所有幸福的家庭都是相似的,但不幸的家庭卻各有悲哀。-Leo Tolstoy
近期占星進修課學習到星座原型精神病理原則,裡面對於金牛階段學步兒童的佔有規則,除了顯現出學步兒童的許多行為特點及心理發展特徵與金牛座原型一致之外,也呈現了金牛座象徵的邊緣型人格障礙裡對於個體及客體恆常的缺乏、對於安全、踏實、依戀及控制的需求。
除了星盤上星座金牛座之外,也可參考金星的位置、及二宮和其相位。一個人的自我價值發展完善於否,與金星所象徵的感情與愛戀息息相關,當然也與象徵金錢享受感官的金牛有關聯。邊緣型人格的特質及成因,與金牛所代表的自體-客體階段有關,與母親的依戀關係與分裂完善的自體客體需要,都牽連著往後在關係中的圓滿或欠缺。以下摘自Jerold J. Kreisman & Harl Straus「愛你,想你,恨你」提出的邊緣人格特質:
1)執著於追尋完美的伴侶
人際關係緊張且不穩定,對人的態度極端而又反覆無常(對某人的觀感從過份理想化轉變成鄙視,或是從過度依賴轉變為逃避或自我孤立),並明顯表現出操控他人的企圖。邊緣人格者與人的關係之所以不穩定,與自身無法承受別離而又害怕親密息息相關,一方面渴望與人緊密結合、被人照顧;但另一方面又害怕進入親密關係,而在這兩種心態之間衝突不斷。其源頭來自金牛時期(約2-4歲)與母親(客體)的關係,邊緣性人格者缺乏客體恆常的概念,也就是說他們無法理解每個人都是複雜的個體(有好也有壞),而是根據最近一次接觸的經驗來決定應對的態度。邊緣人格者總是專注於局部,無法看到事件的全貌,傾向雙極性二元思考。
2)衝動型人格特質
因為衝動而做出有害自己的行為(如濫用藥物、性濫交、賭博、偷竊、金錢揮霍無度、飲食過度、厭食症等)。邊緣人格者的耐心有限,他們的需求一定要被立即滿足才行,也許激情所產生的挫折感會突然引爆衝突與憤怒,自毀或自傷的行為也許肇因於內心的挫折,濫用藥物或酗酒等衝動來對抗寂寞與被遺棄的感受。
3)180度的情緒轉變
情緒不穩定或起伏明顯,會突然變得沮喪、易怒、焦慮,通常持續幾個小時,很少會超過幾天。邊緣人格者很難得有平靜、自制的情緒,大部份若不是過於亢奮、無法控制,就是處在悲觀、憤世、抑鬱的情境中。
4)無法克制的憤怒
患者可能因一件特定的事感到被冒犯,但滿腔怒火燒的其實是自己蓄積已久的恐懼,他們恐懼失望,也恐懼遭人遺棄。他們的憤怒非常強烈,經常瀕臨爆發邊緣,他們的憤怒或許是求助的哀號,或是在測試別人對他們的忠誠,也就是出自於對親密關係的恐懼。
5)乞求他人的拯救
重複出現自殺的舉動,或以自殺要脅,或是一再自傷。這反映出邊緣人格者極度憂鬱、無助的傾向,以及控制他人的欲望,也是一種對痛苦的表達,期望他人拯救。戲劇化自毀行為和要脅,可以從幾方面解釋:自我加諸於肉體的痛苦,反映出邊緣人格需要有所感覺,從麻木的束縛中掙脫出來;加諸肉體的疼痛也可以轉移患者的注意力,忽略自己所受到的其它形式的折磨;自我傷害的行為也被患者用來當作贖罪的方式;邊緣人格者可能認為自己某些舉動有失控的危險,便以疼痛和自我傷害來制止;衝動下採取傷害自己的行為,其實是想懲罰身邊親近的人;想要控制他人,因此以自我傷害來博取他人的同情或拯救。
6)我到底是誰?
