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我下半年要跟”它”拚了!!

今天是7/1, 真正的下半年開始了. 每一年的一月初, 我有一個習慣已經行之有年, 就是訂定年度計劃.

這計劃裡包含我今年想完成的事: 工作方面的, 興趣, 財務, 閱讀, 旅遊, 禪行..等等. 然後, 每幾個月就來看看我完成了什麼事.., 其實, 這樣有規劃的學習會讓我覺得比較有意義, 東做一點西做一點的反而浪費時間.., 這個習慣應該是來自在當上班族時的習慣: 因為每年都要做business plan, 然後要想如何達成..; 在電子業工作過會某些方面像機器人…

前半年過去了, 看看自己完成的事有一半: 把法文文法書再複習一遍, 成功的畫出第一版貼圖, 課外讀物也看了一半.., 還跟朋友去上了貴貴的美股選擇權實戰班…自己覺得這樣已經不錯了.., 合理的計畫雖然只完成一半也覺得腦子有進一點東西可以向自己交代..不要進水就好….; 今年前半年都要乖乖待在家, 所以時間也變多了, 學煮飯, 運動, 追劇..生活上的小事也可以把它變得很有趣~

下半年的開始, 我決定要跟英文拼了! 這些年比較少在用英文, 所以已經有點2266了…..買了本英文文法, 準備跟它拚了~ 幾年前, 考過了英檢中高級的程度,,但是高級沒考過…所以, 下半年要來拚這件事了, 當英文, 法文都達到高級, 那我便滿足了..; 我認為學語言在精不在廣, 可以把一個語言學到精隨才是重點, 如果會很多語言但是都一點點初級..其實就只是用來哈拉或旅遊罷了..

最後，還要跟減肥拼了!

你呢 ? 告訴我下半年你要跟什麼拚了!?

🔥 #2030雙語國家政策｜國家型級別影響，爸媽你看懂多少？深究兒童英語教育重要性。
我猜，絕大多數家長對這個新聞是很無感的。

一來，時間還很久；二來，孩子才在念小學，甚至剛要念小學，國家要不要有第二官方語言，跟孩子有什麼關係。

關係可大的呢！

雙語國家的意思，是2030年起，台灣會開始把英文當做第二官方語言。

這意思是，很多正式的文件與場合，是可以使用英文來表達的。例如說，目前政府機關開會，如果與會來賓只懂英文，不懂中文，會議主辦方是有義務要準備中英口譯的，各級議會的議員也不可以用英文來質詢。

簡單的說，目前你要當公務員或政務官或議員，全程使用中文是個義務，即使完全不懂英文也沒關係的；但如果英文被視為官方語言，那麼使用中英文就是可以自由選擇了。比方說，某個新任長官喜歡用英文，這個時候如果屬下英文程度不好以致於影響工作表現，就是個人的能力問題了。

政府機關如此，大型民營企業也會連帶如此。

類似的道理，目前正式的教科書一定只能用中文編寫，所以台灣的出版社即使教科書寫的再差，也不怕英美來的競爭者。但雙語國家之後就不一樣的，一定有出版社會直接送審國外的教科書，反正108課綱根本就是抄 CCSS 的，所以審過也不會難，然後一定就會有學校採用英文版的教科書，這時候學生看不看得懂就是學生自己的問題了。

然後，大學端兼負培育國家與企業未來人才，與引導中小學教育方向的雙重責任。自然也會大規模的朝向培養雙語人才邁進，因此對入學新生的雙語能力要求標準，自然也會大幅提高。

❚ 遠的先不說，說點短期與現實一點的改變。

這個學年度起，教育部將選擇四所重點大學，提供獎勵與補助，要求這四所大學在四年後，博士班有九成，碩士班有七成，大學部有五成的課程，需要全部用英文來進行。

可以想見的，這四所大學都是所謂的頂大。
但是今天，即使是台大新生的平均英文能力，也還無法執行這樣的授課方式，更別說是其他學校了。可以想見的，#未來四年這四所頂尖大學對入學新生的英文能力最低要求以及影響的比重，一定會是逐年大幅提高的。

高中端呢？
當然也會有所應變。今年起，我們看到很多二線的公立高中已經開始加入了特色英語學程，IFY 國際預科學程，雙聯學制，甚至是IB 中學的行列。很明顯的希望從雙語化及國際化，來與傳統的明星高中做出區隔。這當然也意味著，英語好的學生，在未來的選擇及可以獲得的資源將會越來越多。然後他們在大學入學的競爭中，也會因此有新的優勢。

而上面所提的，只是眼前已經可以看到的改變。未來九年，在政策導引人才需求，人才需求導引大學教育後，整個大學入學，到高中入學，對學生英文能力的要求方向與訓練方式，勢必會有天翻地覆的改變。

