【108課綱上路免驚：引導孩子創作的進程分享part2】
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許多人都知道我在自學團體擔任閱讀課老師
紛紛前來請益我所在的自學團體是怎麼運作
由於我並不是涉入運作的工作夥伴
因此只能回答個大概
我所任教的學團
孩子的學籍都不是掛在學團
而是統一掛在某一學校
學期成績的評定
不是學團的老師給予
而是按照體制內的學校期中期末考試時間
回學校應試得到成績
有人因此好奇
自學的孩子學的又不是體制內的課本
回學校考試會考得好嗎？
我是這樣回答的
「初期當然是自學的孩子比較吃虧，
因為他們所學的都是非體制內課業的功課，
但就長期而言，
自學的孩子會走的比較遠，
因為他們所學的基礎底韻就是素養的養成。」
這什麼意思？
昨天一個在某校擔任特教老師的朋友見了我的文章
同我說
我引導孩子閱讀和創作的方式
就像是現在實驗中學在做的事
只是我把實驗中學的年齡
下降學齡前和小學二年級
確實如此
文章刊出後
立刻有人來信詢問如果家中孩子已經小六或已上國中
該怎麼引導？
其實這套課程與運作
我實施的並不只有我自己的孩子
還包括我在自學團的孩子們
我皆以用同樣的信念在帶領
來看一下我上一學期開出的課單大概就能知道一二
※本季長篇閱讀書：〈許三觀賣血記〉/余華
※重點培養能力：表達與故事力
1.短篇小說之王1：〈脂肪球〉/莫泊桑
2.短篇小說之王2〈打賭〉/契科夫
3.台灣鄉土小說之父：〈兒子的大玩偶〉/黃春明
4.歌詞創作：〈想像〉/約翰‧藍儂
5.古典詩詞賞析：〈清平調〉/李白
6.故事與表達力：最喜歡的故事/分組登台
7.現代小說：〈迷路的水手〉/李儀婷
8.創作：仿寫迷路的水手
9.台灣鄉土小說之父：〈青番公的故事〉/黃春明
10.中國經典：〈紅玫瑰與白玫瑰〉/張愛玲
上面的課綱可以看出什麼嗎？
沒錯
我列出的文本
各個面向都有
短篇經典小說、現代文學、長篇小說、古典詩詞等等
底下分享我引導的要點與進程
1. 故事浸潤：孩子剛進來時，大部分對文字或閱讀都是排斥的，因此我花了比較常的時間對孩子說故事，讓孩子先對故事有吸引力。（這恰好是我在家庭中對年幼孩子做的事一樣），先引起興趣，是我的重點。
2. 書寫：秉持著有輸入就要有輸出，閱讀與創作才能相輔相成的信念，每個月，我會請孩子寫一篇故事（不是作文），並且先求有再求好，讓孩子先跨過寫作障礙，領會創作並不難，再從中奠定信心，找到寫作的樂趣。（這與低幼的孩子在還不會寫字時，玩故事接龍的概念是一樣的）
3. 表達：當閱讀與創作都展開一段時間之後，我便要求孩子每週上台分享一則故事，訓練孩子口語表達的能力，分享主題會隨著課堂討論到的議題不同而有所變化。表達力，是檢測一個孩子從讀到寫到說很重要的表現，這也是我最想讓孩子帶走的素養與能力。
4. 長篇小說：每年我都會安排一本長篇小說的讀本，訓練孩子閱讀長文的能力，為了讓孩子不排斥看文學書，降低閱讀的門檻，也維持文學的特性，因此會從容易上手的文本入門。
5. 解析能力：會讀會寫會說之後，便是能力的再提升，一篇文本看完後，孩子們該用什麼樣的方式解構？或分析它？因此在故事浸潤一陣子，確認每個孩子都喜愛故事之後，我便帶領孩子以各種方式解析文本。例如，何謂象徵？何謂細節？如何寫時間的推進？如何雕塑人物性格？如此一來，孩子對文本便有了更全面的看法和觀點。
每週閱讀課
孩子們在上述學習進程的引導下
閱讀的素養自然一點一滴的培養起來
面對靈活的108課綱變革
孩子們又有什麼好懼怕的呢？
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＃如果覺得培養閱讀的方法好用歡迎分享取用也歡迎提問
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好的「對話」需要經年累月的練習
學會「對話」一輩子終身受用
孩子也將因此成為一個高自我價值的人
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紅玫瑰與白玫瑰 文章 分析 在 [心得] 紅玫瑰與白玫瑰- 看板ChangAiLin - 批踢踢實業坊 的推薦與評價
看了一下之前板友對這本書 引發許多問題
之前我的老師要大家寫一篇書評作為作業
剛好我是挑這本書來進行
只是我文筆欠佳 寫的並不是很好
在意象上也沒多作深刻分析
只好來獻醜 把我之前的作業拿來跟大家分享一下
如果覺得讀了可能會破壞自身對書的體會 可以先行左轉
以下是正文部份
男女情感的糾葛與矛盾—我讀張愛玲的<紅玫瑰與白玫瑰>
娶了紅玫瑰，久而久之，紅的變了牆上的一抹蚊子血，白的還是“床前明月光”；娶了白
玫瑰，白的便是衣服上的一粒飯粘子，紅的卻是心口上的一顆朱砂痣。
﹙張愛玲的＜紅玫瑰與白玫瑰＞﹚
張愛玲的＜紅玫瑰與白玫瑰＞發表於一九四四六月的「雜誌」月刊。文章以振保為男主角
，描寫出他生命中與女人的情感糾葛與內心的矛盾。書名中「玫瑰」二字，則是他在英國
留學時的初戀女孩的名字，所以他把以後的女人都比作玫瑰。文章以此開展，一刀劃開女
人的角色，在主角心中只有如此二元對立的女人身份，再無其他。但真的就是如此嗎？
巴黎妓女為何使振保創起「對」的世界觀?
