用邏輯和學術發展中醫。有個咁既題,即係中醫都冇乜邏輯學術可言
得罪講句,中醫應該都好大部份係偽科學了。當然呢個係用比較狹義嘅定義。呢個課題好多人講過,我只分享些小個人睇法,有好多人講得比我好。
首先,好狹義嚟講,科學根本就係西方嘅嘢,中國嗰啲應該好難叫做科學。頂多數學近磅啲,其他學科,有嘅係工程知識,有知道實驗結果。但就冇嗰套體系,亦似乎係冇咩科學精神科學方法。對,中國有好多發明,工匠技術一度領先世界,一早發現畢氏定理,呀祖沖之又點點點 – 但So did 啲阿拉伯撚。而嗰啲,其實都應該唔係科學(勉強要講,阿拉伯撚的科學比中國近磅)
呢度一講已經好難收拾,但如果N年前讀書讀過中國語文及文化都大約知道,中國人重道輕器,啲機械嘢係奇技淫巧。另一方面,傳統中國在科學上有好多發現 但就係冇咗嗰套系統。 路遙知馬力, 之後就唔夠人鬥的了。 對,我地好早知道「勾股定理」「楊輝三角」,好早計圓周率計到N個位,甚至識得點去解聯立方程。 但有冇留意呢啲全部都係「算法」,「結果」,係有用嘅東西。 至於點解會咁,點證明,甚至數學嗰堆咁嘅咩假設推論證明,係冇乜點出現的。
醫學上,可能都係咁上下。千幾兩千年前你可能領先世界嘅,甚至嗰時仲有啲科學嘅成份。但因為成個框架起得唔好,而家剩低嘅,應該冇幾多係咩「科學」。
呢度點都會又整到啲玻璃心。先旨聲明我都算係個大中華膠,但有啲嘢,係冇就冇,冇得呃。日本在明治維新前嗰啲都唔係叫科學,我唔見日本仔拎返啲N年前嘅仙術出嚟打飛機。但中國人硬係大國包袱(事實亦係),一次過整走晒前人啲嘢,有啲難(呢個亦係某啲人認為洋務運動失敗嘅原因)。
講到洋務運動,讀書都知,或者聽陶傑都有講,你只學人哋船堅炮利呀,只學理工,唔加埋背後果套政治論述呀民主呀乜乜係唔得的。 但我認為唔止係咁。 俄羅斯一樣係帝制(其實甚至戰前德國都係), 但至少人哋啲科學係科學咯。 我唔認為學科學要學埋背後套人文先work, 至少短期一定唔係。
咁其實好多嘢都唔係科學,但不代表冇存在意思。宗教唔係科學,占星算命都唔係(儘管好多人企圖話你知係),文學音樂都唔係。 唔係科學本身唔係一個問題,但唔係當係就好大問題。
而我見好多中醫仲係唔多肯承認呢樣嘢。 即係難聽講句, 中醫同啲怪雞另類療法,本質上冇乜分別。 呢度當然激嬲好多人, 喂, 幾千年文化喎。 咁咪幾千年文化嘅另類療法, 或者更不客氣地, 幾千年文化嘅偽科學咯。 你唔會因為啲中東撚跳求雨舞跳左幾千年就話嗰啲係科學嘛, 對不?
近年啲疫苗撚呀 自然療法撚呀 周兆祥呀 素人父母呀之類當道,實在令人好頭痕。 但若果呢班人貫撤始終, 咁冇問題。 係愚眜啫。 但人當然有愚眛嘅理由。 正如 Kyrie Irving有相信地球係平嘅自由,我地就有恥笑佢嘅自由 (順帶一提, 條友讀 Duke的, 邊位想送個仔女去讀, 三思。 教啲咁嘅友出嚟, 唔知教嘅教屎片定讀嘅讀屎片)。
有云科學霸權, 真係好煩。 對,科學就係咁霸權的了。 因為人哋有過程有實驗嘛。人地有可證偽性嘛(即係理論上啲嘢可以錯,而中醫理論係唔會錯的)。 你唔信咪撞個頭埋牆睇下痛唔痛, 飲杯酒切自己賓周睇下會點。 試下香爐灰開水會唔會好返 (有時係會的, placebo 嘛, 呢個亦係中藥嘅一大問題)。
事實上, 不容爭議嘅係, 大佬, 中醫有病自己都睇西醫啦。 正如啲咩反科學霸權撚, 咁你個仔賓周生瘡你送佢去睇西醫定去比周兆祥幫你念力消腫?