持續且明顯的自我認同困擾,邊緣人格者缺乏一貫的自我認同感,個人的價值是以自己當天的角色來決定的,和自己過往的一切沒什麼關聯。邊緣人格者之所以拚命要建立穩定的自我定位,與他們自覺虛偽的強烈感受有關。患者長期的虛假感可能源自童年時期,幼年尚未發展出邉緣人格前覺得自己不夠真實,像是曾遭暴力或性虐待,或幼年時就被迫擔起成人角色,或是人格成熟的過程受到阻撓,與父母分離並形成獨立人格的過程受到破壞,即使早已過了與父母分離的適當年齢,患者仍卡在一個依賴他人的角色裡。邊緣人格從未發展出獨立的自我,仍然扮演他人指定他的角色,他們擔心若扮演失敗受到懲罰,即使成功也會被揭穿。另外,不切實際地追求完美也是人格模式的一部分。患者認為自己是不變的,而非處在不斷改變的動態之中,所以當僵固的自我形象產生改變時,會感覺事態無比嚴重。
7)永遠盛不滿的半瓶水
因為缺乏核心的自我認同感,難以忍受孤獨,因此想盡辦法要填滿內心的空洞。患者找尋新關係或新經驗,源於消極地想逃避空虛的感受。
8)竭盡努力避免被抛棄
如同嬰兒無法分辨母親是暫時離開或是永久消失,邊緣人格即使經歷短暫的獨處,都會覺得自己永遠被孤立。當重要他人離開時,或預期將被人抛棄時,便會引發患者嚴重的憂鬱,之後更是對這個世界憤怒不已,認為是別人剝奪了自己最基本的需求。
以上這八點並不是符合就得被標籤為邊緣性人格,而是我們能藉由星盤中金星、金牛座及二宮的位置及相位所代表的,來檢視自己在愛戀關係及自我價值中的傾向,並了解該如何修通金牛時期(2-4歲)未被滿足的需求,而活出金牛高階的穩定、自在、自給自足的品質,並在關係中長出自己內在的價值。
一段關係,會映照出自己內在未被滿足的需求。
#雜念與雜唸
#天啊我金土180金木90木土90
#還Tsquare壓力點在二宮是要多慘
#二大吉星就這麼叛逆就是了
#心累
同時也有1部Youtube影片,追蹤數超過3萬的網紅POPA Channel,也在其Youtube影片中提到,如果我們告訴你,早在60年代,有美國心理學家利用一個神秘測試,已經可以預測到小朋友讀書厲不厲害,準繩度還很高。你會否很想知道這個測試為何如此神奇?還想帶小孩去測試一下? 這位學者叫做Dr. Robert Rosenthal,在1965年到訪三藩市一間小學,替全校6個年級、共18個班的學生進行這個測...
自我形象 測試 在 中華福音神學院 Facebook 的最佳解答
【水深火熱的花生仁】 ◎學生牧育事務處
神學生,身分介於「平信徒到全職傳道人」之間。在接受神學院裝備的這段期間,神學生不再屬於過去平信徒的群體,但也尚未進入傳道人的群體。他們處於一個已然與未然之間的模糊地帶,生活大量曝光並且時刻被各樣關注、測試和挑戰。例如母會、新的實習教會或機構、學校團契、新小組、校友、學長姐,師長同工、學校家眷…等,都屬於新身分要重新適應的環境。面對身分認同、自我形象的重組,不斷地與自身、社會價值、他人眼光有衝突和拉扯之下,他們非常需要被傾聽和同理。
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自我形象 測試 在 王建揚 Facebook 的最讚貼文
“納西瑟斯樂園——王建揚個展”是王建揚於2012年之後首次在台灣舉辦的個展。從台北到墨西哥、香港,再到東京、上海,此次再回到台北,將於雲清藝術中心舉辦,展期自10月7日(六)至10月29日(日)。他以最新系列創作「color bar」、「納西瑟斯的樂園」等攝影、繪畫作品闡述他對新世代與網路、社交媒體之間的複雜關係,以期探討年輕世代的文化社會視角。
期望可以在開幕時見到你們,另外也歡迎大家2點來參加我與Focus雜誌 總編輯李依依的座談(需預約報名,請洽雲清藝術)
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【 納西瑟斯樂園 】王建揚個展 10 / 07 - 10 / 29
開幕 Opening | 10 / 07 (Sat) 3:30 - 6:30 pm
開幕座談 Talk | 10 / 07 (Sat) 2 pm
與談人 Discussant ∣ 李依依 Li Yiyi Focus雜誌 總編輯
★需預約報名,報名請洽畫廊 02-88661213★
地點 Venue ∣ 雲清藝術中心 Elsa Art Gallery 台北市德行西路33號8F