以振保的觀點，認為花了那樣多的錢，自己受到的感覺是如此之差，就連一個有著濃厚體
味以香水掩蓋的刺鼻味的妓女，他也無法使得自己感覺到激情，取而代之的「是個森冷的
，男人的臉，古代的兵士的臉」，沒有太多的熱情。並不僅僅是個有錢就是老大的心態，
更強烈的是舊中國社會的觀念所籠罩，男人是天，女人是地，女人就該盡力侍奉男人，男
人才是主。僅管他是個英國的留學生，但他仍是被這觀念所牢牢的扣緊，這也就是主角心
中「對」的世界觀。
堅持不碰初戀情人玫瑰，是為了什麼?
張愛玲筆下的玫瑰，是一個天真的女孩，然而對振保來說，只是「覺得她有點瘋瘋傻傻的
。這樣的女人，在外國或是很普通，到中國來就行不通了。把她娶來移植在家鄉的社會裡
，那是勞神傷財，不上算的事。」因此振保對於理想中妻子的所伴演的角色以及人選，有
著中國舊社會的想法及堅持。直到他將離開英國時，玫瑰的大膽示愛。「玫瑰的身上從衣
服里蹦出來，蹦到他身上，但是他是他自己的主人。 」在這內心的矛盾掙扎，又可以看
到在主角在「那袖珍世界里，他是絕對的主人」的表現。但這也都只是因為他認為玫瑰至
少是個正經人，他勉強自己壓抑情欲。受著那無形的道德所綁住。所以「他對他自己那晚
上的操行充滿了惊奇贊歎，但是他心里是懊悔的。背著他自己他未嘗不懊悔。」
誰是紅玫瑰？誰又是白玫瑰？
見過書名後，首先懷有的疑問是誰扮演紅玫瑰？誰又是扮演白玫瑰的角色？在文章中寫道
︰振保的生命裏有兩個女人，他說一個是他的白玫瑰，一個是他的紅玫瑰。一個是聖潔的
妻，一個是熱烈的情婦普通人向來是這樣把節烈兩個字分開來講的。也就是他認為聖
潔的妻(孟煙鸝)，是扮演白玫瑰；熱烈的情婦(王嬌蕊)是紅玫瑰的角色。但這一切都已然
定型，永不改變嗎？
車上相逢，為何而哭?
在公車上偶遇舊情人嬌蕊，在交談的過程中，振保詢問他好不好，在這當中，振保所想聽
到的不是很好，而是希望這女人沒有他之後，有的只是難堪痛苦的日子。但是答案並非他
所想要的，所以他又不死心的問著︰「那姓朱的，你愛他麼？」可是他又錯了。
「是從你起，我才學會了，怎樣，愛，認真的……愛到底是好的，雖然吃了苦，以後還是
要愛的，所以……」。
振保冷笑道：“你碰到的無非是男人。”嬌蕊並不生氣，側過頭去想了一想，道：“是的
，年紀輕，長得好看的時候，大約無論到社會上做什麼事，碰到的總是男人。可是到後來
，除了男人之外總還有別的……總還有別的……”
以著自我為中心，「對」的世界悄然的裂開。「面對舊情人反問，想把他的完滿幸福的生
活歸納在兩句簡單的話里，正在斟酌字句，他的眼淚滔滔流下來。心中仍想著如果必須有
人哭泣，那應當是她。這完全不對，然而他竟不能止住自己。應當是她哭，由他來安慰她
的。」振保徹底地被擊敗，他所信仰的舊觀念連對於舊情人的老態也顯的嫉妒。
誰才是真正的紅玫瑰?誰才是真正的白玫瑰？
嬌蕊由一開始的交際花，到最後一位平凡的人婦；煙鸝一開始的文靜，到後來的偷情。原
來女人並不是一成不變，紅非紅，白不是白。一直有著不同的變化。二元對立所築起的「
對」的世界，被狠狠的擊碎，自己的內心是相當空洞且腐敗的。
離開了熱情如火的紅玫瑰，娶了貞潔的白玫瑰，不愛「室內運動」的妻子，慾望得不到滿
足。面對著妻子偷情，紅玫瑰比自己還幸福，他的世界被摧毀，他選擇以終日嫖妓無力的
反抗。
好人？
文中一直強調振保是個好人，還是一個最合理想的中國現代人物，指出振保是個努力在自
己的價值觀中建立所謂的成功。一個中國舊社會中，一個男人應是為家族揚眉吐氣，事業
有成的概念。然而禮教道德與情感欲望衝突後的矛盾又該如何消解？
張愛玲在開頭設下了二元對立的模式，又以此「立而後破」。不禁深思一個為傳統觀念所
縛，尋不著真愛的男人，成為感情的空殼，被「舊日的善良的空氣一點一點偷著走近，包
圍了他。無數的煩憂與責任與蚊子一同嗡嗡飛繞，叮他，吮吸他。」選擇重新當個所謂的
「好人」。空白的桃花扇雖已點綴上不少事物，也只能感嘆生命中的決定不可追悔。
是那時代的悲哀，在那時代下的男女可憐，也是個可厭難以擺脫的宿命。
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李白前時原對月 惟有李白詩能說 李白如今已仙去 月在青天幾圓缺 今人猶歌李白詩
明月還如李白時 我學李白對明月 月與李白安能知 李白能詩復能酒 我今百杯復千首
我愧雖無李白才 料應月不嫌我醜 我也不登天子船 我也不上長安眠 姑蘇城外一茅屋
萬樹桃花月滿天
( ￣ c￣)y▂ξ
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