[Just Do it](六之二)
「光復香港。時代革命」八個字,在首宗國安法審訊中佔了重要席位。八個字的意思是甚麼,誰人可以作解讀?控方早前傳召了專家證人嶺大歷史系教授劉智鵬;今日到辯方專家證人之一的港大政治與公共行政學系教授李詠怡作供。專家證人報告乃是她和中大新傳學院院長李立峯一起撰寫,然而今天只是由李詠怡作供。
李詠怡這一整天的作供,涉及了社會科學不同範疇,有量化統計方法、符號學、文化身份的建構、語言學。但早上,竟然來了一節關於中國歷史的討論,還要是以英語進行。
「李教授,你懂得中國歷史嗎?」辯方大狀劉偉聰,輕輕問到。
和早前劉智鵬作供不同,今天整天審訊,以英語為主,翻譯員只需照顧在犯人欄裡的被告唐英傑。雖然唐戴了耳機,但翻譯先生坐在唐旁邊,兩人只隔了一度欄。
身型瘦削,長髮及肩,穿黑色軟質西裝外套和上衣,下身穿灰色西褲,腳踏圓頭皮鞋,臉容沒化粧,說話嚴肅的李詠怡教授,用英語說着:「我在香港出生及教育,本科也在香港修讀。我在讀書時有修中國歷史。」
劉大狀穿衣講究,條子西褲配了顏色圖案袜子尖頭皮鞋。上庭時,脫下條子西裝外套,套上白色大狀領子,外披黑色大律師袍。銀白色假髮下,他那長及頸項的頭髮向外翹,說英語時,口部張開得特大。
他的手部動作很多,食指和中指之間夾着一支原子筆,當他請李教授慢下來時,會把右手掌竪起,開始新提問時,會用食指指着專家證人李教授方向,靜下來時雙手疊在腰間,緊張起來時上身向前傾,瞪起眼。
劉大狀的身體語言多樣,像個樂團的指揮家。
這天,劉大狀用廣東話朗讀古籍,又有一番古代文人雅士風韻。他從英式紳士風,轉變成古代書生腔口,在高院一庭朗讀着:「《元史:陳祖仁傳》裡,自古人君,不幸遇艱虞多難之時,孰不欲奮發有為,成不世之功,以光復祖宗之業。」快慢起伏有致,像朗誦表演。
劉大狀解釋,陳祖仁乃是元順帝之advisor,因為元順帝要修建皇宮而花費了金錢,陳勸諫皇上。
劉大狀追問,這句中,「光復」二字有沒有推翻政權之意思?李教授回應:「沒有,因為他是皇帝,他不會想推翻自己的皇朝。」此時,坐在律師後的控方專家劉智鵬教授,一度仰頭思考。
劉智鵬早前作供,以歷史脈絡分析八字意思,認為「光時」口號有推翻政權意思;今日辯方專家證人作供,三位法官發問的次數,顯然比早前劉教授作供時更頻密。
劉大狀問,英文Liberate Hong Kong (光復香港之英文翻譯)句子之中, “liberate”意思為何。李詠怡教授指,和中文「光復」意思有差異,「只能抽象地解釋有些事物被控制了,被限制了,希望從控制和限制中重獲自由。」此時,控方證人劉智鵬低頭與旁人細語。
至於「革命」意思又如何?李詠怡教授指,有三個意思,第一,改變國家管治和政治體制,有可能使用暴力;第二,人們做事方式出現重大改變,例如「科技革命」,「科學革命」;第三,天體運轉。顯然,第三個意思被排除。
而李教授認為,考慮到「光復香港」的使用,和2012-2018年頻繁出現的「光復行動」有關,「光復」這詞應放在這些活動脈絡裡理解。
而李詠怡指出,「光復行動」並非旨在推翻政府或政權;而是人們因為社區及日常生活不開心,被內地遊客或水貨客滋擾,想處理關於社區問題,是關於公共空間秩序的恢復。
劉大狀追問,「內地遊客和香港人是不是不同的族群 (ethnic group)?」
李詠怡教授解釋,在社會學有謂「社會建構的身份」(social construction of identity).她指出,有人或許會以血緣來理解族群,但社會學亦會看人們主觀如何把自己定義。