開放時間 星期三~日,13:00~20:00
Email ∣ elsaartgallery@yahoo.com.tw
在他早期的「宅系列」中主要以卡通、甜美作為出發點,將空間營造成劇場式的佈景,以歡樂、青春、嬉鬧、甜美的元素架構出這⼀世代年輕⼈的青春美學與⽂化現象。而之後的「漫畫系列」與「幻想系列」更將編導式攝影的概念與裝置和繪畫結合在一起。
這次的「納西瑟斯樂園」是隱喻現在由各種網路社交平台打造的虛擬樂園,一個因為智能手機跟網路的普及而讓人隨時隨地都可以參與的遊戲天堂。納西瑟斯其實是希臘神話中的有著讓眾女神傾倒魅力的俊美男子,但他卻只愛上水中自己的倒影,眷戀不捨,不忍離去,最後變成水仙花長伴水邊。他的故事正是對「自我欣賞」,「自戀」完美的詮譯。王建揚著眼於當代社會流行的「自拍」現象,透過社交媒體的平台塑造個人的形象跟分享生活點滴;某程度上這種想跟大家分享自我的美好,情感跟想法也是一種「自我欣賞」、「自我喜愛」的表現。不論是否經過挑選或細心的修飾,各種的「自我呈現」,「自我形象塑造」均成為現今網路虛擬世界中普遍存在的現象,讓人樂此不疲留連忘返,王建揚因而將這個讓人無法自拔的分享天堂比喻為「納西瑟斯的樂園」。
此次攝影作品的部分,「Color bar」以深夜電視停播的彩色測試條為發想,藝術家將這個小時候的記憶圖像的8個顏色分別創作了不同色彩的主題作品。將裸身的模特塗上顏料,讓空間與人體藉由相同的色系,達到一種隱身的效果,就像修飾過後的「自拍」,其實把真實的面貌隱藏在虛擬的網路空間之中。
而繪畫部分,這次也截然不同於先前的玩具系列,陳述自拍當道的時代,人們無不以各種方式的自拍來呈現自己在網路世界豐富的人生,像是在新繪畫系列「納西瑟斯的孩子們」系列中,則呼應了自拍需求而誕生的各種軟體,近期流行的 AR 自拍也推出各種可愛造型。特別的是,此次的繪畫作品特別以噴漆當作媒材,與壓克力顏料與油畫顏料共同使用。王建揚透過噴漆的不確定性,同時也代表一種反叛與街頭的象徵,用以對應到現在的速食世代,任何事情都希望可以很快速直接的發生與完成。
作品 寶石森林 Ruby forest / 2017 / 藝術微噴 / 75x75cm、110x110cm
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如果我們告訴你,早在60年代,有美國心理學家利用一個神秘測試,已經可以預測到小朋友讀書厲不厲害,準繩度還很高。你會否很想知道這個測試為何如此神奇?還想帶小孩去測試一下?
這位學者叫做Dr. Robert Rosenthal,在1965年到訪三藩市一間小學,替全校6個年級、共18個班的學生進行這個測試。他測試到當中有20%學生是特別優秀,然後整理了一份名單交給每班老師,告知名單上的學生最有潛質,成績即將會有大躍進。果然8個月後,學期結束,名單上的精英學生學術表現的進步,平均真的比其餘同學更大,當中又以一年級及二年級的學生最突出。
覺得很奇怪,那麼厲害的測試,為什麼好像沒人知道?
參考資料
Cohen, J. (2016, Spring). Great Expectations: Studying Expectancy’s Effects. UTNE.
Ellison, K. (2015, October 29). Being Honest About the Pygmalion Effect. Discovermagazine.
Grant, A. M. (2014). Give and take: A revolutionary approach to success. London: Phoenix / Orion Books.
Paul, A. M. (2013, April 01). How To Use the "Pygmalion" Effect. TIME.
Rosenthal, R., & Jacobson, L. (2003). Pygmalion in the classroom: Teacher expectation and pupils intellectual development. Carmarthen: Crown House.
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