2021/08/28 第166集
我最討厭的一件事情,就是喜歡,小時候我覺得最哀傷的時段,就是全家吃完飯之後我一個人在廚房洗碗,聽到客廳裡面傳來大家看電視非常愉悅的聲音,那個歡樂的聲音會讓我在洗碗的過程當中感覺很哀傷與被遺棄。
有很多的父母買了教案丟給了孩子, 就非常希望小孩可以自己讀書,但是小孩在讀的時候他在旁邊追劇。
我常常在想,如果我是那個孩子,我怎麼知道大人心目中的『認真專注』到底是什麼模樣?
欲知道詳情,請聽,我的podcast
『王麗芳的親子觀點.......每個親子教養都是個人觀點!』
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想知道各種語言角度的重要性為何?
生活中怎麼帶孩子各種的語言敘述?
語言的敘述怎麼影響到學科的理解?
王麗芳與生鮮時書的線上課程已經開始募資了,【王麗芳的語言思考課】10堂課建立孩子與你的理性對話:
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💬「中文磨眼睛,英語磨耳朵」
「中文磨眼睛,英語磨耳朵」,
中文一字一音節,同音字特別多,辨別字形就非常重要;
可能因為這樣,到了學英文的時候,對拼寫正確也有很深的執念。
但英文最重要的是語音,雖然拼字規則例外很多,基本上還是根據語音來拼寫,
所以可以說學英文唯一重要的就是語音!
中文磨眼睛,要勤寫形成手部肌肉記憶,邊寫邊看;
英語磨耳朵,要勤說形成口腔肌肉記憶,邊說邊聽。
------
前幾天談到 phonics「聽音拼字、見字能讀」的操作過程,已經提到「發音準確」這個關鍵前提。
今天就來聊發音。
先說結論:
不管孩子什麼時候開始學英文、有沒有額外上課,都建議家長自己練一練英語發音。
不用練成跟外師一樣(很難啦),練到 bed / bad、paper / pepper 分得清楚就好。
一講到發音,大多家長就縮回去了,怕自己發音不好,不敢陪孩子學英文。
但,專業的英文老師,發音不一定正確;
發音正確的老師,孩子不一定能模仿得一模一樣
(考慮一對多的課堂,再考慮現在實體課師生都戴著口罩);
在課堂上模仿得出來,回到家不一定還記得;
回到家記得怎麼唸,也可能懶得練習...
家長不一定要自己教孩子,
但如果能在試聽的時候幫忙篩選一下老師,
回家複習的時候幫忙聽聽看孩子有沒有學會,
陪著孩子多練習幾次,是不是比較好呢?
------
舉照片上這三個單字為例:
wren [rɛn]-短母音 E
rain [reɪn]*-長母音 A
ran [ræn]-短母音 A
這三個母音是台灣人最容易混淆的聲音組合之一。
有聽過老師要講 sailor,結果 seller 和 sailor 交替出現;
廣播裡的英語教學節目,let's 一直說成 "lats";
還聽過一位英文繪本老師整堂課 rain 都唸成 wren。
如果你看過我上一篇文章,就知道不是「孩子看圖也知道是下雨!」這個問題而已 ---
這位老師如果唸 wren 要小孩「聽音拼字」拼出 rain,那麻煩就大了。
------
為什麼這三個音台灣人很容易唸錯呢?
先說「短 E」/ɛ/ 和「長 A」/eɪ/:
*「長 A」在 KK 音標裡面寫成 /e/,但它其實是雙母音,我改用國際音標 IPA /eɪ/ 表示。
這兩個音華語裡面有,就是注音符號 ㄝ 和 ㄟ,而 ㄟ 又是 ㄝ 和 ㄧ 結合的雙母音。
但日常講話的時候,常常偷懶, ㄟ 的音發不到位,也不會造成誤解。
在華語裡面,只有 「ㄧㄝ」、「ㄩㄝ」、「ㄨㄟ」、「 ㄟ」這幾種組合,「 ㄝ」不會單獨作為韻母出現。
也就是說,如果你把「黑」唸成「 ㄏㄝ」,聽的人也不會以為是別的字,並不會形成不同字義,嚴格來說不算是不同的音素。
久而久之,懶惰的口腔肌肉就發不好 ㄟ 的音,要唸「長 A」/eɪ/ 的時候也有一樣的毛病。
再來說「短 A」/æ/:
這個音華語裡面沒有,以前老師可能教你把嘴巴咧到最開、很醜的說就對了...