劉大狀進一步問:「一個人可不可以屬於多於一個族群?」
李教授說:「可以」。
劉拖慢了節奏,咬字清晰問到:「當一個族群厭惡另一個族群,是否等於要推翻政權?」
李詠怡教授乾脆地答:「不是。」
午飯後,眾人飯氣攻心,昏昏欲睡,幾名押送被告唐英傑的懲教職員坐得有點歪,反而還押一年的唐英傑,穿起藍色西裝,深色襯衣,始終翻閱着律師給他的厚厚文件。
李詠怡教授指出,她理解「時代革命」,要回到梁天琦於2016年的立法會造勢晚會錄影片段,梁天琦曾解說,他先是想「世代革命」,但後來改為「時代革命」,因為認為不應以「世代」差異作為政治主張。
李教授認為,當時梁天琦提出的「光復香港。時代革命」,以她的理解為:「恢復一個已失去的舊秩序,團結喜愛自由的人,為這個重要歷史時刻帶來改變。」
李詠怡教授和其研究伙伴以數據分析過連登討論區的帖子,發現在反修例運動期間,每天有高達4400帖子提及過「光復香港」或「時代革命」。而這個口號在反修例運動中,於2019年7月21日開始被示威者使用,其後使用次數上升。
她分析到,口號自7.21被廣泛使用,原因有兩個:第一,在2019年7月有出現過「光復屯門」「光復上水」等示威活動,「光復」字眼在示威者間再次出現。第二,元朗發生7.21襲擊事件,「此事令公眾感到憤怒,人們需要一些新的東西去表達他們的憤懣。」李詠怡教授解說道。
李教授再指出,反修例運動有一些特色,就是「高度去中心化」,而且「沒有清晰領袖人物」。在此背景下,她和團隊曾訪問40個示威參與者,作焦點小組討論,結果發現,對於口號的理解,「不同人有不同意思。」
較特別的是,在數據分析下,「光復香港」或「時代革命」均與「香港獨立」在數據上沒有重要關聯。對比之下,「五大訴求」和「香港獨立」的關聯,和「光時」與「港獨」口號一樣,兩者關聯不強:「而我們知道,五大訴求與香港獨立,並沒有關係。」
此時,李詠怡教授把討論帶往符號學的層次。「人們會主動為符號添加意義,影像或符號像錨,人們會把自己的感受及假設投射在上面。而口號本質上是含糊不清,懷有多種意義,因為口號的設定就是要曖昧、模稜兩可,具開放性,好讓你能添加意義進去。」
此時,法官杜麗冰舉了一個生活化的例子:「就好像運動品牌Nike,它那句口號『Just Do it!』的意思,在不同情況使用,也會有不同的意思。」
而李詠怡教授不認同控方證人嶺大歷史系教授劉智鵬的演釋,「劉教授把古典中國文本,近乎機械式地用作解讀口號,是從脈絡中抽空了。」
李詠怡教授再進一步指出,早前在法庭播放了梁天琦造勢晚會片段,她發現,控方呈上的文件中,連梁天琦說的話都抄寫出錯了,而這個錯,正好顯示抄寫者對文字意義的不理解。
梁天琦曾在晚會上說過:「選票就係子彈,這句是Malcolm X講,我地冇槍冇炮,手上選票就是政治版圖變革改革的一仗。」而當時控方專家劉智鵬指,梁意思是以把選票等同「武器」,欲以暴力推翻政權。
但李詠怡教授說,當她翻閱法庭文件時,發現抄寫者把美國黑人民權領袖Malcolm X誤寫為「Comix」,中文版亦「亂寫一通」(李形容為gibberish)。
李教授指,這裡的典故來自Malcolm X於1964年發表過的演說, “The Ballot or the Bullet”,目的是要號召非洲裔美國人登記做選民及參與投票。李教授指:「這裡是一個比喻,就像我們說『時間就是金錢』。」
