學習歷程檔案,真的是必要之惡嗎?
最近這一兩個月,有空走訪南部一些算是鄉下的地區,與不少朋友閒聊近況,不意聽到很多家長的抱怨。最大的焦點是即將實施的學習歷程檔案!似乎這已經成為偏鄉家長、教師的夢靨。講的嚴重一點的家長,甚至於直言:學生現在根本是忙著做表面資料,而不是忙著學習!鄉下的朋友很洩氣的說,以後我們鄉下再也培養不出像你這樣的部長了!
我聽了也很無奈,事實上,我在教育部次長任內,就對學習的規劃,完全想要與考試掛鉤的理念,非常質疑。推動教育,不能一直想著「要以考試引導教學」。學習有學習的精神和方法,考試有考試取才的做法。兩者本質上是不同的,硬要設計出一套台灣專用的考試引導教學制度,等於將台灣的下一代當作白老鼠,是值得慎重考慮的。但當時,這不是我督導、負責的工作,也只能一再提出警訊。如今看來,當時擔心的事情,現在已經在偏鄉發生。
我記得那時不少教學熱心的教師一再爭取,只有將學習的歷程納入,學生才會願意好好選讀一些「重要」的課程,真正達成適性教學。我對此事有些存疑,考試制度再怎麼設計,是沒辦法取代教育理念的。取材制度只要公平,讓大家都有機會即可。但是,真正的教育,特別是國民教育,也許還是該回到,德國教育家,福祿貝爾(Friedrich Froebel)所說的:『教育無他,唯愛與榜樣而已。』 (Education is nothing but a concern for love and role model.)透過新的教學方法,啟蒙學生,啟發學生的好奇、好學之心,是目前教育現場最該專注的。
台灣的未來希望,還是要靠教育,我們的未來,不能當白老鼠做實驗。前教育部黃榮村部長才剛剛在教育研討會講過:教育改革必須謹守,「沒想清楚就不要亂動,條件具備則要勇敢出發。」
學習歷程檔案,真的條件具備了嗎?真的是必要之惡嗎?
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教育的普世價值——愛與榜樣
毫無疑問,《窗邊的小荳荳》曾經在20世紀震撼全球教育界,成為最有影響的作品之一,進入21世紀再次重讀,我依然認為它絕對是老師、家長們必讀的教育經典,繼續引領教育風潮。原因無他,書中闡述的信念、方法亦即德國教育家福祿貝爾所言:「教育無他,唯愛與榜樣。」此乃普世價值,將永遠不會被淘汰。
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小華,今年七歲。性格任性沒安全感,常跟父母要東西,剛開始...爸媽能給就給...但小華近來要求的東西越來越多,讓媽媽心裡很為難...隨著媽媽拒絕的次數越多,小華情緒失控的狀況也變多,最近演變成經常大吼大叫、搥胸頓足、威脅自傷的狀況...
媽媽也發現經由多次的索取,讓她的耐性消磨殆盡,有時候忍不住開始升起「賞孩子巴掌的念頭」,這些念頭讓媽媽恐慌、焦慮不已...不免想問「到底孩子怎麼了?這樣下去 該怎麼辦?」
教育哲學家福祿貝爾曾說:「教育之道無他,愛與榜樣而已!」但如何結合愛與榜樣呢?當孩子面臨情緒困擾時,你又如何能夠淡定的維持"好身教"?這就是我們今天要談的主題:「面對情緒困擾兒童,家(師)長如何淡定的處理?」
當孩子情緒失控時,有時候不是他很糟,是腦袋被激盪或某個部份引發,所以首先我們必須先「認識孩子的腦袋」才能有效處理孩子的狀況:
我們的腦袋分為三個部份:
1、大腦皮質:腦袋中的執行長,需20歲才會真正成熟(法律規定也是基於大腦的發展)
2、情緒腦:速度最快,是建立親密關係和情緒控制的中心(情緒困擾主因是因為這個部位被引發)
3、爬蟲腦:遇到敵人,迅速決定戰或逃的中心
研究顯示:當情緒腦冷靜下來時,大腦皮質(CEO)較容易起作用,也就是一個人開始能停下來思考!但在大腦皮質起作用前,孩子容易被邊緣系統佔據,陷在情緒裡...由於大腦皮質完全成熟要到20歲,在這之前~孩子多半是情緒的動物!
情緒腦和爬蟲腦,協助我們有著生存的基本動能,所以是最敏感、最容易被激發的直覺部位,這兩者是我們從古老就留下來生存的本能,有了此本能能夠讓我們更加敏銳並增加動能!
被過度激發的結果(受虐經驗或創傷),太過強化的結果會變的過度情緒化,情緒就停不下來!但基於對大腦的了解,我們開始知道:孩子有情緒,無論是不友善、不服從、不平靜、或不討喜,有時候是他們無法控制腦袋,不一定是不積極、不盡力、或故意,他們也可能深陷挫折中,不曉得該怎麼辦?需要大人的幫忙~
總之,對孩子而言,我們最不期待情緒失控最後變成暴力或犯罪的後果,但,進行教養由無從下手,最快的方式是進行體罰!
其實,只要我們多懂得如何重新讀懂大腦,你就會比較有方法協助孩子,所以,當我們以最佳的策略介入前,我們需要了解最棘手的幾個部分:
一、情緒腦:大腦中掌管情緒的部位是深層邊緣系統,其中包含一顆長的很像杏仁卻掌管情緒中樞的「杏仁核」。
通常深層邊緣系統在活動量較低落的時後,會讓人有樂觀、正面的想法;反之,深層邊緣系統如果是過度被激發,就會使孩子容易產生攻擊、憤怒的情緒。
二、暴力腦:大腦中掌管暴力的部分是在「左顳葉」,如果左顳葉過度活躍or減少活動,就容易產生思考偏執和暴力的狀況。
因為左顳葉的功能是讓我們的思考自由的轉化,如果沒這個部份過度活躍,人就會過度將想法固著於某個觀點,性格上就會比較較偏執、暴躁、負面思維,你會發現他的想法就如同鑽進死胡同般難以扭轉!(當然,暴力腦的整體組成仍有其他的部位交互作用,但在其它篇再跟各位介紹摟!)
因為通常孩子無從控制的是...大腦被激發後,情緒一來就是「一整坨」像是烏雲罩頂,他們根本無從辨識現在的情緒是:難受、痛苦、悲哀、憤怒、憐憫、罪惡感、驚嚇、挫折or掙扎。
可能都是由暴跳如雷、生氣或暴衝的反映,讓大人無所適從!如果在當下進行體罰,可以造成驚嚇反應後,暫時有效的短暫效果...但在長期而言,孩子也因為驚嚇作用而隔絕了情緒體察的機會。這樣一來,可能讓孩子在情緒困擾的狀況下...等到下一次情緒失調的時機來臨,反而一次比一次激烈...你也一次又一次的陷入挫折!
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