要理解人類文化的殊勝之處，便要理解人類「語言」的重要性。喬姆斯基（Noam Chomsky）可以說這個世代最重要的語言學大師之一，他的語言學研究如何影響了當代對於語言的認知呢？
這篇來自【The News Lens關鍵評論】 Lynn的科普文章帶我們認識這位影響今日語言學甚至電腦AI發的語言學大神！
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喬姆斯基駁斥將行為主義運用在語言學領域——若要推論：環境中，我們出現的行為是因為接受刺激，那首先你要定義好什麼是「刺激」、與相對應會出現的「行為」啊？
比如我們看到一隻小貓，然後說：「貓咪好可愛！」但也可能會說：「爪子好尖銳」、「這種橘色真少見」、「我家有隻狗最怕這種貓了」、「哎地板好髒」。人類會說出的話，有無限多種。
首先刺激的定義模糊、人類會做出的相應反應也模糊，到最後根本沒辦法單純藉著行為主義的「刺激反應論」，來預測人類和分析的行為。況且，兒童在學習語言的時候，比起學習數學、化學等學科還更快，通常都是自然而然就學會了母語。
喬姆斯基批評行為主義學派過度強調外部環境的作用、忽略人類自身的認知能力。將動物研究中的行為原則，應用到實驗室之外的人類身上、來理解人類複雜的行為，是毫無意義的。
他認為，成年人的大部分智力活動都是「先天的」。儘管兒童並不是一生下來就會說某種語言，所有兒童都天生具有很強的語言學習能力，這種能力使他們得以在最初幾年中很快吸收幾種語言。
而人類的認知本能，是由許多心智器官模組，如聽覺、視覺等功能所組成的。人類天生就帶有內建的「語言知識系統」，這套系統就像人類身體中的許多器官一樣，即為「心智器官」（mental organ）。
支持喬姆斯基理論的知名學者，還包括了語言學家Stephen Krashen。他認為人類的大腦中有某個特定的區塊是專門用來「取得」語言的。
根據這些觀點，喬姆斯基提出自己的全新理論「普遍語法」（Universal Grammar）。
普遍語法並不是針對表面我們正在講的語言、或語法規則（比如英文文法時態等等），而是人類潛意識裡的思維結構和語言功能。既然每個人天生就擁有這個「語言知識系統」，語言間的規則一樣、但因為輸入的參數不同，而學會不同的語言。故兒童學習語言的過程，就是在輸入該語言的參數。生成學派的目標，就是尋找各種語言的原則（普遍共性）和確定參數。
（以上引用網頁原文）
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