作供進行到下午,三位法官不斷發問問題。李詠怡承認,從連登找數據,只能找到「連帶關係」,不是「因果關係」,要找因果的話,則要用另一些工具。法官們亦好奇一些細緻的調查方法,例如為何「光復香港」和「時代革命」兩句要分開去作大數據分析,而不是一併去分析。
法官們翻閱一張又一張圖表,有時候,三位法官有人只有黑白圖表,沒有彩色圖表,律師們又要趕去找彩色圖表。大家翻查完一個又一個bundle,三位法官不斷發問問題。
那邊廂,坐在犯人欄的唐英傑,很仔細地研讀數據,他像個勤力好學的學生,一直跟進庭上的討論。直至下午,唐英傑每看畢一頁文件,會小心地用右手手指夾着紙張,擱在犯人欄寬闊的木欄上。
從早到晚,法庭忽然成為了跨學科的討論場域。元順帝,Malcolm X先後登場。從東方西方,從遠古到近代,人物夠多樣。怎知差不到多到休庭,還有多一個名人登場。
劉大狀提到Edward Leung (梁天琦)說了些甚麼,他卻說了Professor Lau (劉教授)說了甚麼。乾坐了一天的主控官站起來指正劉大狀說錯了。
劉大狀風趣地道:「哎,我說漏了嘴。」然而英語劉大狀說的是,「My Freudian slip」.
全法庭有人爆笑,連奧地利心理分析始祖弗洛伊德的理論也搬了出來,曾說過人皆有「戀母殺父情意結」的奧地利大師,指出我們說錯話,是潛意識想法浮出水面的表現。
然而這位還可以說笑,在庭上風趣幽默的劉大狀,昨午才以被告人身份,出席了西九龍裁判法院的47人國安法審訊過堂,獲得繼續保釋,才能今天披上大狀袍,站在庭上替另一位國安法被告辯護。被告身份與辯護律師身份交替切換,在現今香港,時代寫照也。
***
國安法首審專家證人系列(六之一):[Regime & Redeem]
7月2日控方專家劉智鵬作供
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國安法首審專家證人系列(六之二):[Just Do it]
7月9日辯方專家李詠怡作供
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國安法首審專家證人系列(六之三):[過去與未來]
7月12日辯方專家李詠怡作供
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國安法首審專家證人系列(六之四):[知行合一]
7月13日辯方專家李詠怡及李立峯作供
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國安法首審專家證人系列(六之五):[沒有誰比誰高貴]
7月14日辯方專家李立峯作供
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國安法首審專家證人系列(六之六):[選櫻桃的人]
7月15日辯方專家李立峯作供
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(圖為辯方專家證人之一的港大政治與公共行政學系教授李詠怡離開法庭時攝,星期一她繼續作供)
同時也有3部Youtube影片,追蹤數超過2萬的網紅Claire Man,也在其Youtube影片中提到,立即訂閱文靜的頻道: http://www.youtube.com/subscription_center?add_user=h0346445 瀏覽文靜的最新課程資訊: https://goo.gl/0wQ0O6 追蹤文靜的Instagram→更多學生實證與教學分享:CLAIRE_MAN 如何在...