信地球係平嘅嗰班友,都仲有人走去真係試下做實驗(後果就唔係幾好啦)。 如果你中醫自己都睇西醫嘅,就都唔使點討論落去。
中醫剩返嘅生存價值,應該就係啲乜鬼藥材方面嘅東西。咁的確呢啲神秘東西, 鬼佬冇接觸過嘛。 咁中醫做咗咁多年實驗 (主要係拎活人嘅生命嚟做), 總有啲成果。 然後呢啲東西, 邊樣邊樣可以幫到乜乜, 就自然入去西醫體系啦。 你啲藥材可以存在, 但你套理論就真係唔得的了。 因為科學嚟講, 都係較好, 即係較有解釋能力嘅, 取代較差嘅。
但同時間呢啲中藥材嘅東西, 大把日本人做緊。事實上日本原本中醫/漢醫係主流,明治維新後就完全唔要呢套嘢,但保留咗「漢方藥」,相信中國都係行呢條路。不過人哋行早你N年,真係優秀嘅民族。 香港人唔好笑, 香港人都仲好多信中醫的, 五十步先百步啫。
仲有一樣,我寫咗咁多,你都明顯知道我係唔會睇中醫嘅 除咗一樣嘢。就係跌打! 拿, 呢樣就真係中國文化精粹啦。 鬼佬就真係唔多興的, 做物理治療就有。 大家都知, 扭親呀之類, 就真係睇跌打好, 你同西醫講都唔會笑你。 我估啲西醫唯一會睇中醫之時就係跌打。 頂多比你加埋刮痧 針炙之類。
咁但,不幸地,跌打係好有用,好受認同,西醫都認同 – 但都唔係科學咯。
後記- 大家睇過MMA徐曉冬打殘太極拳嘅故事啦。依然有啲國術膠唔認輸,覺得「規則都唔同點比」,「柔道又去同跆拳打咩」。咁其實好簡單啫,咪無限制自由搏擊咯,咁你估係咪太極老人反敗為勝? 我可以話你知, 你set十種規則,有九種半都係唔夠人打的。
中醫西醫,其實一樣可以比到高下。但當然聰明嘅中醫唔會應戰,中醫擁護者亦會用類似嘅邏輯去忽悠你。 你又爛賓周我又爛賓周,咁我睇西醫你睇中醫咯, 睇下個好得快啲。 哦你會話體質唔同我條賓周原本就健康。 咁OK, 好似玩橋牌咁, 醫好之後(如果你果條醫得好的話), 換位, 我睇中醫你睇西醫咯。 如何? 哦, 中醫呢唔係咁膚淺嘅,唔只係醫好你賓周算。你睇西醫醫好咗你咋,但其實你啲陽氣冇晒 (如何驗證?)
等於早前一樣有人去挑機,挑戰中醫把脈驗孕。 都唔好要你同西醫啲儀器比咁慘。就你自己同自己比, 到底中醫把脈, 比起亂撚咁鳩估, 係咪significantly different ? 定只係鳩估? 呢個好簡單嘅實驗啫。 北京西醫出十萬蚊。 冇人敢試。 有人報咗又話唔公平, 總之就係, 恕不吱吱。
可能啦, N年前太極拳真係好好打, 中醫真係好勁。 但而家2018年啦。
(更正:原來個把脈懸紅係同西醫比, 要有八成準先拎獎金。 但我好懷疑, 其實中醫把脈驗孕, 準確率有冇六成? 我相信係比鳩估好少少, 畢竟孕婦脈博有唔同, 好似幾合符科學。 但, 更難堪嘅係, 會唔會求其搵條友把脈都分到?)
(5月8 補寫:原本將中醫同占星問卜比不恰當。畢竟中醫有work既東西。但整體仍然唔係「科學」,除非併入西豎體系。中醫近以前中國的各種「工程」「數學」findings. 。但你唔會見到有一科「中國數學」,咁點解有「中醫」as a science ?)
