【幾歲開始學英文比較好？】
這是許多家長心中的疑問🧐
也絕對不是三言兩語就能表達清楚的
#此文慎長請耐心閱讀😊
學習語言的路漫長，如果能越早開始當然是最好
但如果已經錯過黃金關鍵期，還補得回來嗎？！🙁
早期有研究發現：
1. 0-7歲是人類語言學習的關鍵期。
2. 7歲以前的孩子，完全有能力同時學習兩種語言。
3. 7歲之後，語言學習的效率開始急劇下降， 等到17歲後，將基本失去第二語言學習的天賦。
《來自華盛頓大學教授，帕特里夏·庫爾（Patricia Kuhl）研究發現》
雖然如此，但我認為只要有心向學
#學習方式與目標會比何時開始來得重要
所以～別擔心 只要願意開始，都不嫌晚哦！
當然，尚未有學習認知的幼兒，需要家長大力相助
接著，我們來看看各年齡層的孩子
學習重點是什麼呢？🤓
〔0Y-2Y〕
🔺學習重點：培養興趣、愛上閱讀
0-2歲是英文啟蒙的最佳時機，在家撥放英語CD、英語歌謠帶動唱、講英語繪本…等等，都是激發孩子對英語充滿熱情的學習方式。
對有些爸媽來說，講繪本可不是一件容易的事，所以，這時候爸媽就丟掉平日的面子，來一場激昂的演出吧！
用高調的語氣，浮誇的表情，盡情把繪本表現得淋漓盡致，就算發音不是那麼標準也沒關係，重點是讓寶寶覺得閱讀是一件好玩的事情，間接培養閱讀的好習慣哦📖
〔2Y-4Y〕
🔺學習重點：家長陪伴、語感養成、基礎自然發音、提升熱情
語感養成可以從「聽」開始，Youtobe上有許多英語學習頻道，都可以幫助孩子提升「聽力」的部分，像是：Alphablocks、BabyBus、Pinkfong、Wordworld 等等，這些都是很有趣且適合幼兒學英語的頻道。
另外，像是有聲書、點讀筆、Podcast頻道、家長的陪伴⋯等等，也都可以增進孩子的語言發展，不一定要依賴太多的3C哦！
家長們也可以利用每日或空閒的零碎的時間，和他們進行一些小互動。以自身經驗舉例，Eason、Fairy幼兒時期，我和爸爸幾乎每天晚上會教他們5-8個單字的發音，對大人來說是"教"，但對小孩來說卻是＂爸爸媽媽在陪玩＂。
比如今天安排的主題是／a／，我們會找一些相關單字來教自然發音，像是：bat、rat、rag、tag、sad、bad，大家可能會想說，有些單字並不常用，而且小孩也不了解意思啊～
但其實自然發音，就是要用他們不熟悉的單字來學習，這些冷門字更可以讓孩子專注在＂拼音＂，盡量安排字母少、重複性較高的單字，才能加深孩子的印象👍🏻
每次＂教學＂的過程中，別忘了這其實是一種親子遊戲，家長不需要太嚴肅，一開始可以來首帶動唱炒熱氣氛，接下來在小黑板或紙上寫出字母，大人邊寫讓孩子邊讀，寫完一個單字，再很疑惑地問他們？What's this?? 接著一個字母一個字母教發音，最後讓他們試著自己唸出這個單字。
過程中就算孩子念錯也沒關係，千萬不要取笑或是指責，因為這只是在培養他們的語感，學語言是急不來的，每次的學習、陪玩，都是在加深印象，當孩子覺得有趣，自然會增加對英文的熱情👏🏻
〔4Y-6Y〕
🔺學習重點：增加閱讀量與難度、生活英語對話
4-6歲的學齡前兒童，可以增加閱讀的量，從簡易的繪本，改為童話故事等字數較多的書籍，甚至可以加入一些練習本，讓孩子開始動手從繪畫中學英文！
此階段的孩子，學英語的方式很多元，可以從畫畫、美術、運動、生活中學習，目標是將英語融入在生活中，讓他們學習運用比死背更重要！
若帶孩子做練習本時，不需要特別解釋字面上的意思，也先不要用中文解釋，可以用動作、語調、手勢，讓孩子試著去思考、想像，最後再指著頁面上空白處，引導孩子畫圖，經過思考的學習，總是會特別印象深刻。
簡易日常英語互動對話，像是：
"Time to wake up."
"Go wash your hands. "
"hurry up."
"Take off your shoes."
"put on your jacket."