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英文小組討論句子 在 Stay Fit with Mi Facebook 的最佳解答
今年已經是我來美國的第七年了😌 但我要很誠實的說,最近兩年我的英文退步好多😭 剛來美國的時候每天上課上班都會用英文講很多話,在學校要做很多小組討論,認識很多外國同學,有時候還要在期末上台報告;畢業後進入廣告公司工作,也常需要跟同事交流與聊天,雖然我常常不知道要跟他們聊什麼😆 但基本上溝通都沒什麼大問題。自從懷孕離職之後,漸漸的我用英文的機會越來越少了😔 雖然我還是會看一些英文的文章與書籍,也會追美劇練聽力,但是說跟寫真的退步好多哦😭語言果然就是要常常使用才行啊
這兩年我明顯感覺到英文退步後,曾經想要振作起來找家教來家裡陪我用英文聊天,不過找到的家教老師可能跟我不太聊得來吧😌 上課的時候變成都在看老師準備的講義,真的很乾很難聊,後來日子也越來越忙,有兩隻小孩要帶所以可以上課的時間也不是很彈性,以至於沒上幾堂課我就沒有繼續了...
最近越來越感覺自己英文再這樣下去實在不行!有開始逼自己如果外出去買東西的話一定要跟店員閒聊幾句,不是我在說,Dallas人真的很愛聊天😂 但我發現我太少用英文了,聊天的時候真的除了附和對方之外,我認真擠不出話來延續話題😭 而且我在唸書與工作時期,主要使用的英文大多是商用英文,對於閒聊用的英文我真的常常擠不出話聊😿 後來我默默的就對英文有點壓力,因為很想要更進步但卻不知從何開始,難道我要再回去背托福多益單字嗎?還是我需要去上個語言學校?但這些感覺也都不是很符合我英文想要進步的方向🤔 我只是希望可以練回來用英文流利的聊天的能力,希望可以暢通無阻的表達自己真正想講的話,我到底該如何往這個方向前進呢?
正當我在苦惱之際,超開心老天聽到了我的煩惱🥺 受到TutorABC線上課程的邀約,體驗了一堂讓我非常滿意的一對一外籍老師英文課❤️❤️❤️
需要的設備就只是一台電腦而已,隨時隨地都能上課超級彈性非常適合我!在上課前我有先做過小測驗,大致上來說我的英文程度很Ok,只是可能久沒用就講得很卡、不夠流暢,所以我非常期待可以上課跟外籍老師聊個整整45分鐘😍 反正我講得不順講得不好講錯了,老師應該都會有耐心的糾正我、指導我吧?
開始上課前,要先進入TutorABC的網站登入課程,一進去系統畫面就讓我感到很安心,因為畫面功能設計很完整,有課程評鑑、單字庫、課後作業、英語問題,甚至還有課程錄像等功能,跟一般那種網路找的英文家教簡單用Skype上課差蠻多的!TutorABC有系統專業很多!時間到了老師也進入了教室,老師會出現在畫面的左上角,畫面的正中間是簡報的排版,會是老師為你準備的教材內容。
在上課前我有先溝通好我的英文學習目標,希望可以流暢的用英語聊天,聊天內容主題都不限~ 所以看到簡報的主題我笑了☺️ 今天上課的主題居然是 Take me out to the ballgame! 老師得知我住在美國,想要學習聊天所以挑了這個主題!真的挑得很好耶!因為美國人真的非常喜歡ballgame,舉凡棒球、美式足球、籃球等等,之前在工作的時候同事真的都很喜歡聊這些內容,對球類運動沒什麼興趣的我每次都不知道要怎麼陪聊,所以今天看到這主題可以練習我真的很開心耶!
開聊之後才發現老師是英國倫敦人!我跟她說我上個月才剛去倫敦玩耶😍 在課程開始前我們閒聊了一下我去倫敦哪裡玩之後,漸漸的讓我感到很放鬆、英文越講越順,老師非常nice的一直說我的英文很好,鼓勵我多講一點自己的事,課程才開始十分鐘而已,我就覺得英文的感覺都回來了🥰 課程的設計真的很用心,前面老師會請我讀文章與對話,從中找到我不熟或是發音不太確定的單字,課程的進度也不會很緊湊,一段一段的練習邊聊天,不知不覺就把14頁的教材都上完了~ 到最後老師還會問我記不記得剛剛某些我們聊到的片語,讓我用自己的話或是例句說一遍,很神奇的是,超不會背單字片語的我,才跟老師聊這麼一下天而已,我居然馬上就記住了剛剛學的單字與片語了🙌 這就是我想要的學習方式!沒有壓力、為了使用而學、輕鬆的環境、精準的發音,跟以前在學校啊、補習班裡學英文讓我極度抗拒的感覺真的差太多了!