這，就是 #國家級政策的力量。

也許有人會覺得9年還很久！
不，如果九年後的大學必須做出重大的改變，那六年後的高中入學就會提早有改變，甚至三年後各地明星私中的入學也會跟著改變。像現在，一般的國中是程度好的學生在畢業前會通過全民英檢初級，但很多知名私中希望學生在國二就要有類似的程度，我相信在前述的趨勢下，三年後這應該會是私中入學的基本門檻了。

問題來了，現在可以在小學階段就通過類似檢定的，多半都是從學齡前就在全美語幼稚園或者使用DWE 的孩子，然後繼續在私小的國際班就讀，或者有神級家長在家帶孩子自學。

至於傳統英文教學方式與密度，不論是學校或補習班，其實都很難讓小學生在畢業之前就通過這個門檻。

所以，如果您的孩子已經上小學了，甚至已經中年級了，而且你很重視未來的升學，但你卻還在用傳統的角度與方式讓孩子學英文，不斷的背單字，背文法，寫評量...⋯那其實你並沒有多少時間來讓孩子面對這個巨大的衝擊！

這其實就跟當年「108課綱」在討論之際，很多家長覺得反正就是念書，課綱改什麼念什麼而已；卻低估了課綱的精神，其實是要幫大學挑選更有思考與研究能力的學生，而不是只會在考卷上作答的學生。

所以，「108課綱」的落實，必然會涉及大學入學評比方式的變革。果不其然，大考中心做出了一連串的變動，然後很多家長開始抱怨這些變動太突然，不知如何教孩子適應。

關於雙語國家政策，我相信很多類似的抱怨也會在三年後大量出現在沒有警覺也沒有做好準備的家長身上。

最後，讓我們回到 #兒童英語教育 這個主題。基本上，我們預期雙語國家政策會徹底改變我們對什麼是「學好英文」的定義。

事實上，台灣有很多老師與專家都知道台灣的英語教育的成果不好，也知道問題出在哪裡。所以，在過去十年來，我們發現有很多優秀的老師，在他們的崗位上，默默的為「正確的英語學習觀念與方法」在付出。然而，不論他們多努力，成果其實極其有限，只能改變一小部分的學生。

這中間關鍵原因在於，在教育生態系裡，有三個主要的角色，「政府─老師─學生家長」，而這三者之間，其實位於中間的老師是最無力的。當政策不改變，或者學生家長端的觀念不改變，老師其實什麼也不能做。這也是為什麼過去三年來，我們在中文家庭雙語小孩這個社團裡，選擇從改變家長端的觀念著手。

如今，政策的風向終於變了，時間與改變的壓力回到家長這一邊了。

而你，做好準備了嗎？

（歡迎轉分享）

#中文家庭雙語小孩
#2030雙語國家 #兒童英語教育
#拒絕填鴨

我第一次學英文是國小六年級時，去上了一堂KK音標的課程，還有上了一期的美語補習班(一期有三個月）。我並沒有從最初級班開始，我是那個班級的插班生。第一次在美語補習班考試我考了個很難看的不及格，還記得當時感到很丟臉。現在回想起來就不覺得奇怪，我前面的基礎都沒學到，第一次考試就是密密麻麻的英文字考卷，當然覺得很難，很可怕，當然都不會。

第一期上完之後，我媽覺得我老是考不好就無需再學。之後就沒有再去補習班補習。接下來正式上英文課程就是國一。我的學校國中老師教得非常好，一方面我也非常喜歡她，她講的每一個字我都非常認真聽，也很努力讀書，所以英文就變成我的強項。高中聯考時考了個滿分。因為國中老師英文基礎打得好，之後，我也就沒有再去任何補習班。我就一直帶著她給我基礎，自學上去。一直到現在過了20幾年，我都還記得她的某些文法教法。

之後開始教兒童美語，劍橋英檢，國中英文。我發現學生在學校考試成績不佳（因為家長看的指標就是學校成績）都是因為基礎沒有打好。基礎概念沒有好好理解，所以一直在原地繞圈圈。於是我必須帶著學生回去重新理解句型概念，好好的做句型練習。這段期間會比較辛苦一點，進展會比較慢。但是一但把基礎重新建立起來之後，後面就會比較簡單，成績也會跟著提升許多。英文底子好，成績只是附加的好處，它還有許許多多的優點。

我的專長就是幫學生打好英文基礎，我也只想教基礎英文。等你們把基礎打好，就可以去找別的老師學習，去找外師練習口語英文。我希望我可以帶給你們的是我的國中老師帶給我的：一個好基礎，一個自學的能力。我希望可以教你們自行拼念出單字（自然發音），自行分析文章中的句型概念（文法）。

把英文基礎打好之後還是有很長的英文學習之路要走。但是打好之後前面的路不會再是模糊的，會是清晰的路。你會開始了解，這條英文的路，我該怎麼走！

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