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自製學習單 在 單媽美國奮鬥記 Facebook 的最佳解答
《2020線上課與疫情兩三事-上》
台灣的COVID-19 疫情逐漸升溫導致停課
最近陸續有網友私訊問我疫情間線上課的經驗
Grace將過去一年多的所見所聞分享如下
希望能給大家鼓勵或幫到有需要的人
⚠️以下為個人見聞、事實陳述,請勿吵防疫政策
⚠️寫出的見聞不代表做法是正確的或全美國都如此
⚠️美國與台灣環境跟國情都不同,沒有誰對誰錯
⚠️如果不贊同或不喜歡內容請按上一頁離開
Grace 來美國之後一直都有在關注亞洲新聞
COVID-19 的各種報導
從2019年開始陸續在台灣新聞出現
但是在美國卻視為亞洲的事 無人特別關注
一直到美國西岸開始有案例出現
媒體才偶有報導
Grace 自去年春季
開始在課堂上穿插肺炎相關新聞影片
也把相關新聞當作閱讀的題材
每週一次追蹤疫情現況並討論預防做法
但身邊的美國人包括Grace 自己的先生
都不把COVID-19 當一回事
有的人認為肺炎只是另一種感冒
有的人認為是政客渲染的政治手段
有的人覺得美國醫療體系很強大這沒什麼大不了
當時Grace 校內的上司還悄悄問我
COVID-19 是不是中國捏造出的謠言
直到三月底長達一週的春假之後
全美旅行人潮導致東岸病例開始暴增
醫療體系開始承受眾多重症者的壓力
因為對未知病毒的病狀不明
州長迫於壓力決定全州統一停課
並且讓所有娛樂事業如夜店、電影院暫停營業
超級市場、銀行等民生行業縮減營業時間
各種餐廳座位全面封閉只限外帶
所有公共室內場合必須戴口罩
一時之間人心惶惶
所有超市爆發搶購潮
口罩、衛生紙與乾洗手大缺貨一至三個月的時間
肉品也短缺限購
網路上開始瘋傳著許多梗圖
主要是諷刺政府規定民眾須戴口罩
是剝奪人民的自由
民眾應有權利自行決定是否承擔風險
堅決不戴口罩的民眾也很多
並且態度絕對比台灣的「刁民」更強硬
雖然郡政府下令公共場合室內必須戴口罩
但是警察不想管、店員也不想惹事
直到疫情在暑假達到了高峰
特別是美國國慶週假期
許多人跨洲出遊
到海邊渡假村、山上小木屋、大城市渡假
幾乎所有人都有認識的親友染疫
重症、甚至死亡
人們終於開始正視疫情
不把它當玩笑看待
才有90%以上的人都規矩的戴口罩
回到主題
美國的教育理念
一向是讓所有學生「平等的受教權利」
學校關門後 為了維護家中沒有網路
或是沒有電腦等硬體的學生受教權利不受影響
州教育廳決定各級學校不得教授任何新知識
Grace 工作地點屬於貧鄉
很多學生家裡都沒有網路
或是學生家裡沒有電腦
兩週後校長確定州長決定關校直到學年結束
開始通知每位老師
一週準備一個「學習時間不超過一小時」的包裹
用電子郵件寄給每位學生
於是Grace 開始搜尋線上的資源
統合學生學過的對話、情境影片
再和自製學習單一起發給學生
有幾週主題則是文化
Grace 讓學生閱讀及欣賞影片
最後動手做菜或寫報告
以上這些動作都是每週日花2個小時左右
統整後電子郵件寄給學生
由於這些學習都沒有強制性
Grace 以鼓勵取代懲罰
公告有交作業的學生可以得到額外加分
縱使如此 學生還是把關校防疫當暑假提早到來
當時的繳交率也只有5%左右
至於Grace 自己的小孩呢?
因為Grace 住在田納西州第三大都市
資源比較充足
當時學校的做法是
租下當地某個電視台
整天播送不同年級的教學
家長只要讓小孩按時收看即可
另外學校讓家長每週drive through 學校
領取一份分年級的學習包裹
包裹裡會有各科目的閱讀材料以及學習單
有些老師準備的學習內容其實滿有趣的
比方說科學老師讓學生用
廚房裡找得到的材料做科學試驗
除了看電視、寫學習單
剩餘的時間Grace 怎麼安排?
在去年四月間Grace 有發一篇文章
詳細提到當時怎麼安排homeschool 日程
有需要的朋友可以找找看
學年快結束時
州教育廳又公布了一些政策
包括本學年不考TNTap(州內學力測試)
諭令大專本屆招生不得參考本學年的成績
以及各級學校必須盡力讓學生拿到學分
於是校長一一聯絡老師們
要老師研擬出補救措施
讓成績低於及格邊緣的學生提升分數
於是Grace 當初設計了一個線上考試
把連結傳給那些學生
並囑咐他們好好地回答這些問題
答案在課本上都找得到
如果他們在此次測試得到高分
那麼可以把他們的學期成績拉上來
結果當然不出意料之外的
部份學生只是亂猜一通
成績都落在30-50%
那麼剩下的就得到好成績了嗎?