上課過程中,老師還會不時的對我按讚哈哈哈哈哈😂 超級可愛的!只要我聊天聊到很好笑的(例如我聊到說我覺得我喝醉的時候英文比較好,她就大笑按個讚😹)或是舉一反三把老師教我的新單字重新造個句子之類的,老師就會利用系統功能按👍給我鼓勵,整個學習環境真的非常輕鬆又有趣,真心非常非常推薦 TutorABC給大家!TutorABC有各種主題教材,各年齡層、各種不同需求的人都適合,教材有涵蓋商用英文、旅遊探險、歷史文化、財經分析、生活會話、藝術人文...等,他們有20年以上的教學經驗,擁有1.8億人次的學習數據,所以可以更精準的依據不同年齡、不同程度提供不同等級題目,透過大數據達到真正的因材施教👏 最吸引我的就是TutorABC 可以根據自己的學習進度、興趣安排課表,對於我這個忙得要死,學習時間必須很彈性的人來說再適合不過了❤️
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『雖然我知道自己不好,但我希望做得更好』
在我們美語班級裡面,有一位二年級的學生 - 小紳,是被診斷為ADHD的學生。他在班上的學習能力並不太好,上課也經常分心。但我對這樣的孩子,總是會多一點的接納、多一點的鼓勵。
今天下午一點半上課時,我發現他遲到了。到了一點四十五分,仍未見到他。終於到了五十分左右,才看到他開門進教室。
我用好奇的語氣問他:「小紳,你怎麼遲到了?」
他聽到我這樣問他,臉上帶著一絲的沈重,半點的憂鬱,並沒有回過頭來看著我,卻是邊回自己座位、邊小聲地說了三個字:「忘記了。」
我知道,他在打岔。但由於課程仍在進行中,我並未繼續追問。在休息時間,我看到手機有一則訊息,是小紳媽媽傳給我的。當時是下午一點二十九分,內容寫道:「老師,小紳堅持重錄完才要上課,但他卡住,一直哭⋯⋯。」
然後一點四十六分,有兩個語言訊息,是小紳的錄音。於是,我點進去聽...
聽到的是一個帶著些許哽咽、啜泣與鼻塞的聲音,但卻忍耐著、堅強地唸著課文的句子。我聽到的,已經不是單純英文句子有沒有唸錯,而是在那哽咽的聲音下,那份「雖然我知道自己不好,但我希望做得更好」的態度。
我心裡感到好揪心。
媽媽在下面還有一個留言:「他突然被一個英文字卡住,覺得唸得很怪,試了幾次,就沮喪地哭了。然後,我說慢慢唸,沒關係,他說不能讓老師聽到哭腔,又哭⋯嗚」
看到這裡我更是感到不捨。
此時,第二節課程要開始了。今天我們進行的,是小組式的聽音辯字遊戲。學生們可以自行找朋友,成為一個二到四人的小組。在老師唸出一個英文詞彙或句子之後,他們可以一起透過討論,寫出老師說的英文詞彙或句子,然後拿給老師確認。答對的,可以得到50的籌碼一個。比賽結束時,最高得分的那組勝利。
我看到小紳與另外一位學生一組,在遊戲進行時,我刻意地觀察他。當他感覺到不會寫、或出來給老師檢查發現寫錯時,他會有沮喪、不安的情緒,或碎碎唸,或小聲抱怨,跟平常很「看得開」的他截然不同。
或許,這是因為他中午錄音沒錄好而感到挫敗的情緒,還沒有被處理、被安撫、被接納。