(嗯,請問布萊德彼特有嘴咧很開很醜的講話嗎?)
要發出這個音,其實是要「下巴往下」,最後尾音是 ㄚ。
華語造成的混淆,就用華語來輔助釐清。
之前分享過好幾次蕭文乾博士的「臺灣雙母語注音符號表」,裡面就把這三個音寫成:
ㄝ -「短 E」-/ɛ/
ㄝㄧ -「長 A」-/eɪ/
ㄝㄚ -「短 A」-/æ/
------
知道該怎麼唸,以後就會唸對了嗎?
當然沒有這麼容易,口腔肌肉沒練起來,遇到不熟悉的音,嘴巴一樣會偷懶。
蕭博士的臺灣雙語無法黨上個月剛出版了《臺灣雙語調音首冊》,除了上述的雙母語注音符號表,更把美語發音的「練習方法」有系統的整理出來,包含有趣的小教案,讓全家人玩著學,還有吉祥物、計時闖關遊戲等。
不得不說蕭博士的團隊真的很了解孩子的心理,林寶很買單,會自己要求多玩(練)幾遍,玩完還說覺得自己變厲害了。
回到上面提到的三個母音。從去年蕭博士免費開課帶大家練發音,我就會在家唸給林寶聽。前幾天他在看卡通,突然問我:
「"Wait" 和 "wet" 聽起來很像,但是是不一樣的字對不對?」
算是階段性磨耳朵和練口腔肌肉的小成果吧!
我預計帶著林寶調完音,才會再教他字母和 phonics,這一年繼續安心當文盲。
*覺得有必要加註警語:
我建議家長自己先練。家長是不是要接著馬上教孩子,要看情況。
有的孩子構音發展還不成熟,有的孩子不喜歡被糾正,請以親子關係和保護孩子學習熱情為優先,視情況帶孩子共學。
《臺灣雙語調音首冊》及相關連結放在留言。
非業配,使用者見證分享。
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你人生真正需要的東西很可能只是試著彈奏一架無法彈奏的鋼琴
這故事發生於一九七五年一月底
一位名叫薇拉·布蘭德斯的17歲德國女孩
走上了科隆歌劇院的舞台。
觀眾席空無一人。
黑暗的空間裡,
只有緊急出口的綠色標誌亮著。
這是薇拉生命中最激動的時刻。
她是德國最年輕的演奏會經紀人,
她說服了科隆歌劇院
舉辦美國音樂家凱斯·傑瑞特的
晚間爵士樂演奏會。
1400位聽眾即將到場。
幾個小時後,
傑瑞特就會走向這個舞台,
他坐在鋼琴邊
無需綵排或是散頁樂譜,
他會開始即興演奏。
但現在,
薇拉向凱斯展示的鋼琴出了些問題,
事情進展不順利。
傑瑞特謹慎地看著樂器,
彈奏了幾個小片段,
繞著它轉了轉,
又彈奏了幾個小片段,
跟他的製作人嘟囔了些什麼。
製作人走到薇拉跟前說
如果沒有辦法送來一台新鋼琴,
凱斯會取消演奏。
一定發生了錯誤。
歌劇院提供了錯誤的樂器。
這台鋼琴的高音部
劣質而且刺耳,
因為鋼琴內部的毛氈磨損嚴重。
黑鍵粘粘的,白鍵走調了。
踏板無法使用
鋼琴的尺寸也太小了。
它無法發出
能夠填滿科隆歌劇院這樣
寬敞空間的聲音。
於是凱斯·傑瑞特離開了。
他站在他的車邊,
留下薇拉·布蘭德斯
撥打電話試圖尋找 一台能夠替代的鋼琴。
她找到了一個鋼琴調音師,
但她無法拿到新的鋼琴。
她走到外面站在雨中,
和凱斯·傑瑞特說話,
拜託他不要取消演奏會。
他看著車外
這個被雨淋著渾身濕透的
德國年輕人,
內心有些同情,
隨後說道,
永遠別忘了
沒有取消演奏
一切只是為了你
幾小時後,
傑瑞特走上歌劇院的舞台,
他坐在這台
無法達到演奏標準的鋼琴面前
開始了他今晚的演出
很快就發現奇蹟正在發生。
傑瑞特避免了高音區,