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哈哈哈哈哈
這跟我今天去參觀科普盛宴的感受,
有點像喔!!!
這位作者寫得太好笑了。
但是很貼切~~~
數學考卷上有這麼一道題目:
「便秘超商夏天飲料促銷活動,第2件6折,請問實際上是打幾折?」
二十多年前,剛學會打手槍還在就讀中二處於敏感時期的將軍不假思索地在考卷上寫下,
答:「8折。」
出乎意料但卻又理所當然,
數學老師給這答案一個大大的叉叉,
然後拿請教鞭用力鞭了我兩下,
對了,那時還是盛行體罰的時代,升學班要求又比較高,
我故作疑惑地問老師:
「哪裡有問題嗎?」
老師嚴厲地說:
「我叮嚀過你好幾次了,要寫出計算過程!」
我嘟了嘟嘴說:
「我認為就算我寫出計算過程,你也會打叉叉耶...」
老師露出一副求好心切的表情,語重心長地說:
「數學可以訓練人的邏輯,所以過程很重要,能明白確切將過程記述出來的人才是真的懂數學有邏輯的人。」
那時口條沒現在好,就算覺得哪兒不對也沒辦法反駁,
當然,應該是數學老師手上還緊握著教鞭讓我不得不閉嘴的可能性比較高...
過沒多久,數學考卷上出現了這麼一道題目:
「便秘超商夏天飲料促銷活動,第2件5折,請問實際上是打幾折?」
你沒看錯,這就是那時候的教育方式,
透過無限重複的填鴨訓練來讓學生學會如何「運用邏輯」,
這方法有沒有效,我是不敢保證,
但我很確定我每次看到分數就知道今天要挨幾下教鞭...
我在考卷上寫下我的計算過程:
(100+50)/200=0.75
答:「7.5折。」
果不其然也毫無意外,數學老師依然給了我一個大叉叉,
我抗議:
「老師,我就說吧,就算我寫下計算過程你還是不會給分的!」
老師生氣地說:
「你寫那是什麼鬼?!」
然後他拿來模範生的考卷,指著那題說:
「你看誰誰誰是怎麼算出來的?!」
假設每瓶飲料賣X元,
兩瓶打折後為Y元,
得聯立方程式:
X+0.5X=Y
--->Y=1.5X
1.5X/2X=3/4=0.75
答:「7.5折」
我看完翻了個大白眼說:
「這他媽的有什麼差別?!」
我假設一瓶100,第二瓶就是50,兩瓶150,除以原價200,得7.5折,
簡單直接不拖泥帶水,怎麼就不行了?
為何假設X就可以算是「計算過程」,假設100就不能算是?
後來,長大了,我才明白,
所謂的「學數學可以訓練邏輯」根本就是鬼扯,
不然為何這個社會經過這麼多年的數學教育洗禮卻依然有那麼多人屬於邏輯智障層次?
讀歷史、公民、自然科學、物理化學、國文、英文難道就不能訓練邏輯嗎?