錯 剩下的學生根本沒有回答那些問題
但是校長為著政策
還是悄悄的放水大部份分數低於及格的學生
只有一兩位學生分數極低
又在各科的課程態度都極差
才被當掉在隔年又回到我的教室
隨著疫情第學期的兵荒馬亂
因著對未知病毒的恐懼而臨時關校
學校及州教育廳都承受各界極大壓力
家長抗議孩子的受教權被剝奪
全國經濟因各行各業被迫暫停營業
失業潮、稅收降低、中小企業倒閉大受打擊
老師們也因為疫情而爆發抗議、離職潮
縱使疫情及死亡人數節節上升
聯邦政府以及州政府
還是不得不做出重啟學校的艱難決定
下一篇文章要談到疫情期間
2020學年開始及期間
任職的學校怎麼在開學前預備
Grace線上課的安排及上實體課如何防疫
圖:去年學年剛開始為自己準備的戰袍(但下篇文章會解釋此裝備為何不可行)
以及,去年疫情剛爆發各博物館一度關閉,但在下旬又恢復開放,只是處處可見乾洗手和消毒紙巾。去年生日前夕,和孩子去參觀某科學博物館,孩子們就幫我準備了生日驚喜🥰
自製學習單 在 輕描一抹笑cc,淡寫浮生育兒事 Facebook 的最讚貼文
#寰宇迪士尼
#自然發音
#指讀認字
〈在迪士尼英文群組分享的po文〉
【cc的認字閱讀歷程】
使用迪士尼,建立好聽跟說的基礎後,勢必要帶孩子進入認字閱讀的階段。但究竟該什麼時候開始認字呢?每個孩子的發展進度與個性興趣都不同,原則上,建議等小孩進入文字敏感期,對認字產生高度的興趣(持續夠長的一段時間,而不是偶爾一時興起),年齡成熟度夠,學自然發音可以理解邏輯規則時,再開始帶認字,會更事半功倍,較建議的年齡約四至五歲左右。
對我來說,CC的認字過程算是相當不順利。CC是標準的聽覺學習型孩子,從0歲便開始共讀,卻極少會對於繪本上的文字感到好奇,對於符號、文字,一直都不感興趣,也相當遲鈍。
第一次嘗試教CC認字,是在她四歲時,我讓她指讀Nonfiction的常見字小書,指了一個月發現她幾乎整盒書都背起來了,但把裡面的字另外寫在紙上問她,依然大字不識一個。我便果斷將認字這件事放下,繼續加強聽跟說,因為顯然CC對文字仍然毫無興趣,所以指讀時,對文字是視而不見的。
至四歲半時,我再度開始有一搭沒一搭的教CC字母發音;四歲八個月時給headprout(學習自然發音的APP),丟給CC當遊戲自己隨意玩,我也不曾插手,就這樣玩到六十幾關,同時我也搭配棒棒英文這套教材,以大概一天3-4頁的緩慢進度跑完兩三本(總共好像有六本)。以上大概進行了約三個月,26個字母記得二二六六,只能讀headprout APP裡面的小書,當時我也聽Bunny麻的建議讓CC指讀寰宇迪士尼sing along book,先認常見字,沒想到也指得極其不順利,明明看過好幾次的常見字,對CC來說永遠像是初次見面!Bunny麻立即下診斷:CC需要先學自然發音,再認常見字。
於是快五歲時,CC開始上Bunny麻的自然發音課,headprout及棒棒英文都暫停不再使用,終於開始有規劃、有進度的認字歷程,真正進入有效的學習拼音、認字與自行閱讀,詳述如下:
4Y11M-5Y:上Bunny麻的自然發音課,大概上了一個月時,再度搭配指讀迪士尼sing along book,從藍色開始指。
5Y1M-5Y2M:結束課程後,在家繼續練習phonics game(課程的作業),打拼音基礎。也繼續指讀sing along book,速度明顯加快。除此之外,我加入牛津樹第2階、RAZ第C階給CC指讀,雖然拼讀的速度很緩慢,但大約有7-8成字可以自行拼讀。
〈卡關〉到這個階段,CC可以開始自行拼讀簡單讀本了,sing along book指到淺綠色,也明顯流暢很多。但CC也開始慢慢卡關了,雖然phonics game的字卡可以讀出8-9成,拼音能力確實進步許多,但CC認字的動力一直不高,要求她來讀書,總是三催四請。按照慣例請教Bunny麻,她覺得CC是學習動機不足,建議我可以幫CC找學伴彼此激勵,以及增加獎勵制度,來提升閱讀的動機。
5Y3M:我設計貼紙拼圖集點辦法、買了許多CC會喜歡的轉印貼紙、公主貼紙,來作為閱讀的獎勵,非常有效!為了得到禮物,CC從此時開始養成每天讀一本書的習慣。也順利找到很棒的學伴,一起組閱讀共學課,跟學伴一起讀、討論書籍內容、玩媽媽的自製學習單,CC都很開心也很投入。這時候我讓CC直接跳牛津樹第5階來指讀,也提供程度差不多的讀本供CC挑選,甚至心血來潮拿了Billie B Brown橋梁書來讓CC指讀一段,她也能順利讀出七、八成,雖然速度依然不快,但我認為才剛開始,不要求速度,有耐心讀更重要,當下,CC既以養成自行閱讀的習慣,也有了拼讀能力,我以為接下來就只需要熟練及時間,便能這樣順利進步下去。