他專注在鍵盤的中間區域,
這給了曲子一個舒緩,
音效環繞的品質。
但同時,因為鋼琴如此平靜,
他必須在低音區製造
重複出現的隆隆聲。
他站起身旋轉,重擊琴鍵,
拼命地想製造足夠的音量
讓後排的觀眾也能聽到。
這是個令人興奮地演出
卻有著這樣平靜的質感,
同時又飽含能量,富有活力,
聽眾太愛這場演出了。
聽眾持續保有熱情
因為科隆演奏會的錄音
是歷史上最暢銷的鋼琴專輯
也是歷史上最暢銷的個人爵士專輯。
凱斯·傑瑞特遇到了一個麻煩。
他包容了這個麻煩,
讓麻煩變成了崛起的創意。
但是,讓我們想一想
傑瑞特最初的反應。
他不想演出了。
當然,他有足夠理由取消表演,
我想我們中的每個人,
在任何相似的情況下,
會有同樣的感受,
我們會有同樣的反應。
我們不想被要求
用糟糕的工具做好工作。
我們不想克服不必要的麻煩。
但是傑瑞特的直覺錯了,
感謝上帝他改變了主意。
我想我們的直覺也是錯的。
我想我們需要更多的感激
那些需要面對小麻煩的
出人意料的優勢。
讓我給你們提供一些例子
來自認知心理學
來自複雜性科學
來自社會心理學
以及當然,搖滾樂。
首先,認知心理學。
長久以來我們知道
某些困難, 某些障礙,
能夠促使我們提高表現力。
比如,心理學家丹尼爾·奧本海默,
數年前, 與高中老師合作。
他請他們革新正在上課的一些講義。
普通的教案以一種很直接的方式,
像是赫維提卡字體或是新羅馬體。
但是超半數的學生會拿到
標準的講義
用一種加深顏色的嚴肅字體,
像是Haettenschweiler,
或者是增添興趣的字體,
像是斜體的Comic Sans。
現在,這些事很醜的字體,
也很難閱讀。
但在學期末,學生們進行了測試,
那些被要求閱讀
更加難懂的字體的學生,
事實上在考試中表現更好,
很多學科都是這樣。
原因是,難懂的字體拖慢了他們的速度,
逼迫他們更加努力學習,
更審慎思考他們所讀的內容,
來解讀它,因此他們學到了更多。
另一個例子。
心理學家謝麗·卡森
給哈佛大學的大學生做測試
來研究他們的專注力的過濾能力。
那是什麼意思呢?
我是說,想像你在一間餐廳裡,
你正在進行一場對話。
餐廳裡還有很多別的
正在進行中的對話,
你會過濾它們,
你想要專注於對你來說重要的對話。
你能做到嗎?
如果你能,那說明你有
很好地很強的注意力過濾能力。
但是很多人真的在
為這樣的能力奮鬥著。
卡森測試的一部分大學生
就為這樣的能力掙扎。
他們有較弱的過濾能力,
他們的過濾機制有漏洞,
讓很多外部的資訊進入。
那就意味著,他們時常被干擾
被周圍的畫面和聲音干擾。
如果他們在寫作的時候
旁邊有一台正在播放的電視機,
他們無法把電視機的干擾過濾出去。
現在,你會想這是不利的狀態
但不是這樣的。
當卡森查看這些學生的表現時,
那些過濾能力弱的
極大程度上更可能
在他們的人生中
創作出真正的里程碑,
出版他們的第一本小說,
發第一張唱片,
這些外部的干擾真正
引發了他們的創意工廠。
他們因此能夠跳出盒子思考問題
因為他們的盒子上全是小洞。
讓我們來說說複雜性科學。
你是如何解決一個真正複雜問題的
這個世界充滿了複雜的問題
你要如何解決一個真正複雜的問題?
比如,你要試圖製造飛機引擎,
面對很多很多不同的變量、
運作溫度、材料、 所有不同的維度、形狀。
你無法一次性解決所有的問題,
這太艱難了。
你要怎麼做呢?
