【設計思維:一場探索教學創新的歷程】
#教學創新 #教師增能系列活動 #DesignThinking
#使用者需求
隨著世代日新月異,學生學習模式漸趨多元,為協助本校教師教學切合學生學習動機與需求,以及有效整合數位教學資源、創新課程與教學設計,教務處教學發展中心暨數位學習中心 107-2 學期推出教師增能系列活動。2019年 3月15日「設計思維:一場探索教學創新的歷程」工作坊為系列活動揭開序幕,引領參與者重新發現「教師」職業之角色定位與意義。
設計思維(Design Thinking)是一套發現問題並解決問題的方法,其強調以「使用者需求」為核心,透過 Empathize、Define、Ideate、Prototype、Test 五個環節找出問題的根本與最終的解決辦法,結合人的需求與工具的可行性,設計出最合適的產品。從教學的角度而言,亦即設計出最合適的教學工具或教學規劃。
工作坊活動當天有18 位來自不同學院的教師們一同腦力激盪,分組針對「課堂上師生/生生互動困難」、「學生學習動機不足」、「線上教學活動師生/生生互動困難」、「不知如何掌握學生學習成效」、「大班課程的教學行政管理」等五項教學現場最常遇到的困難探究原因、設計解決方法。工作坊過程中交流、討論十分熱絡,教師們樂於分享自己在教學上遇到的困擾,也試著發想創新的教學活動或教學工具設計。
由於同組教師多來自不同學院背景,活動過程中更能激盪出多元思維的可能性。例如由理學院、醫學院、生科學院教師所組成的小組,嘗試藉著Empathize同理的技巧去探究教學互動困難的需求,在Define的步驟中具體地歸納師生缺乏課堂互動的可能原因為學生程度不一致,並利用Ideate的腦力激盪設計解決辦法。老師們將遊戲化學習的理念融入微積分課程,設計分組接力闖關遊戲,將知識背景與學習能力不同之學生分在同一小組,學生藉由小組討論、挑戰難易程度不一的關卡內容,闖關成功即可獲得相對應難易度的獎勵點數,點數累積後再轉換為加分的分數。此課程設計思維為,當學生為通過挑戰而互相討論,逐漸弭平同學們之間的學習程度落差,且透過加分機制可提升學生參與課堂活動的動機,促進師生/生生之良好互動。
另外一組由理學院、文學院、師資培育中心教師所組成的小組,從Empathize的同理階段發現大班教學最頭疼的是成績管理問題,並利用Prototype去製作解決方法的模型,在Test的時候與其他小組分享解決辦法的模型,蒐集改進的回饋。大班課程修課學生眾多,教師較難親自逐一批改每位學生作業並給予詳細指導,多有賴於教學助教(TA)的協助。為使課程作業批改、學習成果掌握,以及課堂成績管理更有效率,教師們規劃針對每次作業設計詳細且公平的評分標準,並於課程網頁提供中上程度之作業範本(例如80分或A的作業)。此課程設計思維為,當每份作業設定明確評分量表、給分標準,學生可清楚明瞭作業完成度與成績之關係,可有效改善學生們對大班課程成績給予之疑慮。
透過這場設計思維工作坊,與會教師練習運用設計思維的方法,並透過與其他學院教師的經驗交流,針對共同的教學問題設計最佳的解決方法。教學發展中心暨數位學習中心也藉由這場工作坊,深度地瞭解教師們在教學現場實際面臨的困難,著手規劃切中本校教師需求之服務,另數位學習中心正在開發中的 NTU COOL 線上教學平臺亦將參考本次工作坊之教師回饋,規劃、開發符合新世代教學方式之相關功能。教學發展中心暨數位學習中心秉持提升教學品質宗旨,持續竭盡心力服務本校師生,作為大家教與學路上的好夥伴,107-2 學期教師增能系列活動 歡迎您的參與!教務處教學發展中心暨數位學習中心【教師增能系列活動】資訊: http://ctld.ntu.edu.tw/newsDetails.php?nId=1278
#系列活動還沒結束
【活動時間】各場時間
➡五月份|05/08、05/16、05/31
➡六月份|06/11
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#工作坊做什麼 #小編幫你做筆記 #比利時照護理念
【照護中心的工作人員「真正」認識高齡住民的具體方法】#長輩不住照護中心也好實用
「中心的一位住民過去是獨居長者,因為失智躁動的狀況非常難以安撫,直到我們和他的姪子聊天時發現到,爺爺過去最喜歡看戰爭影集,請姪子把那套DVD送過來以後,我們每天播放一集,爺爺的躁動情形漸漸地少了!」瑪蒂主任如此分享。
上一場工作坊對「賦權」做了基本的闡述,但是這一切都必須要從了解長者開始。怎麼樣才能開始探索長輩的內心世界呢?