〈卡關〉獎勵辦法執行大概兩三周期間,我讓CC每天都讀一本書,書籍是讓她自行挑選。但不明所以的是,CC指讀的狀態每況愈下,拼讀速度沒有進步也就算了,拼音能力居然越來越退步,許多簡單的字、明明拚過很多次的字,突然不會拚、或是很容易拼錯,也變得越來越沒耐性,一本牛津樹5、或是fly guy,可以讀超過30分鐘讀不完。媽媽每次陪讀也都陪到瀕臨爆炸的邊緣(其實常常忍不住爆炸了)。
在陪伴CC的過程中,我會很細心觀察她的學習狀態,一出現問題,立即省思尋求改善。
認真去覺知CC指讀的模式是,媽媽在旁邊看著她讀,如果CC拼錯了,我會「協助」她拚出正確的發音。從CC的角度來看,在這過程中是否彷彿是媽媽盯著她等著糾正她的錯誤?指讀時,CC翻開每一頁,總是要花好幾分鐘先看圖,看完圖唸個幾句,就想跟媽媽報告故事內容、甚至起身邊說邊演,對媽媽來說,CC指讀的速度已經很慢了,如果這樣唸下去,要花多久時間才能唸完一本書?所以我都是敷衍她,催促她趕快繼續唸。
再回想以前陪CC使用迪士尼時,我因為Bunny麻反覆的提醒,允許CC可以好好玩中學,不要求她乖乖坐好,給她很大的空間用自己喜歡的方式學習,盡量給予讚美鼓勵、培養自信與成就感。後來CC長大了,穩定一點了,媽媽卻漸漸忘了這件事,只想著,既然是讀書就是乖乖坐好讀書,總是扭來扭去、三不五時從椅子上起來,那就是不專心。
於是我就有點明白了。是否,對愛共讀、喜歡看書(看圖、聽故事)的CC來說,「閱讀」卻不是一件有趣的事情?她無法從閱讀這件事情中感到樂趣,每天讀一本書,對她來說就是例行公事,就像對工作沒有熱情的人一樣,工作只是為了交差了事。CC這個孩子,雖然應媽媽的要求沒有反抗的讀了書,但她是為了禮物去做這件事,並非真心喜歡或想要。當她學習沒有動機、沒有興趣時,由於沒有用心,所以吸收不了,讀完就忘,甚至失去了記憶力、思考力與學習力。
此時此刻,我終於認清現實,CC從來就不是好學生乖寶寶型的,我不能要求她像別的孩子那樣,坐在那裏乖乖讀好幾本書(孩子自己生的,無話可說!)。即使她勉強自己去做到媽媽的要求,她的學習效率也會很差。我知道這樣下去不是辦法,便立即改變作法。
5Y4M(現在):我依然每天陪CC讀一本書,但陪伴的方式改變了。書拿出來,就像共讀那樣,媽媽陪CC看圖,觀察、討論圖畫上面的每個細節,引導CC的動機:「圖上這個叫什麼?發生什麼事?書上有沒有寫?」然後再讓CC指讀文字,讀完一小段,就停下來跟CC討論內容,允許她起身表演,讚美她的唱作俱佳,然後再繼續讀,其實過程就跟共讀一樣,差別只在於唸文字的是CC。
CC的認字閱讀,走上跟別人不太一樣的模式,CC一邊閱讀,也同時進行了文本理解與思考,雖然讀完一本書花費的時間比較長,但也同時訓練了聽力跟表達,既然已經做深度討論,自然也可以省下作閱讀測驗的時間了,Bunny麻說,這個方式甚至比單純讓孩子一直讀一直讀還要好(最主要是適合CC),因為思考與理解是與閱讀測驗不同層次的學習。
這樣執行了一周,更神奇的是,CC的記憶力、思考力與學習力回來了,拼讀能力進步了、速度變快了,最重要的是,CC的認字動機找到了,閱讀的過程開心許多,有媽媽更多的陪伴與鼓勵,真正共讀的時候,本來是媽媽唸,CC也會搶著想要唸。
一直以來強調以孩子為學習的主體,主動有興趣的學習,才能更有效益的讓孩子的動機持續與長遠,自己卻因為心急不小心忘了這件事,還好改變還不是太晚。
這是到目前為止CC的認字閱讀歷程,這條路還很長,媽媽的堅持與耐力非常關鍵,如果有更多心得再來持續分享。
#影片是改變作法後cc一口氣讀完一本牛津樹6
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疫情持續升溫,幫大家整理了一些免費的學習單資源,讓孩子們在家也有很多東西可以玩。以下都可以直接列印出來,歡迎分享給家有幼兒的朋友,如果有遺漏的資源更歡迎補充分享!大家都請好好保重自己、減少不必要的人群接觸。
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