你所能做的
就是試圖一步步解決它。
你有了最初的樣本
然後你改進它,實驗,
然後提高它的質量。
再改進,實驗,提高質量。
這樣的邊際增益的概念
最終能讓你完成一個性能優良的飛機引擎,
這樣的做事方式在世界上很常見。
你會在比如說,
高強度自行車運動練習中
見到這樣的過程
網頁設計師會討論
試圖優化他們的網站,
他們都在尋找著
這樣一步步的收穫。
這是解決複雜問題的好方法。
但你知道有什麼能夠讓它更好嗎?
一些混亂和不確定的因素。
你在過程開始的時候,
加入不確定性
你做出瘋狂的舉動,
根本不可能成功的蠢事,
這都會使問題解決方法效果更好。
原因在於一步一步的過程
問題在於「邊際增益」
是它們引導你走到死胡同。
如果你開始就很隨意,
結果就會變得不同,
你的問題解決過程會更加高效。
讓我們從社會心理學角度分析。
心理學家凱瑟琳.飛利浦
和她的同事們,
近期向學生們提出了怪誕的的謀殺問題,
這些學生編成四人一組
學生們拿到關於謀殺的檔案
不在場證明和證據、
證人的證詞和三個嫌疑犯。
他們需要找出真兇是誰,
誰為這場謀殺案負責。
這項實驗有兩個項目。
在一些案例中,有四個友人,
他們都非常了解對方。
在另一些案例中,
是三個友人和一個陌生人。
一會兒你就會了解到
我這麼做的意義。
很明顯,我要說的是
那些由三個友人一個陌生人組成的小組
更高效地解決了問題,
這是真的,他們確實做到了。
事實上,他們解決問題的效率非常高。
那些由四個友人組成的小組,
他們只有50﹣50的幾率
來得出正確答案。
這聽起來確實不那麼好
三個友人和一個陌生人,
即使陌生人沒有獲得額外的資訊,
即使是在如何對話以防止尷尬,
三個友人和一個陌生人的組合,
有 75% 的機會能夠找到正確的答案。
那是一個很大的超越。
但我覺得真正有趣的
不是三個友人和一個陌生人的組合
可以完成得更好,
而是他們對這次活動的感受。
當凱瑟琳.飛利浦詢問
四個友人組合的感受時,
他們相處很愉悅,
他們也認為自己做得很好。
他們很滿足。
當她詢問
三個友人一個陌生人組合時
他們並沒有很愉快
有點兒困難,有些尷尬
他們充滿了疑慮。
他們不認為自己完成得很好
即使他們確實完成得很好。
我想這個例子很適合
拿來討論今天我們面對的難題。
因為確實是如此,
難看的字體,尷尬的陌生人,
那些不確定性
這些打擾我們的事情
幫助我們解決問題,
它們讓我們更加有創意。
但我們感受不到它們的幫助。
我們認為它們是路上的障礙
所以我們反抗。
這就是為什麼
我接下來的最後一個例子
如此重要。
我想要談到某個人
他的背景是搖滾樂。
你也許知道他是誰,
他是一個 TED 迷。
他的名字是布萊恩.伊諾。
他是一個著名音樂製作人
非常傑出有才華的一個人。
他同時也是一種催化劑
催化了過去 40 年裡
很多搖滾巨作的產生。
他和大衛.鮑伊合作歌曲《Heroes》,
他和 U2 合作歌曲《Achtung Baby》
他和 DEVO 合作,
和酷玩樂團 Coldplay 合作,
他跟很多人合作。
他做了什麼讓這些搖滾樂團更加好呢?