🖋在新住民入住時,和長輩深入地談談吧!
了解他的生活習慣,小至日常習慣,深度至性需求為何,不只諮詢本人,詢問親近家人、照護工作人員都可能獲得關鍵的資訊。另外對於新生活有什麼意見呢?透過滿意度去理解。
假使長輩不滿意伙食,讓長輩組成菜單委員會,讓他們對餐食也提出意見吧!
瑪蒂老師分享具體工作所使用的 #三大法寶:
📝個人筆記-
向新來乍到的爺爺奶奶真誠的提問:「我們需要真實了解你的願望、偏好、喜歡、不喜歡的事情,記錄在筆記裡我們能更認識你,提供更適合你的照顧」而提問盡可能具象或運用比喻,也連結居住空間,舉例如下:
🏠🚪入門玄關:詢問長輩的姓名、生日、在家裡的走動習慣、職業工作、了解宗教信仰等內容。
🚗🛵車庫空間:詢問出門方式、了解長輩對戶外活動、採買工作、使用交通服務的經驗。
🛋🖥客廳:了解對長輩的重要的人、欣賞影視的習慣或是日常活動
各個不同空間都能引導長輩說出不同的關鍵資訊!🛏🚽🚿🎶🎩👜👔🍽🥢
📝個人計畫-
分別針對不同身心狀況的住民作個別的個人計畫。
🧓👵對認知能力較佳或中等的長輩
透過Omega賦權問卷了解住民在生活中所重視面相的優先順序,並了解他們生活中還有哪些追求的目標,根據個人意願規劃長輩的個人計畫。
🧓👵對失智症的長輩
用觀察量表了解長輩的幸福感來源,並以此為依據增進長輩的生活品質,也教導協助家屬增進拜訪時的品質。比如觀察到某些物件能讓失智長者感覺安心,就準備個小袋子讓長輩能夠貼身攜帶。
📝生命之書-
讓照護人員與住民家人一起使用照片、回憶與故事製作長輩的生命之書,陪伴老人家回憶過往,說說當年勇,藉此讓家人與工作人員和住民開啟對話,並且在過程中找到調整照護方式/生活計畫的方法。
瑪蒂主任說道,過程真的很花時間,但真的很值得!在真實認識長輩,協商後再擬定個人生活計畫,照顧服務都隨之調整,能夠日漸到位。
學員們輪流扮演長者與工作人員後,聊的欲罷不能。
大家都回應這套做法不只是在機構適用,居服、居家醫療工作者、社工員的工作現場也都好實用!
#現場專業工作者好多人選擇從餐食開始認識了解長輩需求
#引導過程善用圖像可以更有效的刺激長輩發想與溝通
#小編自己好像也不認識自己的阿公阿罵
#回家來撒嬌追問
職業探索量表 在 夢想騎士 Facebook 的最佳解答
【誠心大推】華人生涯網
華人生涯網引用美國O'net 職業資訊系統資料庫,
打造自我探索、能力探索、職業探索的全方位網站,
測試期間,完全免費開放使用。
註冊後,裡面有數個測驗,
以「職業興趣量表」以及「技能量表」最為重要,
做完以後,相信自己會有更進一步的認識,
也可以幫助身旁的年輕人探索自己喜歡的科系與職業。
自我探索是一段旅程,
我們需要花些時間去檢視自己,思考未來,
並且尋找最適合自己興趣與熱情的機會。
相信自己,聆聽自己心裡的聲音。
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相關自我探索的測驗 -
1. DISC人格特質分析測驗:http://bit.ly/1Ke2tj7
2. 聽說讀寫學習風格測試:http://bit.ly/1EPVbu0
3. MBTI權威性職業性格測驗:http://bit.ly/1Gh8QzL
歡迎分享給需要的年輕人。
文字/阿智
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