很喜歡 彭遠芬老師的「五星級造句法」這概念，讓惜字如金的孩子，願意盡情在造句裡發揮巧思，不怕錯，願意多寫幾個字，那是多麼美好的教育境界啊！
不過，要孩子願意造句時字數寫多一點、不怕寫錯字或寫不好的這種教育美景，於錙銖必較每一分的教育體制裡，推動起來好像有些不容易。為此，我還當面請教了遠芬老師。
幾年前，我開始有了新的做法，我拋棄了在簿本上批改「正確答案的分數」這方式。我總是相信孩子不會第一次就學會，而錯誤是他們最好的學習素材。所以在回家作業簿上，給孩子批改一個「正確答案的分數」並不合理。我們的批閱，是應該讓孩子保有學習動機，讓孩子願意面對簿本上的錯誤，想真心弄懂它。
因此我批改的是「訂正的分數」：有訂正就加分、第一次訂正錯誤不扣分、沒訂正才會從100分逐次扣分......。幾年實施下來，我發現效果挺好，孩子們變得比較主動訂正，也不會一直只想要標準答案，或是只想隱藏自己不會的部份。
不過最近我發現，這種批改方法裡頭還是有我的盲點。因為學生即使會主動訂正了，但那種「害怕自己訂正不好」、「希望不要被扣分」、還是有「少寫少錯」的潛意識存在。
想了想，這學期推出新的做法，所有簿本改以加分制。數學簿本先給基本分，只要有訂正、有寫出為何算錯的原因、或事先保留訂正足跡者即加分，超過100分還可以往上加。
國語的簿本也是如此，寫錯不扣分，若前一課有訂正即加1-2分，除非沒訂正才扣1-3分。同時鼓勵孩子們寫下筆記、註記，每處可加1分。若達五星級造句、或完整回答問題者，可加1-3分。超過100分繼續往上加。
才幾課下來，孩子們的造句已有大大的進步，最近他們一翻開習作，忍不住驚呼：「哇，我加了5分耶？」
其他同學則得意的說：「我加了7分耶！」遠處則冷冷的傳來：「我加了10分。」
這樣用加分的批改方式，雖然對我而言有些麻煩（改一課改好久.....=.=），但卻大大的提升孩子們的士氣，大家都想要拿到五星級造句的滿分，大家都對「究竟一課可以加到多少分」的這個黑洞分數感到好奇。
有孩子說：「老師，昨天我國習寫超久的，寫到我爸媽還唸我為什麼寫那麼久？」
「啊，不是在課堂上有檢討過，有先讓你們寫了一部份啊？」
孩子說：「因為我在寫五星級造句法啊！要想造句想很久呢！」
看到簿本裡百花齊放的五星級造句，還有更多孩子願意用「申論題」而非「簡答題」的方式來回答口述問題，在簿本小角落裡也經常看到孩子們隨手寫下的註解......
這樣批改作業起來好過癮啊！眼裡心裡想的，都是如何才能讓孩子們更進步。看著孩子們勤奮的神情，這才是最讓人期待的教室風景。
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