田野工作(fieldwork)是人類學研究方法的核心。隨著「做田野」成為學校社會科學領域乃至業界諸如市場調查分析與使用者經驗研究等範疇時常見的詞彙，田野裡人際互動與社會關係的建立與經營之道成為重要的議題。在 新作坊 的這篇文章，帶我們看到，進入田野後產生的不只是「約訪」、「做訪談」的研究者與被研究者關係。對於與當地人接觸互動如何「觀」與「察」以蒐集觀察田野調查資料與分析，生活日常「聊天」具有重要的意義。
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一直往學術社群中走去，人類學逐漸不再是大家沒聽過的神祕概念，但「聽過」仍是基於某種既定印象，例如「人類學家不寫paper，只寫小說」。也經常有人說，我們做研究的時候不像在做研究，沒有穿著白袍、沒有使用結構嚴謹的問卷、沒有拿著高科技儀器（頂多就是相機、錄影機、錄音筆），通常只有一本筆記本、一支手機、或什麼都沒有，好跟「報導人」（研究參與者）好好聊天，或一起從事他們正在做的事。
事實上，「聊天」這個與人群互動的方式，並非專屬於人類學學門，但民族誌式田野工作中的「聊天」，確實有其特殊功能與邏輯。人類學家/田野工作者以自己作為「研究工具」，用「聊天」創造一個符合真實人際互動的情境。
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我們經歷了一個「建立關係」的過程，包含共食、共飲、共作（例：下田），及生命禮儀的共襄盛舉（例：慶典）與陪伴（例：喪禮）。其中，「聊天」串起了這其中所有的人際互動。大家圍坐分享食物、飲料，一邊暢聊的場景是部落中最日常的活動。在幾次這樣的場合上，部落長輩對我說：「妳想問什麼就問吧！」他們知道我「研究者」的身份，怕「浪費我的時間」，和藹地建議我善用時間蒐集資料，但這並非我出現在那些場合的本意。某一次我回應：「今天是想來陪大家聊聊天、聽聽故事，也學習大家重視的事，沒有特別要問什麼啦！」長輩們聽完後，表示認同與覺得受到尊重，有人直接說：「這樣說就對了。」
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在剛進入田野的階段，很多時候「聊天」的用意並非獲取研究資料，而是傾聽報導人希望訴說的個人想法、故事、日常生活遭遇的困難、想吐的苦水等等。報導人與田野工作者的關係，到後來往往不僅止於研究者與被研究者，而是在真實的人際互動中找到連結。臺東大學團隊到部落參加喪禮時，我們往往跨越了「研究者」或「觀察者」角色，到場的目的不是記錄，而是致意與陪伴，希望為喪家帶來一點走過悲傷的力量。
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臺東大學團隊藉由「聊天」接觸部落不同群體，逐步拼湊出部落生活的樣態。倘若沒有這些深入、個人化的連結，很難真正掌握田野地或研究社群的脈絡，也難以找出應該被討論、卻易被忽略或被認為是不足為外人道的議題。因此面對報導人的信任，田野工作者有保護他們的義務。若「聊天」的內容成為研究資料，對其之保存與使用將份外謹慎。
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經由多次聊天，感受出部分部落成員對於外來者跑來學走他們的文化與知識未必有好感。他們更想知道的是，這些（似乎）握有更多文化、社會、經濟資源的學者可以對部落有何貢獻？同樣地，對話過程中發現，「共學共作」、「把主體性還給部落」等希望凸顯部落話語權與能動性的論述，也不必然獲得部落一致認可，反而有聲音期望我們帶著明確目的或問題意識，直接告訴他們該做什麼、怎麼解決問題、如何有成效。
此種情況下，「聊天」被理解為田野工作者們還在不清楚狀況的階段。我們認為釐清「他們想做什麼」是不可或缺的第一步，但他們期待的是我們提出「我們想做什麼」。因應這些反應，田野工作團隊持續與眾多不同年齡、立場、背景的部落成員溝通、討論，藉此聽見不同聲音，也讓不同群體覺得受到尊重，增加計畫的公共性、正當性、參與度、包容度。田野工作者們長期在部落走動，參與各種日常生活中非正式的互動，不急著解釋或提解決方案，而是傾聽部落說出自己的看法或提案，讓他們慢慢感受到誠意，並理解我們工作的步調與邏輯。雙方已逐漸磨合出共識，而這場「聊天」馬拉松還會繼續。
(引用自：https://www.hisp.ntu.edu.tw/news/epapers/86/articles/314）
社會科好的人 在 [徵文] 學測的準備方式(社會科) - 精華區SENIORHIGH - 批踢踢 ... 的推薦與評價
大家好，我是某自然補習班的社畜，
目前就讀帝國大學農業化學系，本行化學輔導老師，
但因為我們執行長說要轉型，所以也教歷史跟地理，
曾讓個社會科能力完全是0的孩子社會科錯誤題數砍半。
由於本人極端貪財，所以看到這裡有P幣就來拿拿看了
先講結論，敝人考71級分，英文14，數學12，其他15
考慮到你們大概不想聽一個數學12級分的人講怎麼念數學
又考慮到我高中念前三志願數理資優班
所以如果我講自然科的準備方法
你們大概會覺得那全是因為我資質不差造成的
我那年國文考我看歪腰郵筒，
而我的國文不只15級，還決定了15級分在哪裡
所以可以說，基本上這是運氣成分所致
跟我到底念了多少國文沒任何關係
又，英文到這時候基本上就是題海戰術
沒有更好的方法可以自救了
所以經過以上的權衡，我只打算講社會科怎麼唸。
社會科總共分三部分，雖然講是這樣講
但是在我那年出現了歷史跟地理出在同一題的狀況，
所以也沒人知道之後會出怎樣
但是大原則很簡單：
畫出地圖，你會事半功倍。
你高二的地理一定是分區地理，你高一的地理基本上全是地理學原則
所以，原則就是，畫出每個地方的地形、重要河流、洋流、海域，
標記那邊是什麼地質、氣候，
如果可以，最好把重要國家、時區跟重要都市一起標出來
之後你應該能寫出那邊的植被、土壤、風向長怎樣，
原則上應該也能猜出這些地方會有怎樣的傳統產業，
到這裡，如果你畫的那個地方有什麼古文明，
基本上你就知道該文明為啥會在那裏
而且那個文明大概會長怎樣應該也一清二楚。
如果到目前為止你仍不了解這些事情之間的因果關係
同時更不幸的，你確定你無法背書，
請去玩文明帝國，現在還超過十天，精神時光屋真的不算什麼，
出來以後你會覺得社會科功力大增。
本段的適用範圍基本上如下
歷史到中古時代，地理B1、B2的農業部分、B3、B4
雖然不能說完全COVER到，但是這面積也不算小。
接著，歷史跟公民的結合：
理性主義、美國開國史配公民課本B2吃
理性主義提供B2的內容，美國開國史提供了應用與傑利蠑螈
傑利蠑螈會被發明就是因為要在美國憲法裡面增加權利法案
工業革命、地理大發現、戰間期配公民課本B4吃
目前有找到可以一起念的東西大概這些
剩下就是多看書，切記：
民國近代史基本上全都是小說，最後真的念不完就放棄這邊
公民第一冊最不重要 最後念就好
地理除了B2以外都可以畫地圖解決，這幾天多畫一點
我考前大概畫了快二十張地圖，最後到考前一週學校要放長假
我跟老師要了社會科實驗試題，只錯兩題而已。
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