嗯,他刻意製造麻煩。
他干擾他們的創意過程。
他的角色就是一個尷尬的陌生人。
他存在就是為了告訴他們
他們必須要彈奏無法演奏的鋼琴。
他製造這些干擾的一個方式就是
通過這一疊紙牌
我手中的這疊是簽名版
謝謝你,布萊恩。
這是迂迴戰術,
他和一個朋友一起發明了這個。
當他們在工作室文思枯竭的時候,
布萊恩.伊諾拿出牌中的一張。
他會任意選一張,
然後讓樂隊根據卡片上的引導。
這一個 「改變彈奏的樂器。」
是的,每個人都交換樂器
鼓手來彈鋼琴
太棒了,太棒的主意了。
「仔細研究最尷尬的細節。 然後放大它們。」
「做出突然地,具有毀滅性的,
無法預測的反應。合併它們。」
這些卡片負責製造各種混亂。
現在,它們通過一張張唱片
證實了自己的價值所在。
音樂家非常厭惡它們,恨之入骨。
在布萊恩.伊諾早期的一張唱片裡
菲爾.柯林斯是鼓手。
他有強烈的挫敗感
於是開始在工作室裡扔啤酒罐。
卡洛斯.阿洛馬,
偉大的搖滾吉他手,
和伊諾一起工作
製作大衛.鮑伊的唱片《Lodger》
在某個時刻,
他轉向布萊恩說到,
「布萊恩,這個實驗很愚蠢。」
但是,這是一張很好的唱片,
不過,卡洛斯.阿洛馬,
35 年後,依然使用迂迴戰術。
他告訴他的學生們
來使用迂迴戰術,
因為他意識到了一些事。
你不喜歡它並不代表
它不能幫助你。
這個戰術實際上
原本並不是一疊紙牌,
它們是一個列表
貼在工作室墻上。
一張清單寫著,
當你思路停滯的時候
你能嘗試的事。
這張清單一點作用也沒有。
知道是為什麼嗎?
它不夠混亂。
你會由上而下看這張清單
然後選擇最不混亂的,
最少麻煩的的那條,
這當然完全沒有抓住要點。
布萊恩.伊諾意識到,
是的,我們需要進行愚蠢的實驗,
我們需要和尷尬的陌生人相處,
我們要試著閱讀難看的字體。
這些事幫助了我們。
它們幫助我們解決問題,
它們幫助我們更加具有創造力。
但同時,如果我們通過一些勸說
來接受這樣的事情。
無論我們如何做
無論它是純粹的意志力,
無論是輕彈一張卡片,
或者是一場德國年輕人內疚的旅程,
我們所有人,總有這樣的時刻,
需要坐下來,試著彈奏無法彈奏的鋼琴。
謝謝大家。
煩亂如何激發創意 / Tim Haford 的 TED 演說
我是銀色快手,很高興認識你。
願宇宙先生的能量與我們同在。
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「設計你的每一天」豐盛生活共學社團
聽那是什麼聲音教案 在 [新聞] 要求練習「集體做愛」配音惹議!許傑輝- 看板C_Chat 的推薦與評價
https://www.chinatimes.com/realtimenews/20230613000057-260404?chdtv
要求學生練習「集體做愛」配音惹議!許傑輝深夜發聲明道歉
ACG點,主角是史老闆配音員許傑輝
https://youtu.be/IGf1VSwCawo
「#MeToo」風波持續延燒,藝人許傑輝也中箭!有網友11日在臉書粉專「黑特劇場
Hate Theatre」,以「關於我上過最不舒服的表演課,是某演藝圈知名老師的培訓課」為
題,揭露10年前上第一堂課,就被表演老師要求分組練習「集體做愛」的配音,還要全班
互評講解,「過程那種全班集體極度不舒服想要逃離的空氣氣氛,我至今對於這位老師仍
然十分害怕與反感」,作者12日再度發文,直接點出老師就是「許傑輝老師」,而許傑輝
也在13日凌晨於臉書發出道歉聲明。
許傑輝在聲明中表示:「看到這篇文章,我感到非常抱歉、自責與反省!回想10年前的表
演訓練課程,或許是在某一堂的聲音開發課程中,有著不同情境類型與各式各樣的角色練
習。而在數種不同練習當中,其中選用了特殊的角色聲音模擬,公開示範或公開練習令學
生感到不舒服以及不適的兩性聲音。 聲音課程上沒有肢體碰觸,僅讓同學們各自發聲,
但在選用聲音的層次配音想像與舉例.的確有欠考量,不應該有這樣的演練。這是身為表
演指導老師在課程規劃中欠缺思考周全 ,以及當下沒有謹慎注意到的 ,並且之後也沒有
這樣的課程内容發生。」