顆顆,教育失敗原因不言而喻,
我們不只是將答案給單一化標準化,
就連過程都嚴格管制不允許任何「B選項」出現,
記得國小數學題,
「198*198=?」
我寫下計算過程:
198*200-400+4=39204
老師拿著考卷當著全班罵了我好久,
我當時就想著:
「這樣算哪裡有問題?」
後來出了社會到一家上市電子大廠工作,
某天領班在計算產量與良率,臉上一副苦惱的樣子,
「3200除以4/3」,
我看了就隨口說了一答案:
「2400」
他一副不可置信的表情說:
「你心算好快喔!」
我回答:
「不會阿,除以4/3就是乘以3/4,3200除以4乘以3,不難。」
然後他想了好久,很不以為然地開始跟我爭辯:
「你亂算,怎麼可能是除以4乘以3!」
剛到部不久,不太理解對方個性,反正我就是對白癡智障不太有耐性,
我就聳聳肩說:
「反正結果對就好。」
那位領班不信還找人拿來計算機算,顆顆,
然後,我就跟那位「預言老闆要戰敗的田豐一樣」,
開始被排擠刁難,冷嘲熱諷,
後來想想,數學好壞跟邏輯基本上無關,
但應該是自己不會做人,不懂的跟風守秩序,
明知道用聯立方程式可以得分不挨打卻不用,
明知到敷衍對方說幾句好話就不會落得那下場,
其實鬼島的教育沒有失敗,
一切的一切都是在教育孩子如何在社會上生存,
是我們錯怪了教育高層的用心,
後來,看到一家人強迫著小二的孩子背99乘法表,
小朋友背的很吃力,我測試後發現他連十進位的概念都不懂,
我對這家人提出質疑:
「他學乘法可能太早。」
對方阿罵一副不以為然地說:
「就背下來,以後就是隨時可以用的工具,學習永遠不嫌早,我們也都是這樣長大的。」
我很不屑問她:
「那你知道超商飲料特價第2件5折,實際上是打幾折嗎?」
阿罵愣了愣,看就知道沒在算,應該說是也不會算,
她弱弱地說:
「9折?」
我搖搖頭,她立刻改口:
「8折?」
我翻了個白眼說:
「你的工具呢?」
或許這就跟弟子規差不多意思,逼著孩子背,
他背了,
「哇,底迪好棒,好聽話,好乖唷!」
產生了孩子成熟長大的假象,
事實上,
僅僅只是孩子學會了服從,
不過也對,
年輕人想在我們的社會生存第一件事不就是要「服從」嗎?
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一位教育界的朋友寫的好文
https://www.facebook.com/didierlee0217/posts/10154212311087812
我們的教育怎麼了?
首先,我先說明,這篇文章很長,如果你/妳能看完,希望能給予予指教,謝謝了。又,因為台灣的藍綠意識形態有點強烈,所以,我在這裡只針對政策評論,以及政策之後所造成的結果做描述。如果看文章的朋友有任何見解,請就事論事的理性討論吧。
我出生於民國68年,至今天(2016年)為止,扣除中間當兵、出國…等零零碎碎的時間,從事教育工作已經約15年(這期間,主要是在補教業,未進到校園內),這十多年的時間,看著教育從聯考、基測、會考的制度慢慢演變,心中感觸萬千。我將分成四個主題來討論:
1.學制;
2.課綱;
3.管教;
4.國家發展。
先聲明我的看法:我支持12年國教,但是我反對教改以及現在的課綱編撰。
一、學制
先和各位簡單敘述一下目前的學制,基本上和我們當初聯考升高中的時代沒有太大區分,因此僅就差異的地方做說明。
國中升高中有兩個方案:一為"會考"(每年五月),一為"免試"。當然,如果想進到以前年代所謂的"好學校",免試是不太可能的。
至於高中進大學,管道就多一些了。聯考(每年七月)還是存在的,但是多了兩個新選擇:學測(每年寒假期間舉辦)以及繁星(以在校成績作為評鑑基準,然後不經過聯合考試入學)。
而以前的高職或五專,則可以透過"統測"(每年4-5月舉辦)或是參加學測、聯考等方式進入大學。
多元的入學方式,看似提供了學生更多的選擇,但是,裡面隱藏的問題卻更多。由於入學的管道增加,部分學生入學的動機,已經從專業培養,演化到能混畢業就好。畢竟,現在的少子化以及大學氾濫,國一的孩子都可以輕鬆考取大學了。
而高中、高職的課程,也從以前的排定科目,到現在有了選修必修(等同大學方式)。這些看似"培養孩子興趣"的方式,卻完全給了學生一個"混課"的好窗口。不是說沒有學生按照自己的興趣選課,但是,這畢竟是少數。
那麼,按照這樣的方式,進入到大學的孩子有好一點了嗎?不。我只舉兩個例子:
1.由於現在大學裡面有所謂的"課程評鑑"(由學生幫教授打分數!),因此,許多進度較為落後的孩子,教授"不敢"開太深的專業領域,怕因為孩子聽不懂而給予較差評鑑。
2.幾年前,我在新北市某大學夜間部的會計系旁聽(原因不說明了),數學課的第一堂課是"二元一次聯立方程式",這是國一下學期的課程啊。請問,這樣的大學畢業生,真的對於我們的產業有幫助嗎?
