這幾年看著台灣因著政策在推動戶外教育，培訓著一些老師能帶學生往戶外跑，教教他們戶外技巧，戶外知識，還有一些生態無痕的概念。也看到很多政策都在推動戶外的概念，但發現到的是無整合觀與系統觀的在推動著，實是可惜。
如果我們認同戶外是專業，就應該以一種整體知識架構的概念訓練出專業老師；我們絕對不會是看一齣劇，就叫老師教戲劇，學完九九乘法，就叫他教數學，游完一百公尺，就叫他教游泳。然而戶外教育的推動，就在這樣的光景下，開始了。
看過美歐紐澳一些先進國家的戶外課程，我相信他們真的把它當作專業的推動，譬如風險管理，野外安全與醫學，甚至一些戶外教巧的教學法，以及進而的軟性技術，團隊動力帶領，引導反思，決策判斷能力、團隊溝通、戶外教育工作者的哲學觀與思維觀，都是在戶外課程中不可或缺的元素；甚至再透過戶外教學的準備與實踐，教出孩子邏輯觀與系統觀。
我很擔心我們的推動，又是一個口令一聲命下，補助了很多經費，開始呼嚕呼嚕的做，然後遞上多少人次、多少學校爬山的報告。但不知背後的深化的程度與課程架構的意義性，還有教師專業性到底如何。依循這樣的模式推動政策，對我其實都無法真正傳遞戶外教育的價值與理念。
希望政府思考戶外教育政策，不讓口號與願景，與實際的執行能力、方法與現況落差可以有所改變，否則這樣的戶外教育遲早也變成教育的一種圖騰。也傷了戶外與體驗教育界的專業。
貼上一些戶外指導員的一些應有能力，這只是訓練指導員的一部分，就這思維，背後應建構出更好的教學法與知識論建構的內涵，以至於它可以成為專業知識的一部分。
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戶外18項必要課程
每一位戶外指導員都必須有優越與正確的判斷能力，以至於在戶外課程中能夠有安全及良好的教育環境，進行戶外教學課程。因此戶外教育18項課程是每一位戶外指導員非常清楚而且可以將這18用來教學與帶領課程。
1.決策與問題解決：學員必須學會決策與問題解決策略。也能在不同環境與團隊中做正確演練，同時在真實生活中的決策能力也有可轉移運用。
2. 領導：在指導員督導下，學員可以運用領導知識，帶領團隊。過程也會考慮安全標準，領導技巧，生態倫理等。每天並給予當日領導 (Leader of The Day)充分回饋。
3. 探險行為與團體動力：在不同情境中，對於個人、個人與個人、個人與團隊、團隊之於個人的需求、動機、想法、感受都能清楚覺察。也能採取適當的領導技巧。
4. 環境倫理：學員會學習到對戶外最小衝擊的思維觀，包括露營技巧、炊事、裝備、自然歷史、健康衛生等。對於無痕山林七項準則的了解及應用自如。
5. 基本露營技巧：在考量環境倫理之下，採用適當的露營技巧。包括何處紮營、用火安全、生火考量，營帳或外帳設置、廚房管理、鍋爐具使用，以及了解如何避免動物對營地干擾的預防工作。
6. 營養及其比例規劃：每一位學員有能力規劃計算、打包、與烹煮至少兩周戶外食物。包括食物成本、營養價值、重量、合理成本的購買商店。
7. 裝備、器材與衣物選擇使用：對於裝備器材與衣物的設計、修護、儲藏有正確認識，並能實際應用。學員對於設計、成本、可行性、重量與品質有所認識與有能力使用。
8. 氣候：學員清楚雲層、氣象預測、及氣象對於團隊安全、教學環境的影響。學員能夠對於氣候變化的徵兆及不同區域下的氣候型態有充分認識。
9. 健康與衛生：對於戶外品質、安全、舒適的健康與衛生環境，有能力保持與維繫。包括，淨水、適當處理垃圾、洗碗水的衛生處理、食物準備等。而以環境最低衝擊的洗澡與衣物清洗方式，也充分理解。
9. 健康與衛生：對於戶外品質、安全、舒適的健康與衛生環境，有能力保持與維繫。包括，淨水、適當處理垃圾、洗碗水的衛生處理、食物準備等。而以環境最低衝擊的洗澡與衣物清洗方式，也充分理解。
10. 戶外旅行技術：有能力規畫戶外活動行進的安全、舒適度與團隊組織。事情行程規劃包括 時間管理、體力的維持控制、氣候的掌握、呼吸的節奏、走路的技巧，行走步道的禮儀。
11. 導航：有能力透過導航定向，安全與有效率地，從一點移動到另一點。地圖的理解、指北針使用及一些可能的限制因素，如氣候、身體能力與團隊動機都有所認識，並列入移動考量。
12. 安全與風險管理：學員理解最新的法律與安全、風險管理過程，包括保險、法律以及學員應負的個人責任。
13. 野外緊急醫療處遇：會預防、診斷與處理受傷與意外事件。如呼吸、循環、神經系統受傷的處理，骨折，疲憊，擦傷、水泡、脫水、失溫、熱症、扭拉傷，動物咬傷……………….等，野外醫學處理。
14. 自然與文化歷史：了解該區域的生態自然與文化歷史，包含動植物、地理環境，歷史內涵等。 並在置入課程中討論與傳遞。
15. 一些特定的戶外旅行與冒險活動：學員能精通一、兩項戶外移動技術或冒險活動。例如，登山、背包健行、滑雪、泛舟、輕艇獨木舟、攀岩；橫渡溪流、冰、雪攀、洞穴探勘、定向……………….等。
16. 團隊學習經驗處理與溝通技巧：對於團隊發展、溝通技巧、衝突處理、問題解決技術，還有學習模式均有清楚理解，並能運用。並具備團隊建立、團隊溝通相關活動帶領能力。
17. 行程規劃：學員有能力規畫10天或以上天數的戶外課程。包括能考量年齡、團隊大小、活動目標、天數、地形與移動方式。
18. 教學與學習遷移能力：學員能夠執行教學將所學的知識、能力、技術運用出來。並能夠將所學的遷移至另外一情境運作。
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