大概二十分鐘左右,遊戲結束了,班上勝利者喜悅的笑聲,更是襯托出失敗者無言而沉沒的失落。我看到小紳跟著大家把桌椅搬回定點時,那繃緊的身體,與落寞的眼神,顯露出此刻他的內心,是如此沈重。
而在這內心波濤洶湧的感受底下,我更聽到一個來自他內心深處、從渴望而發出的聲音:
「我希望自己更有價值。」
於是,當他靠近我時,我坐下來看著他,跟他說:「小紳啊,今天聽你媽媽說,你遲到是因為你錄音沒有錄好,有一個字一直沒有唸好,所以想要錄好才來,是嗎?」
小紳聽到我這樣說,停下來了,但並沒有看著我,低頭說著:「是。」
我說:「小紳啊,謝謝你的努力。雖然媽媽說你錄音錄到哭了,但你還是沒有放棄,最終,你還是把作業錄好了。」
我感覺到小紳聽到我這麼說,突然心裡面有一個大大的驚嘆號。
我停頓了一下,繼續以和善且堅定的語氣對他說:「小紳,我覺得你很認真,很努力。你雖然遇到困難,但是還不願意放棄,這樣的學習態度,我覺得是很令人尊敬的,我真的很欣賞你,謝謝你的努力。」
當下他聽完這番話後,我發現奇妙且美好的事情發生了。
本來他整個緊繃的肩膀,突然鬆下來了。
本來他僵硬不悅的表情,突然變柔軟了。
本來不自覺一直往下彎的嘴角,突然往上揚了。
從他進教室開始,我一直感受到他內心的浮躁與不安。但在這剎那間,全都消失無蹤。現在從他身上散發出來的,是一份如此接納自己的柔軟,是一種如此恬靜喜樂的氣息。
是什麼讓一位躁動的孩子,重獲平靜與安穩呢?我想,是因為成人對孩子的觀察,對感受的敏銳,對錯誤的包容,以及,我想最重要的,是對失敗與挫折的接納。
若老師能以生命全方位的角度來觀看生命,而不是光用孩子做得好與不好來評論孩子、定義孩子的優劣,我相信這世界上將會有更多孩子,也能以全體的角度來觀看自己,更能找到自己生命本有的價值與光采。
天佑兒童。
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DSE指定篇章其中一篇係莊子嘅逍遙遊,裡面嘅精粹就係無用之用呢個精神。
你知唔知乜嘢係無用之用?
由唔明變明,好似好深變車其實咁易,覺得好悶變其實都幾funny吖!
兩分鐘搞掂,來啦喎!
文章裡面惠子介紹左一棵叫做樗嘅樹,投訴佢樹幹擁腫枝幹捲曲唔能夠做作為建築材料或製作任何器具
莊子答:古畫上文句。
句子嘅意思就係大樗因「無用」而不會被斧頭砍伐,沒有東西侵害它,沒有甚麼可用之處,便不會有困苦禍患,免於受損,得以保身全性。
俗D來講即係:
佢都冇用,搵鬼要咩,放心啦,佢好安全!
認真諗,其實人生追求D乜吖?最基本要生存先啦,冇人害你,搶奪你,可以自由自在咁生活,唔係幾好咩?
(註:道家的主張,與同時代的其他思想家,大異其趣。 道家主張無為、自然,與儒家、法家、墨家各派的入世思想不同。課堂上之文化教學會作深入論述)
呢個咪就係無用之用囉?
呢個聽落去好冷門嘅哲學觀念,其實響日常生活都會見到,
就好似女朋友將原本靚靚仔仔高大威猛嘅男朋友糟肥一樣,女朋友:肥肥膩膩搵鬼要咩,放心啦,佢好安全!
來一個深D嘅好嘛?