如果我們再細看學制所衍生的問題,其實更為嚴重,但是這樣會過於冗長,僅此打住即可。
二、課綱
這個問題似乎很泛政治,是吧?放心,我是理科生,我不管社會科如何調整,我只看理科部分。不過在這裡,我先帶各位算個簡單的數學,以幫助各位對於我接下來的論述,有一點基本的了解。
我出生的年代,一直到高二(還是高三),才有周休二日出現。也就是說,在6年國小和3年國中裡面,我們星期六還有四個小時的課程。也就是說,周休二日開始之後,我們的孩子在國中畢業的時候,已經比我們那個年代少了將近一個學期的課程時間。(算式如下:4小時 X 35週/年 X 9年=1260小時,一個學期的課程時數約在900小時左右)
你會說,這和課綱有甚麼關聯呢?讓我慢慢解釋。
小學教育,應該培養孩子基本的運算能力以及語言能力。然而,現在的小學,卻要孩子學習中文、英文以及客家、閩南或是原住民語。我就問一個問題,請問這樣學語言學的好嗎?
先讓我們的孩子把中文學好才是!任何科目,都脫離不了對於語言的理解。如果連中文都學不好,課本都看不懂了,如何學習其他領域?又,在這樣的學習方式下,孩子的文字表達能力也下降了,如何用文字清楚表達自己的意思呢?
有人也許會說,那是保存台灣文化的深根教育啊!對不起,請恕我直接一點:放屁!保存台灣文化,那是政府該做的事情。如果要保存這些文化,政府可以設立文化專業部門,對於這些文化做更完整、更深的研究和保存。而不是學幾堂課、幾學期,就說保存文化了!如果這樣可以保存,那文化這兩個字,就真的被侮辱了。
如上所說,孩子的課程時數已經變少了,我們還多了許多非必要性的課程,孩子中文能力當然會下降!
我再舉個例子吧。在FB上,有許多和我年紀相仿、或是比我大的朋友。讓我們重溫學習時的年代,仔細回想一下,過去我們念小學的時候,考試(有人看到這兩個字就會崩潰,容我到後面再談)的成績大致落在甚麼區段?班上的不及格人數約是多少?回想好了嗎?我不需要正確數字,我只要你的"印象"就好。
現在的國小孩子,不及格人數以及比例都提高了。(各科)可以出現40分以下、30分以下甚至20分以下的數字,而且比例更大。難道是我們的孩子變笨了嗎?不是,是因為課程時數變少,孩子根本無法好好吸收消化!
國小如此,那國中呢?當然更慘。因此,我們的教育政策,是修改"課綱",讓課程變得稍微簡單,孩子比較容易學習。好了,削足適履的最佳寫照!
不但國中如此,高中更讓人瞠目結舌。本來應該循序漸進學習的科目,拆成了兩段。拆吧,只要孩子好好學習,怎麼拆都不會有問題。問題是,我們的孩子"不知道自己還有多少不會"!再舉一個例子,這個例子,念理組的朋友應該會很清楚知道問題的嚴重性在哪。
過去的三角函數,在學習完了基本定義和一些運算公式(我比較喜歡稱這些叫做法則),就會繼續學習極式、極座標、棣美弗定律,進而做高次方根的運算。現在,極式、極座標、棣美弗定律擺在高三下了。你又會問了,這有甚麼問題嗎?親愛的朋友,如果你/妳仔細看了上面的大學考試日期(學測),你就會知道,許多孩子在高三上結束的寒假,就已經進入到大學了!還有多少人會認真學習呢!有,但是真的是少數!
而這些數學運算法則,對於理科的孩子將來面對微分方程的時候,有重要啊...........我們的孩子"不知道自己不會甚麼"。
不只數學如此,物理、化學也是如此,請問,我們的中學教育如何讓孩子"順利"進入到大學呢?
