【如果你當不成教父的兒子,你可能會成為教父本人:勞勃狄尼洛的那些《教父》日子】
很難想像,勞勃狄尼洛也有過猶豫不定的時候,畢竟他在銀幕上下都維持一貫冷硬威嚴的形象。
但是在剛開始演戲時, 狄尼洛連自己的名字該寫成「De Niro」或是「DeNiro」都拿不定主意。而當他有機會參與電影《教父》的選角甄試時,這種不安的浮躁感,在法蘭西斯柯波拉的鏡頭下,顯露無疑。
我們都知道,狄尼洛演出了「教父續集」《教父 II》而奪得了奧斯卡「最佳男配角」獎,劇中他飾演年輕的維托柯里昂。在這部同時包含《教父》過去與未來故事的續集電影裡,描述了年輕的維托一步步從街坊領袖成為幫派老大的經過。
但事實上,狄尼洛早在 1971 年初原本就有機會演出《教父》電影,所以反過來說,如果他真的演出了第一部《教父》,那他也不太可能繼續演出《教父 II》,就更不可能拿到一座奧斯卡了──得獎當年他才 31 歲,真正是意氣風發。
原本,選角導演其實已經希望狄尼洛飾演保利 (Paulie Gatto),因此他不需要面試也能拿到角色了。
保利是劇中克萊蒙沙的手下,克萊蒙沙坐著就像一座山,笑起來時臉頰肉幾乎要黏到眉頭,義大利男人都會煮菜,克萊蒙沙特別會做菜(人家問他在煮什麼時,他都會回答「讚的啦!」,他甚至還在劇中教大家料理肉丸訣竅),
而且克萊蒙沙還很會做蕃茄醬──他會一言不合就把人做成蕃茄醬。
當麥克要赴那場鴻門宴時,是克萊蒙沙教他如何開槍、開完槍如何丟槍、如何在眾目睽睽下不動聲色緩步走出餐廳──誰都看得出來,克萊蒙沙是個忠心、和善又殘忍至極的匪徒。
所以當他知道自己的一把手保利,竟然是謀反柯里昂家的主嫌之一時,下手幹掉保利的人就只能是他自己。
對的,保利不像他老闆那樣對柯里昂家忠心奉侍,而狄尼洛應該要演出這個反骨仔。
演叛徒不是什麼問題,問題是保利的戲份其實不多,也不像克萊蒙沙那麼複雜,簡單地說,在這部一群青壯演員合作的電影裡,自己就像個跑龍套。
而不想只當龍套的狄尼洛,真正想演的角色是……
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要從國小的那一場比賽說起,他不是球隊最頂尖的選手,但是在那一場比賽中,他在雙方球隊2:2的時候,他和雙打的隊友上場打了最關鍵的那一場球,在比數很接近的情況下,他們贏了全國賽冠軍。
國中的體育班讓他非常痛苦,在國三要拿成績的那一整年,被教練冷凍、忽視,甚至靠近就叫他滾開...那一年對一個十幾歲的孩子來說,是非常大的傷害。
沒有比賽成績,憑藉著對羽球的喜愛,他靠專長甄試自己考上高中的體育班。教練非常專業有耐心,我想他終於可以好好打球了。但是,遇到了每天進教室就辱罵孩子、給孩子取綽號,沒有能力管理班級、放任班上的孩子霸凌的導師。
我記得在高一快結束的五月,兒子告訴我想離開球隊,長期運動傷害讓他頻繁就醫,還要在老師的辱罵底下2年,人際關係上遇到了困難,住校時整個宿舍打手遊打到天亮,加上嚴格的訓練,上課時幾乎全班都在睡覺,老師們無力教,他們無心聽。國中第二名畢業,他高一的成績竟然沒有一科及格。他問我:「如果運動傷害更嚴重,如果有一天不能打球時能做什麼呢?」他說他不知道自己繼續兩年後會變成什麼樣子,也不知道那一整年自己在做什麼。他開始拒學,連踏進學校都覺得困難。
我跟他討論,如果不繼續打球,那就要再找一個學校讀高中,不能都待在家裡。他同意後,我開始幫他找學校,但是以他一整年沒有讀書,進普通高中很難,幸運地問到了二信高職,可以用前一年會考成績申請入學,我們從高一重新讀起。
休學後從六月到九月開學,他把自己關在房間裡整整三個月,窗簾緊閉,除了吃飯不離開房間、不跟任何人連絡,負面又絕望,一說話就像是要跟人幹架,活脫脫就像個炸彈。真不知道我們那三個月怎麼過的,我以為他會就這樣放棄自己。
帶著關了三個月,這麼嚴重的負面情緒進到二信高職,他每天跟手機24小時相伴,要他進學校就交出手機,我以為他跟老師會有很多衝突,每天戰戰兢兢,深怕老師打電話給我,說他出了什麼狀況。