”It’s time to take a shower”
“Could you please give it to me”
這些日常生活，每天必做的事，可以試著用英語表達，孩子一開始一定聽不懂那是麼意思，先用動作代替解釋，一邊做給孩子看，一邊說出這個動作的英文，漸漸地他們就會瞭解意思，不需要一直用中文解釋英文哦☺️
〔6Y up〕
🔺學習重點：補充課外讀物、增加「聽說讀寫」能力、正確的學習態度
6歲以上的孩子，已經到了升小學的年紀，需要更完整的學習，「聽說讀寫」各方面都很重要。
因為國小以上的孩子，開始會有學業上的壓力，若是低年級的英文能力不足，到中高年級，甚至是國高中以後，會比較辛苦！
我認為，如果想讓孩子在未來，英語科不要讀得那麼吃力，那麼多補充課外讀物是必要的，也有很多家長會選擇將孩子送到英語補習班或是線上教學課程，這些都是不錯的選擇。
相較於英語學習上的技巧，我認為國小生的學習態度更是重要，我經常教導孩子把心態歸零學習，虛心受教才能學到更多，讓自己更有智慧！
另外，此階段的孩子，在學習上需要的是自信與成就感，別因為他單字背不起來、考試成績不理想、怎麼教都教不會，而指責他。
語言是需要長期學習的，現在懂得很多，不代表未來都還記得；現在學不起來，也不代表永遠不會。給孩子一點時間，自然會找到適合自己的方法哦✊🏻
以上個人經驗分享，希望你們喜歡
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第二語言學習 在 [評價] 103-1 許文僊第二語言學習概論- 看板NTUcourse 的推薦與評價
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（是／否／其他條件）：是
哪一學年度修課：103-1
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
許文僊 老師 (老師博士就是念第二語言習得)
λ 開課系所與授課對象 (是否為必修或通識課 / 內容是否與某些背景相關)
外文系選修課/教育學程英文科E群組
(這門課並非新課，但上一次是99-1由楊乃冬老師開設，許老師則是98-1。)
δ 課程大概內容
介紹SLA (Second Language Acquisition)的理論與發展
Introducing SLA
Foundations of SLA
Language learning in early childhood
Second language learning
Individual differences in second language learning
Observing learning and teaching in the second language classroom
Second language learning in the classroom
第二語言學習(SLA)顧名思義是人類學習第二種語言的過程
(第一語言是母語)，雖說叫「第二語言學習」，但學習第三種、
第四種語言基本上都是類似的。學期一開始會先討論兒童語言
發展的過程，再來才會正式進到第二語言的理論(行為學派、
認知學派…等)，最後則是將範圍拉大，看理論和教學現場的連結。
Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★
★★★★★ 比五顆星還多的超優質課程
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
(1必買，2~4老師會發講義)
1. Lightbown, P.M. & Spada N. (2013). How languages are learned.
(4th edition) (這本書剛改版，薄薄一本要七百多塊。)
2. Cook, V. & Singleton, D. (2014). Key topics in second language
acquisition
3. Saville-Troike, M. (2006). Introducing second language acquisition
4. 中文Paper及老師的補充講義。
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
以老師製作的投影片為主軸講解(投影片的格式每章都不一樣)，因為是
圍繞著理論的關係，上課難免會有比較沉悶的時候，這點老師也明白，會
穿插分組討論、玩遊戲、看短片…等，讓大家比較不容易陷入昏迷。此外，
老師認為第二語言學習的理論蠻多且複雜，前幾章還會製作Study guide給
大家，上頭列出了該章節的重點名詞、還有老師的重點整理，可謂十分用心。
學期後半將全班分為三組，負責報告課本的章節以及老師的額外的補充
講義，報告形式不能僅是接力賽，一人只負責一部分，老師希望能夠有
「不一樣」的團體報告，也因此三組都想到很巧妙的方式來包裝報告，相對
就要花很多心思討論和彩排。
除了團體報告，最後三週有期末個人報告，分別為Case Study或Classroom
Observation，前者為採訪他人的語言學習歷程、後者是到國高中去觀課，無論
選哪一種，都必須要和本學期所學相互連結。這份作業建議及早開始作，特別
是想選觀課的，會花掉很多時間。
課程中會略提到一點教學法(如Audio-lingual Method或Total Physical
Response)，不過只會簡單帶過，老師認為這門課是讓大家先有觀念，待
教材教法的課程完成後半的接力。
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
一分努力一分收穫可以做為分數的寫照。
1. Review test, quizzes (本學期沒有), attendance, punctuality,
participation in class activities, and homework assignment: 45%
2. Group Presentation (必須要像老師上課一樣，給Study Guide): 30%
3. Final Paper (Case study & oral report): 25%
ρ 考題型式、作業方式
有一次期中考，老師認為前半學期的理論是一定要熟悉的，而最好的辦法
就是考試。題型為
1. 是非：從課本的字句修改而成，要將課本讀熟。
2. 名詞解釋：老師會給要考的名詞，從中抽。
3. 簡答題：比較有挑戰性，是考對各家理論的理解程度，沒寫到關鍵字會
酌扣。
P.S. 名詞解釋和簡答題，寫得好的話會額外加1~2分！
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
1. 本學期班上只有十人，加簽應該沒問題。
2. 遲到幾分鐘沒關係，但老師會在意出席率。
3. 基礎的話，有修過語概(SLA就是語概的其中一章)或心理學(行為學派、
認知學派)的話，對於課本中的名詞或學派會比較快上手，但沒學過也
沒關係，老師會再將理論介紹一次。
Ψ 總結
因為老師先前開課時狀況較多，因此好幾年都沒有再開這門課，今年很
幸運能夠修到這門課。上完課才明白為何老師的課都獲得一致好評，因為
老師真的非常用心在經營課程。也可以和老師聊TESOL或是教程的事情，
會得到蠻不錯的答案。(下課時，老師都會偷聽大家在murmur教程的課。)
老師私底下透露104學年可能還會再開一次，到時候有機會的同學不妨
去修，也作為教程英文科E群組另一個很棒的選擇！
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