/ 春風化雨 / #周末認真文系列
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以前認真地受過講師訓。想說沒進企業、沒當分析師、沒當幕僚，我可能還可以設計一些課程，講講產業分析、市場分析、寫企劃書這類的課程。
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我的那條神經因為兩次互動斷掉。最近雖然長回來了，但短期內不會再抱持著去當講師的這個念頭。
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第一個是一位看來正常，邏輯卻超乎常人的同校友人。她在公開場合硬磨著，說：「你們不是很喜歡電梯簡報嗎？所以你一定可以30秒讓我聽懂產業分析是甚麼？怎麼做？可以幹甚麼？能夠對我有甚麼幫助吧？」
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「妳哪邊涼快哪邊去。」「你生甚麼氣，你如果沒辦法三十秒教懂我，那你們講的不就是假的嗎？」我想起這位一直重複被當的某門課，心裡暗暗的想著以後還是別再連絡好。
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第二個是開課單位的 PM 的朋友，描述了台灣教育這個市場的現況。包括企業人資、講師 (競爭對手)、還有受訓練的員工。最主要是台灣企業並不注重企業教育訓練，也沒真的把教育訓練放到一個公司「培育人才」的重點位置。
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所以，教育訓練最後「本身就是結果」，企業常用花預算的心情去找講師、訓練課程。但「教育訓練」本身卻沒有跟公司的績效、升遷、人才培育做科學化的連動，那這個最後是人資挑課挑講師沒專業、員工沒誘因認真做訓練，講師也無法從企業那邊賺到合理的利潤。
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我聽的那幾個例子，很血腥。
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例如說某講師來上一次課，首先是要求課程能夠提供教材、能錄音錄影，而且進一步的還要求要放網路。我聽過講師說，她的課更在意現在觀察聽眾的互動調整，但人資只是回說「他們只有一次的預算，路起來以後公司要聽就可以上線上去聽。」至於有沒有聽？鬼知道。
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又或者，據說某某業界知名老師開出了 12 hr 的訓練課程。人資先是拿著課程大綱先要求對方縮減時數，縮完後等比例降低鐘點費再打了一個大折扣。
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這個知名老師直接拒絕上這堂課。然後 ... 這個人資最後居然拿這個討論過程的知識，去找了業界小白講師把課給講完，那知名老師臉色灰灰的說：「所以它們去找我徒孫輩把課給講了？」
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我只是想說，在企業裡的講師，後來不是講笑話、講故事，要不就是訓練時點心跟便當吃得好來吸引人？然後最後都能給出一張認證書跟上課學習證明，這種歪曲的生態之所以還能活著，都有道理。