道家思想認為世俗所有觀念都只係一種相對嘅比較,就好似有醒目仔先會發現另一個唔夠醒,見到靚女先會知道另一個唔夠靚,但呢種比較係冇絶對嘅標準架,就好似拍埋林志玲(圖)度我梗係豬排啦,但係同ANABELLE(圖)比我應該好睇過佢掛……
所以有用冇用,都係一種世俗嘅觀念,將嗰棵世俗人睇唔起嘅大樹種響寬曠嘅郊野,可讓人在樹旁徘徊,或在樹下逍遙自在地躺卧。邊個話樹嘅唯一用途只係用來當木材用?打破固有嘅思維方式,世人眼中無用嘅事物,自有另一種用途,等待我地去發掘。
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→春風化雨,桃李滿門-曾任教國際學校及本地中學,教授學生數千人
→DSE一切專業情報,盡在掌握-香港大學文學院榮譽畢業(主修中國文學),再於香港大學教育學院修讀全日制學位教師教育文憑課程(PGDE)(中文科) ,課程包括現行新高中課程改革、DSE試題設計與評分標準、基礎教學法、教育理論及等專業知識
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教學風格活潑生動,獨家創意教學法,讓你無須死記硬背,輕鬆掌握不同應試技巧,靈活運用,自成一格!
→氣氛明快:
課堂設計精密,環環緊扣,講解條縷析,層層遞進,在輕鬆愉快的氣氛下,助同學短時間內極速提升中文科成績!
→全LIVE課程
沒有艱深術語,不說多餘空話,文靜用最貼近生活,簡單易明的方式,陪伴你克服DSE中文每個難關。
完善配套 作文親自批改
→每期免費送贈由文靜親自教授之一對五小組討論課節,進行針對性訓練。
→每期免費送贈DSE模擬試卷(涵蓋卷一至卷四)乙套。
→同學所有作品均由文靜親自審閱批改。
→課程贈書豐富實用,包括:常用文言字詞、SBA閱讀報告攻略、2016/2017DSE五星星真跡合集、事例語例大全、卷二範文集、卷一指定篇章精讀本等等
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短片原稿:
介紹三個同學比你地識
第一個係hinson,佢係響文靜教授之下成功奪取五星星嘅同學
第二個係Jenny,另一個寫作五星星嘅女孩子
第三個係Brian,一個重考生,佢響參加左文靜嘅中文課程4個月之後應考,成功由去年嘅level3變成寫作五星星嘅高材生
我地一齊睇下佢地嘅作品
呢個係Hinson同學嘅考試得分,響佢嘅作品第一頁,我地見到以下句子,來到第五頁,有呢幾句句子,呢個係佢第六頁嘅句子
而家到Jenny,Jenny嘅作品得分高達72, 響佢嘅作品第一頁,我地見到以下句子, 來到第四頁,有呢幾句句子,呢個係佢第五頁嘅句子
最後係Brian, Brian嘅作品得分高達68, 響佢嘅作品第一頁,我地見到以下句子, 來到第三頁,有呢幾句句子,呢個係佢第五頁嘅句子
有冇發現,佢地嘅作品大同小異?而且長度非常相似?
如果我比晒成篇你睇,我諗你會嘩然,文句唔一樣,唔算抄文,但係內容極度相似,可以講係……80%以上相似
係,係倒模式嘅作品
呢個就係文靜「模仿式寫作教學」嘅威力
不如講個故事吖,一個富翁響高級餐廳晚飯後同名廚對話,佢問:你頭先度菜好好食,你用左幾奈時間去研究出來? 名廚答:20年 富翁問:咁如果我跟你學整呢度菜,要幾奈? 名廚答:應該兩個鐘啦
呢個就係模仿嘅力量,一個需要花20年,經過無數失敗累積起來嘅知識,通過模仿,就能以最短時間,最快速度實現一樣嘅品質,或者極接近嘅作品
教學十年嘅寫作威力,短短數堂,由我,教識你
你都可以係下一個五星星
咁你,仲等緊咩呀?
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