三、管教
教育,除了教,還有育。師者,所以傳道、授業、解惑。以前的老師,除了"教學"之外,也握有相當的"管權",因此,孩子不論在學習上或日常生活上,都會(必須)遵守規定。然而,隨著時代推進(我不會用進步兩個字),"人"的價值提高,"自我"的程度也無限膨脹了。
當"零體罰"出現在校園內的那一天,台灣的教育正式走向"無約束狀態"。
我聲明,我不贊成"過度"體罰,但是我贊成"適度"體罰。何謂過度和適度,不是我要討論的範圍,如果有興趣,可以私聊。
當老師失去了"管權",許多老師從"不知道"怎麼管學生,到"不敢"管學生了。我們看看這10年間的新聞,有多少老師因為體罰而上了電視,被批評到體無完膚。但是,我們的媒體有做完整的平衡報導嗎?坦白說,很少。
我再舉一個例子吧。約莫六七年前,有一個新聞讓我印象深刻。一個國中老師,上課時間拿著細藤條(就是教鞭啦),打了一個學生手心。而這段畫面,被一個學生用手機錄下,並交給媒體。我們的媒體就大肆報導。這個老師,當然出面道歉了。故事到這裡結束了嗎?當然沒有。其中有一家媒體做後續了解,才知道老師打學生的原因:因為這個學生,作業拖欠到20多天(確切數字我不記得了,但是作業遲交的天數非常誇張)。這樣的新聞多的不勝枚舉,但是,我們除了看到老師道歉,有人幫老師說過甚麼嗎?
我請問,這個老師有錯嗎?好,人權團體會說,這樣是侵犯人權。我想反問:第一,權利和義務是對等的,學生不做好自己的本分,請問有談權利的資格嗎?天賦人權,不是讓人成為"神"。人會犯錯,犯錯就要接受懲罰,這樣很難嗎?打,不是唯一的辦法。但是,請你們提出更有效的方式。有人說用愛的教育,那請你自己下來帶班看看,一個班級動輒30-40人。家裡有孩子的家長請你想想,你如何帶自己孩子的?打手心,就不愛孩子嗎?
第二,有沒有人問過,為什麼學生上課可以這樣肆無忌憚的使用手機?這是上課的基本態度嗎?各位,你們上班如果玩手機,輕則口頭告誡,重則扣薪,請問人權團體,你們怎麼不去爭取這樣的人權?做錯事情,就應該接受處罰,體罰是必要選項之一,只要適度。
班級失去秩序的情況早就行之有年,可以舉的例子真的多如牛毛,如果你/妳有興趣(尤其是我許多已經在教書的同學們),歡迎你們分享班級失控的故事。我在這就不贅述,進入下一個問題。
接下來我要談一個"怪現象",叫做"不排名"。
"為了顧及學生的尊嚴,所以不能排名"。看到這裡,我想也許有人贊成,有人反對,而我,是反對的。
首先,念書時候的排名,和尊嚴無關!會去嘲笑別人念書成績不好的同學,是"家教"和"生活教育"出了問題!我們要教育孩子的是:"書念不好,不代表你不如人,只代表你的專長不在這裡。"
要知道,社會的本質就是競爭,如果我們的孩子不能明白甚至理解面對競爭時的抗壓,請問,我們的孩子出了社會,該如何面對競爭的壓力?
如果是為了"減低孩子的壓力、維持孩子的尊嚴"這種愚昧的理由,那以後我們不用參加奧運了,不用公開選舉得票數了,公司行號不得公布錄取人員名單了。排名,是一種競爭,良性面對競爭,是老師該教育孩子的。現在,我們的孩子連面對競爭的心態都退縮了嗎?那對於努力念書的孩子,他們所需要的榮譽感從何而來?
從以上兩個問題來看,第一,老師無法管;第二,顧及孩子尊嚴;;請問老師還能全心教學嗎?還需要認真教學嗎?
教育,不是只有教,還有育。
四、國家發展
終於寫到這了,很累,而且很多現象還是沒有完整提出。但是,至少勾勒出一個輪廓了。
好,我們來看一下教育如何影響了國家發展。
首先,我們目前的教育政策是"適性發展",我認同,但是配套和整個內容全錯!
第一、以前的年代,是五育僅強調智育。而現在,如果說要適性發展,那應該創造出在體育、美術、音樂等方面的建中、北一女。而不是將智育拉低到其他四育的水準。
第二、適性發展有一個很大的問題,就是忽略了人性。人都有好逸惡勞的天性,只是程度多寡。如適性發展,如何克服這個問題將是不得不面對的挑戰--------因此,考試能廢除嗎?