在兒子有狀況時,老師打電話跟我了解情況,沒有一句重話,沒有一句責怪,老師告訴我:「媽媽,你別擔心,我會處理。」
才短短幾個月,他回到家說的都是老師說...甚至下課時間會去辦公室跟老師聊天、跟老師借書回來看,老師常常鼓勵他,他開始在意成績,每個星期的週考只要有達到我們的約定,我就發獎學金。就這樣跟老師合作,我們平安的度過了他的高中三年。
歷經退出練了十年的球隊、拒學、休學、重讀高一...我真的覺得媽媽好難啊!!能夠健康的考上大學,真的要感謝他高職三年的導師,謝謝老師慢慢跟他建立信任的關係、穩住他的情緒,讓這個憤世嫉俗,幾乎放棄自己的孩子,重拾自信,給他目標和要求、讓他願意為自己努力。
在大學放榜的那一天時間一到,我把車子停在路邊查榜,看到他考上自己填的第一志願,考上了彰師大!!我激動到幾乎落淚!真是為他和我自己開心。
每一關都很難,但是我們都想辦法走過來了,接下來的人生還很長,脾氣和個性跟我很像,他的人生絕對不是順遂的,充滿挑戰和挫折,但是我相信他沒問題的!!
感謝二信高職劉國樑老師!一個好的老師在孩子的人生中是很重要的關鍵,您就是我和兒子生命中很重要的貴人!
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本集主題:「屋簷下的交會:當社區關懷訪視員走進精神失序者的家」介紹
訪問作者:任依島
內容簡介:
精神失序
對一個人、一個家
會產生什麼影響?
說起精神病人,很多人的印象都停留在媒體報導的混亂與攻擊行為,認為他們是「不定時炸彈」;在街上看到行為比較特殊的人,不管那個人是自言自語、身體前後搖動,都管他為「有病」。
這個「有病」,通常指的就是精神疾病,但實際上那個人是不是,不得而知。
多數人對於精神失序者的認知,常常來自於刻板印象,而一個人一旦被賦予刻板印象,就失去了各自的名字、容貌與性格,只剩下一個標籤:精神病人。
但,精神病人真實的生活樣貌,究竟是如何?
身為精神失序者的家屬,又是什麼心情?
本書是資深社區關懷訪視員,與精神失序者及其家屬相遇的生命故事。
工作期間,他走進社區,凝視失序者的日常生活,聆聽家屬受苦的經驗。
作者將他訪視的所見所聞,透過二十個主題,呈現精神失序者在社區生活的「異」與「非異」,以及家屬面對的諸多難題。
其中有著精神失序者遭社會排除與歧視之苦;也有著家屬之間的衝突、矛盾、吶喊與無奈;但也有人性發出的微光,讓失序者在社區或職場,擁有一個可以呼吸空間的暖心故事。
對於如何靠近服務對象的生活世界,作者也從助人工作者的角度提出許多反思。尤其討論了如何以「互為主體性」、同而為「人」的姿態,貼近對方的世界。
全書分為三篇:第一篇為精神失序者的日常生活;第二篇描繪的是精神失序者家屬的陪病生活;第三篇寫社關員是誰,工作性質,以及對制度的省思與批判,也寫作者和精神失序者及家屬相遇的經驗。
透過這些故事,希望大眾對於精神失序者有更立體的認識,撕下標籤與刻版印象,看見他們身而為人的模樣,在病人這個身分之外,他們更是某人的阿嬤、媽媽、父親、姊姊、丈夫、孩子、鄰居與朋友。
※本書作者版稅將捐贈25%給台灣民間社區精神復健機構、25%給「家連家精神健康教育協會」
作者簡介:任依島
就讀北投(Pataw,凱達格蘭語女祭師之意)復興高中時,從國文老師手中拾獲平埔族群謎樣身世的一塊碎片。大學甄試想讀文學院繼續追尋,卻被拒於門外,不明就裡讀了商學院,但也莫名奇妙被二一,只好深思熟慮地航向心理學領域。曾經擔任身心障礙機構教保員、自殺通報關懷訪視員,現任社區關懷訪視員。對人類廣袤與深邃如海洋的心理好奇,也對藍色星球上的萬物感興趣。持續以傾聽、健行、爬山、旅行及書寫,練習跟人類及土地連結。
希望小島台灣能活出她美麗多姿的樣子。
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