, free ...

班級經營的意義. 理論溫習～ 班級經營的定義01. Good 將「班級經營」定義 ... （1）班規與獎懲規則的訂定。 （2）早上準時到校。 （3）儘量在家吃早餐 ...

#83. 聖訓電子報: 【開班意義】

◎班的意義講過沒有？了解不了解，這很重要！ ◎你們今天精神好不好啊 ... 一天就要把它策劃好，你們從早上獻供開始，從講班規開始，總共上了幾堂課 ...

#84. 風紀股長職位應取消嗎？-臺灣讀報教育指南

就因為北車能包容不同文化，讓移工有如此棒的場地相聚，只要空間規畫好，為什麼要禁止呢？ 林羽芊‧苗栗縣大南國小六年甲班. 臺北車站是重要交通樞紐，若妥善規畫， ...

#85. 新學期五年級的第二節課-班規強化與差異化教學

先用自製的PPT引導出phonics單字，並用句子解釋意義，例如: pip, duke, cape, hike學生透過中文學英文時，意義理解不是那麼到位的. 步驟二: Basic ...

#86. 班級經營

遵守校規、班規. 6. 儀容得體、大方. 我和班主任的協定…… 我相信我定能做 ... 最後，希望你們能勇於面對將來的挑戰，永不放棄，找到自己的. 人生意義。

#87. 明確的規矩可讓孩子有適當的行為，且有助解決問題

... 解釋守規矩的意義。儘管 ... 例如，在萊絲老師的幼稚園教室裡，她清楚知道一天當中什麼問題和活動會引起最大的問題，針對這些問題她設計出下面這些班規：.

#88. 網淚憶學生時期十大賭爛校規、班規超早到校

... 意義」。 廣告（請繼續閱讀本文）. image source:東海大學附屬高級中等學校. NO.9讀書至上禁談戀愛. 青少年期探索情感與自我很正常，但大部分家長跟校方 ...

#89. 2019啟化講堂清口道親法會紀實（上）

法會的目的，在於使人重新認 識生命的意義與價值、喚醒靈性自覺、 確立人生方向、放下牽纏執著、勇於 責任承擔。」 道化家庭須經營 宣布班規後，由魏瓊華點傳師專 題講述： ...

#90. 教育部新住民語文教學支援人員培訓教材編撰計畫班級經營

二、班級經營的意義在於教師能綜合評估教室的內、外情境，並運用此些資源，發展經營 ... 七、班規說明的技巧. 由於新住民語課程，學校是依語言能力分班，而非依年級分班 ...

#91. 吳緯中：別再「訂班規」了！----我如何帶領班級形塑團隊樣貌

・一個不是特別想做，卻又必須完成，在待辦清單上等待劃掉的一件事。 ・一個開始時會有人注意，之後隨著時間推演而失去意義的規定。

#92. 守規的重要

意思是如果不用「規」（圓規）和「矩」（曲尺），就不能畫出圓形和方形，比喻如果 ... 社會上或不同團體、處所有很弘不同規則，包括有班規：先舉手後發言；校規：不得 ...

#93. 第二節Westbrook School

好)、listen(仔細的聆聽)、raise your hand(舉手發言)以及do your work(做好作業)。 教室內班規的圖示. Mrs. Fletcher 老師發給每位學生的目標與 ...

#94. 个性班规煞费苦心勿陷“一言堂”？ - 上课

... ，与其纠结于个性班规是否合理，还不如将重心放在如何去完善班规 ... 从此意义上讲，类似“喝水权”的个性班规更是一种“激励点”。教育需要创新 ...

#95. 台北市小學仿美國超級教師定50條「超基本班規」

... 班規」，內容從「對話時看著對方」，到「別讓人生有遺憾」都有。校方表示，這些班規 ... 每條班規老師都能解釋其意義，而細看這些文字，可發現它們多是以 ...

#96. Re: [國小] 市中心的小六班經- 看板studyteacher

... 班規和獎懲制度很重要，我甚至有值日生工作的手冊(a4加護貝)，我訂班規時也會讓大家想想這些規則的意義，加深認同(但很多都是我偷偷洗腦)。 高年級 ...

#97. 高中班规(精选5篇)

二、制定适合本班的班规. 班级管理制度，是 ... 通过这种方式确立的目标，不仅体现了当代大学生的身心特点和实际需求，而且在这一过程中也体现了易班活动的民主性和意义。

#98. [转]罗恩·克拉克老师的55条班规| 少先队室

看了美国大片《热血教师》，内心感触比较深。这55条班规，对我们中小学的班级管理，特别是令我们困惑的德育教育，很有指导意义。