許傑輝說,「在這裡向課堂中的學生,對於他們感受到不舒服或不悅的地方,誠懇鄭重地
道歉『對不起』!」
他說自己「一直以來專注開發不同的上課方式與可能性,不僅限於單純的聲音或是角色揣
摩等,甚至到特殊的呼吸課、血漿課、溺斃恐懼課、劍道課、翻滾課遖它h元課程,近年
的上課,也僅以實際劇組劇本需求進行表演設計課程為主,經過這次的反應,讓我也有更
多的反省與學習,再次誠懇的道歉。
爆料者表示,他思考了很久,甚至也有去私訊當時共同參與同一堂課的同班同學,「問他
們還記得嗎,我該不該說出來,後續會造成什麼樣的影響呢?會不會因為我影響老師的形
象與後續發展,這又不是我的本意,老師對我來說仍是很認真嚴肅的人,對待表演藝術也
很用心鑽研,還是值得欽佩,後面幾個作品跟角色都非常棒,他還是溫柔善良愛家的形象
,說出來會不會對他目前的事業、生活和家庭造成衝擊或其他的影響。」而這個掙扎的過
程,應該也是最近性騷擾受害者他們在思考的掙扎過程,真的好不容易。幾個同班同學說
他們也記得,他們同樣也不舒服,「想想,我是男生,當時我去參加那個表演培訓已經算
班上比較有經過科班訓練的,還有另一群完全素人沒有培訓過,更年輕的弟弟妹妹一定更
衝擊更大更不舒服」。
他說,其中一個同學鼓勵他可以試試看、可以試著說出來,「他是 #許傑輝老師。老師
,你的那堂課,我覺得很不舒服。如果可以回到那個當下,我希望我有勇氣可以直接的說
跟你說,我不想做這個練習,我覺得在那個班級那個當下完全不適合」。他強調,「老師
,現在說出來不是因為我不認同你、不尊敬你了,而是我希望特別是關於親密性愛的戲劇
課練習,能夠在大家彼此都有更深的認識信任感而且必要性的狀況之下被細緻的操作。我
不知道後面你還有沒有繼續用這樣子的教材教法去指導學生,我也希望這個不舒服的課程
感受,就到我現在這裡為止。也希望我這個經驗回溯,現在突然提起的往事不致太過影響
你.胬」
●爆料全文1:
#黑特劇場HateTheatre11757
關於我上過最不舒服的表演課
是某演藝圈知名老師的培訓課
第一堂課,在大家都還不熟,表演程度也都不一樣(有初學者),甚至年齡有差距,有剛
滿18、19歲的小弟弟小妹妹,在有人也表示沒有經驗的狀況下,馬上要大家分組 幾對男
男 男女練習“集體做愛”(群交party)的配音,還要全班互評講解。
看過前面一組呈現,老師明顯不大滿意,嚴肅說道發現有同學表現扭捏,太重視少女形象
,沒有放開來,可能沒有經驗,但可以想像自己被撫摸被“插入”。雖然講解專業認真,
也沒有要求任何肢體碰觸,講解時也建議女同學如果害羞可以自己撫摸自己閉眼加強感受
,要他放心表演課「不會有人對他怎麼樣」,閉上眼睛她就看不到別人的眼光。
輪到我們這一組呈現,大家都努力擠出假高潮姿態,呻吟嗯嗯啊啊,也盡量強調過程,女
同學們也都很努力,但他還是不滿意,侃侃而談說著做愛有攻受,有進入被進入,攻的那
方會出力,受方會受力,攻的那一方並不會一直叫之類的......然後老師示範給我們看,
又要男同學照著他的去試著做做看,過程我真的很想鑽進地洞裡面。
在那之前見偶像的心情徹底崩壞,沒有想到螢光幕前形象陽光善良的他,第一堂課帶給我
們的是這樣的練習。當時還年輕,菜鳥,一直以為這是自己能力不夠經驗不足,一定是自
己哪裡不夠好,才無法達成老師的課堂要求,到最近我才意識到可能不是我或者我們同班
同學的問題。
過程那種全班集體極度不舒服想要逃離的空氣氣氛,我至今對於這位老師仍然十分害怕與
反感,並不會想再上他的課,就算他鏡頭形象不錯,後來也有很多很好的戲劇作品也一樣
,有他的段落,我看到也還是覺得怪怪的。
同班同學,在那次震撼的培訓之後,事後我也不敢主動討論這件事感受,畢竟人家是演藝
圈有名的老師,我(們)怎麼可以質疑?但也觀察到,不少許多比我年輕的弟弟妹妹因此
放棄表演了...。
說出來,沒有要責怪老師的意思,畢竟有時候真的可能為了某一些戲劇劇本的要求需要去
探索有關性愛的話題,但如果真的是基礎的表演培訓的課程,在沒有任何心理建設和心理
準備的狀況好好說明之下,請不要這麼做!這陰影影響了我至少這些年...