再來,我們目前的教育,很喜歡用"歐美"這一套。我想說明一件事情,不同國家不同國情,這種邯鄲學步式的方式,不會有好結果的。如果台灣要發展,只能依靠"菁英教育"。別急,我會說明。所謂的菁英教育,是指各行各業、各個領域都採取"聯考篩選方式"。
台灣,和歐美不一樣。沒有土地、沒有天然資源、沒有廣大的內需市場。因此,除了培養人才之外,我們別無他法。有人說,你看,美國的教育方式出了許多優秀的人才。我說,胡扯!美國是產學合作非常成功,產業界出資,吸引了全世界的人才!舉個例子,約莫7-8年前,美國一所非常知名的私立大學,要蓋一所"癌症研究中心",因此一家藥商投資了20年500億美金的經費!500億美金只為了研究癌症!請問,有甚麼硬體設備是他們買不到的?請問,有甚麼人才是他們請不到的?而這些人才,有多少是"美國本土"產的,有多少是外來的,有出國留學過的朋友,你應該比我更清楚才是。
台灣,好像是只會看表面的地方,去模仿這樣的體制(而且只有表面),卻忽略了別人的國情、國力。
舉個我自己學生的例子(孩子,如果被你發現我說的是你,你笑笑就好,因為你很優秀,我要談的是整個教育環境啊)
我之前有個建中的學生,因為數學希望提升,所以請我幫忙。他告訴我,他是"建構式數學"的犧牲者。他國小時候,一次數學考試拿了0分,因為被乘數和乘數顛倒了。甚麼意思呢?就是2X3他寫成3X2.........從此,他對數學有了恐懼。
天啊!這種數學台灣居然敢拿來用!在建構式數學之前,台灣的數學程度是世界第一,之後,變成世界第五。請問,我們還要用多少這樣"表面式"的方式來戕害我們的孩子?
學習別人的長處是對的,但是請先清楚地了解自己有沒有學習的條件!台灣根本沒有這樣的條件!再說一次,台灣需要的是"菁英教育"!因為台灣甚麼都沒有,在全球化的今天,我們的孩子要面對的對手是"全世界"!如果台灣一直做這種"低產值"的服務業,台灣真的會成為全世界最高水準外勞的出口國!
我們都很清楚,教育為一國之計。結果,台灣在某次修憲的時候,降低教育經費的比重。然後,在教改的時候,降低了課程的難度。再來,隨著不對等的"義務VS權利"觀念抬升,剝奪了老師的管教權。最後,在不了解台灣的國際情勢中,降低了整個求學過程中的品質。因此,台灣的競爭力越來越薄弱。
我們看看鄰近國家的課程內容,你會發現我們的初等/中等教育的教材,已經遠遠落後。如果連專業能力我們都輸,請問,當我們的孩子進入到全球化的競爭時,台灣會贏嗎?
最後想哀怨的說明一個事情,其實,我繳國民年金繳得很不甘願。
為什麼?很簡單,首先,國民年金是保障我老的時候,我們的政府來養我。那個時候,是由我們現在的學生來繳稅。少子化有多嚴重呢?以前我們北北基的聯考,是12萬考生,現在是8萬,因此,以後他們是一個人養我們1.5個人。按照現在的薪資結構來說,我們的薪資(因人而異)應該是我們孩子的2~3倍。假設沒有任何通貨膨脹,那我們的孩子以後的薪資必須是我們的3~5倍,才有可能養活我們.........按照現在的產業結構以及"低產值"的企業來看,你覺得有可能嗎?所以,我繳國民年金真的繳的很害怕。
如何創造"高產值"?其實,只能靠"菁英"。如果台灣能創造出"不被取代"的技術人才、"不可取代"的專業能力,就算少一個賈伯斯又如何?少一個比爾艾茲會怎樣?就算現在的"適性發展"生出了一個老賈或是小比爾,他們也不會留在台灣啊!而且,按照現在台灣的教育模式,撐起全國的"中間力量"的水準,將會比20年前落後了一大截啊!
說到這裡,一定有人說,光會批評有甚麼用,有辦法就提出來啊。我可以負責的說一件事情,我有我個人認為可行的解決方案,但是,等有興趣想知道的人再來討論,否則,多數人沒有興趣的話,這始終是一篇廢文。
說完了。台灣,你想清楚該怎麼走了嗎?還是再繼續這樣沉淪、用意識形態去決定政策呢?各位我的朋友,我只能說,再繼續這樣下去,5年內,台勞會出現。10~15年,台勞會成為普遍現象。20年,將成為東亞外勞輸出最大國。
這是我第一次,希望我的朋友能幫我分享。因為,我愛台灣,我愛中華民國。
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聯立 物理 方程 在 Re: [心得] 聯立物理及讀書心得- 看板SENIORHIGH 的推薦與評價
這篇文主要是針對聯立物理家教班的部分做一些補充說明。
個人覺得原po的文字容易引人誤會聯立就是題海、套題,身為多年前聯立的學生來說明一
下,以供對這間補習班有興趣的人參考。
聯立物理並非不講觀念,反而是在每個章節用幾個簡單的概念(範例也好、文字解說也好
)把該章節的課本觀念一次講透,後面帶題目也會一直打回前面提及的觀念,讓我們能在
上課時間就能理解七八成。他推廣的「例題寫三遍」也一直有強調說是要很慢的把來龍去
脈理清楚,用學生自己的方式一步步寫詳解,才不是把老師的答案抄三遍而去背、去套題
型,這點他有講過很多遍。這個動作旨在讓學生用身體去記憶好的思路,跟練習投籃一樣
,不斷修正姿勢。最後面快要學測和指考的時候又會把重要觀念整理一遍,去蕪
存菁。(畢竟高中蠻多學校老師愛教不少考試壓根兒不會出現的東西)
當然很多人會說他的教法不夠嚴謹云云,但高中物理本來就不是嚴謹啊。此外課本明明
就有推導跟文字要你讀,我想在座應該不會沒唸課本就想上場考試吧.......
因為高二上太混,要二下的寒假試聽了大概五間物理班(就是把班上有複數人在補的都聽
過一遍)。
相較於某些補習班用難題炫技,或只是把課本例題要學生重抄重寫,個人覺得聯立這種在
短時間讓人「習慣」且充分理解高中物理的學習才是比較適合考試的。
當然每個人適合的方式不一樣,對好老師好補習班以及一個補習班到底要教到多少程度的
見解不同,這裡就見仁見智。
舉例來說,很多人平常數學嚇嚇叫,但大型考試就直接爆掉,很多時候就是他跟大考教授
沒有心有靈犀啊,他
沒有用把那種解題思維鍵入腦海,到考場一慌當然想不到。
基本上高中理科可簡單分為三個階段:
1.讀懂並理解課本觀念
2.能整合並解基本到稍微有點難度的題目
3.能統整解有鑑別度的題目且能在大考壓力下從容寫完
聯立(還有常被人婊題海的CCH)都是快速而且明確地幫助學生完成1,然後透過大量的練
習2,並在此同時累積經驗使能夠準備好70-80%的3。當然指考要90up說真的要靠自己努力
把剩下的工作做完。透過整理筆記、唸熟課本以及幹模考和大考題幹到你能思路清晰靈魂
、快速反應........板上諸多神人都有分享了。
聯立老師也常說,學生跟老師責任各半,再好的老師只是盡心盡力完成他的50分,剩下的
50分本來就是要靠學生自己勤勉不懈和堅定的意志撐下去。我自己補一年半是真心覺得聯
立非常用心的完成45-47分這樣子。當然人沒有完美,老師也是。
說真的在他的教導下,我對物理就沒有再感到害怕。在補之前看到一堆運動學問題還有力
學都會頭皮發麻,段考都考爆爛看著題目發慌發呆那樣,可是聯立老師真的講得很透徹,
而且可以迅速理解。不能說對這科產生莫大的興趣什麼的,但你不再畏懼和排斥它。
至於聯立到底有沒有工讀生......去過一次他們補習班就知道了,超不像台北大型補習班
該有的樣子,補過就懂。
最後致個謝,我是從動量衝量那邊開始上課的補習班還是給我上學期的講義讓我在寒假有
東西惡補,小弟非常感激!後面一路跟著老師的腳步鋪階梯上到指考,最後有90,真心感
謝聯立物
理!
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