我只是希望任何導演、老師、前輩,在做任何表演培訓練習的時候都能夠更有意識,設計
教材教案時務必再更小心,至少不要讓我們這一班這樣子的經驗再被複製延續下去。
我不曉得這位老師還有沒有在做表演課,我也沒有去搜尋,我也不知道他有沒有再繼續用
這一套的訓練方式繼續去指導後面的學生,我希望他不要。
選擇用匿名系統,不指名道姓,我也不希望大家會去捕風捉影,搜尋或者是獵巫,畢竟真
的是演藝圈的老師,我怕引起太多的風波,可能上過這個老師的培訓同學應該知道可能也
都經歷過,我想跟你們說:“不舒服不是你或是我的問題。” 也不是我們不專業。我希
望這一名老師看的到。
●爆料全文2
我是 #黑特劇場HateTheatre11757 原po
昨天晚上發文完沒有睡好
謝謝大家的分享跟留言,我都有看到,先謝謝你們。我相信都是善意,但如果之後也有人
跟我一樣有類似掙扎於該說與不說狀況的時候,我希望在用字語言上面能有更多的溫柔,
因為在這樣的狀況之下說出來,說的「落落長」的回想過程,我也是花了很多時間的心理
建設,光是說出來就滿不容易,更何況混亂的腦子裡,當時po出也沒想到說要對「事態」
要有什麼幫助,可能我也是來諮詢的,所以當你們有一些關心建議,呈現類似指令說教的
時候,我也會感受到一點壓力。但我知道你們沒有那個意思。就希望能夠多一點柔軟多一
點溫柔
也才理解最近Metoo事件的那一些受害者到底有多不容易
對於我而言只是一堂課,非常糟糕的不好的課堂經驗,而對於性騷擾受害者而言,那可能
是更大的身體言語 碰觸 侵犯 侵略 受的傷害一定更大。回想這些過程身體記憶真的都回
來了
為什麼能夠說出這麼多課堂的細節,這堂課這件事我記了10年,而且看到螢光幕前老師出
現的時候我都永遠記得。連他說的話我都一字一句記得。
關於留言裡面說道既然是匿名系統
何不就直接講是哪一位老師,我思考了很久,甚至也有去私訊我們當時共同參與同一堂課
的同班同學,問說他們還記得嗎,我該不該說出來,後續會造成什麼樣的影響呢?會不會
因為我影響老師的形象與後續發展,這又不是我的本意,老師對我來說仍是很認真嚴肅的
人,對待表演藝術也很用心鑽研,還是值得欽佩,後面幾個作品跟角色都非常棒,他還是
溫柔善良愛家的形象,說出來會不會對他目前的事業、生活和家庭造成衝擊或其他的影響
。
這個掙扎的過程,應該也是最近性騷擾受害者他們在思考的掙扎過程,真的好不容易
要說,不說?真的好不容易!
幾個同班同學跟我分享說他們也記得,他們同樣也不舒服。也笑說我記得好久,細節也記
得太清楚了吧。想想,我是男生,當時我去參加那個表演培訓已經算班上比較有經過科班
訓練的,還有另一群完全素人沒有培訓過,更年輕的弟弟妹妹一定更衝擊更大更不舒服。
其中一個同學鼓勵我說可以試試看
可以試著說出來
他是 #許傑輝老師
老師 你的那堂課 我覺得很不舒服
如果可以回到那個當下,我希望我有勇氣可以直接的說跟你說,我不想做這個練習
我覺得在那個班級那個當下完全不適合
老師 現在說出來不是因為我不認同你 不尊敬你了
而是我希望特別是關於親密 性愛的戲劇課練習,能夠在大家彼此都有更深的認識信任感
而且必要性的狀況之下被細緻的操作
我不知道後面你還有沒有繼續用這樣子的教材教法去指導學生
我也希望這個不舒服的課程感受,就到我現在這裡為止
也希望我這個經驗回溯,現在突然提起的往事不致太過影響你....
我不知道怎麼做結論,剛剛那一段話我寫寫刪刪斟酌文字段落好久,卻也還是落落長講的
好多,抱歉佔用大家的時間,最後還是謝謝黑特劇場這個平台,能夠讓我隔著匿名系統把
這件事情勇敢的說出來。
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